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[【问道台】] 各位老师怎样在课堂和教学里面调动学生想象力?

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发表于 2008-11-4 16:15:24 | 显示全部楼层 |阅读模式
自己在工作中体会,
成人一般都是局限于自己的生活圈子,
想象力好像退化了不少!
现在想请教各位老师,平时都是怎样课堂和教学里面调动学生想象力?有什么速成捷径吗?多谢了
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发表于 2008-11-4 17:17:38 | 显示全部楼层
楼主的问题是不是再将范围缩小一些啊?
比如什么课程;学生是什么层次(大学、高中、初中还是小学);学生生源情况(城市还是农村等)

我在大学任教(理工科的服饰设计类),一般喜欢在课堂中穿插一些结合时事或一些社会热点问题,与专业内容结合讲授。
个人认为主要是因材施教;师生要有互动!另外适时的幽默(不能做作)也很重要!
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发表于 2008-11-4 17:20:12 | 显示全部楼层
呵呵,突然发现楼主问的是想象力。可能我跑题了

找与课堂内容相关而学生又比较熟悉的事物,因势利导!
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 楼主| 发表于 2008-11-4 17:28:03 | 显示全部楼层
跟一些级别低一点的员工聊吧,感觉就是知识面不宽,局限于他自己的小圈子,而且感觉好奇心和获取技巧的那种进取心态几乎没有,他总觉得自己能百度到一切,呵呵

感觉这样的现象多了不是一件什么好事,因为很多东西放在你你能看到的地方,那是别人走过N次的老路,基本没什么提升的余地了,呵呵
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发表于 2008-11-4 17:49:56 | 显示全部楼层
写作,是一个好办法。
在写作中,一定得发挥个人的想象了。
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发表于 2008-11-4 19:03:17 | 显示全部楼层
本人不是老师,但对孩子们的想象力越来越差颇有感触。
孩子上幼儿园时,老师们都是鼓励孩子们发表意见,发挥想象,没有成绩的压力,孩子们都表现得
很积极,很有想象力,问题及答案都具有多元性。
刚上小学一年级,刚开始不是很适应,有了成绩的压力,就有了正确与错误的对立概念,答案
越来范围越小了,顿时感觉孩子变“傻”了,问题和答案只有乐二元性。好在老师很有经验,我们
与老师沟通后,及时给孩子讲解小学一年级如何学习,他们才慢慢改过来。从现在的课本上也可以
看到,教材编写者们也意识到这些问题,有了一些开放性的问题,我觉得这是一个好事。
从一个家长的角度,我的建议是:对于小学生,给他们讲解如何上小学,不能局限于一个答案。
对于中学生,和小学生共同的,都需要多参加一些课外活动和动手活动。
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 楼主| 发表于 2008-11-4 20:02:59 | 显示全部楼层
举个例子

大家知道开会时候都有所谓头脑风暴阶段

这个阶段经常变成大话西游版,大家嘻嘻哈哈,就是激励不起来点有价值的好点子

基本都是自己生活小圈子那点你侬我侬的东西

真的不好意思,引导不利啊
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发表于 2008-11-8 19:23:25 | 显示全部楼层
多给予一些故事和哲理方面引导,这也要求老师要多自我修养。
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发表于 2008-11-9 09:27:34 | 显示全部楼层
在教学中只有激发学生强烈的求知欲望,调动他们的学习积极性,才能充分发挥、调动、培养学生的想象力和观察能力,使学生参与到学习中来,真正成为教学主体。由于想象力不是先天的,它是在后天的实践活动中发展和培养起来的。教师在教学活动中,应当注重以下几个方面。
   一、创设情景,培养能力。教育心理学告诉我们,兴趣是一中情绪激发状态,在这种状态下,感知力和理解力以及记忆力都处在最佳发挥状态,这是学习的最佳情境。教学时教师就要选好突破口,创造、利用最佳情境,激发兴趣,诱导思考,才能调动想象能力。
   二、发展语言,提高想象力。教学中学生的想象活动是在语言的调节下进行,并以语言的形式表达出来的,在字、词、阅读、写作教学中,都要注意发展学生的语言。字、词不要是孤立的,应当通过联想让学生更多得掌握描绘各种形象的词汇。
   三、调动想象力,要让学生学会观察。培养学生的观察力,可以促进学生想象能力的进一步发展。在实践教学中,我们应该有目标、有计划、有组织地引导学生接触实际,培养儿童的观察力,使学生学会观察方法,养成观察的习惯。久而久之,学生头脑中储存的记忆想象就会越来越多,想象力也就会越来越丰富。
  培养学生想象力的条件和途径是多方面的,教师应在教学过程中把握时机,适时引导,使学生产生创造新事物的需要和动机,推动想象力的发展,最终促进学生思维能力的提高。
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 楼主| 发表于 2008-11-11 12:31:10 | 显示全部楼层
引用第8楼cheeng于2008-11-09 09:27发表的 :
     在教学中只有激发学生强烈的求知欲望,调动他们的学习积极性,才能充分发挥、调动、培养学生的想象力和观察能力,使学生参与到学习中来,真正成为教学主体。由于想象力不是先天的,它是在后天的实践活动中发展和培养起来的。教师在教学活动中,应当注重以下几个方面。
   一、创设情景,培养能力。教育心理学告诉我们,兴趣是一中情绪激发状态,在这种状态下,感知力和理解力以及记忆力都处在最佳发挥状态,这是学习的最佳情境。教学时教师就要选好突破口,创造、利用最佳情境,激发兴趣,诱导思考,才能调动想象能力。
   二、发展语言,提高想象力。教学中学生的想象活动是在语言的调节下进行,并以语言的形式表达出来的,在字、词、阅读、写作教学中,都要注意发展学生的语言。字、词不要是孤立的,应当通过联想让学生更多得掌握描绘各种形象的词汇。
   三、调动想象力,要让学生学会观察。培养学生的观察力,可以促进学生想象能力的进一步发展。在实践教学中,我们应该有目标、有计划、有组织地引导学生接触实际,培养儿童的观察力,使学生学会观察方法,养成观察的习惯。久而久之,学生头脑中储存的记忆想象就会越来越多,想象力也就会越来越丰富。
  培养学生想象力的条件和途径是多方面的,教师应在教学过程中把握时机,适时引导,使学生产生创造新事物的需要和动机,推动想象力的发展,最终促进学生思维能力的提高。


感觉有时候这种能力应该是天生的,呵呵

现在的应试教育有点不太考虑想象力,都集中在文学想象力上面,其实数学物理化学生物都极其需要想象力

学生还好,任务比较单一,员工就稍微复杂了,他的想象力在工资上面多一点,呵呵

多谢您的教导!!!
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发表于 2008-11-11 12:44:55 | 显示全部楼层
老师只要装作自己很幼稚一点就行了
先要自己想象力丰富,然后再分享给大家
如果老师自己的想象力都不丰富
就不要再想着如何提高别人的想象力了
这样很可能会适得其反
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发表于 2008-11-11 18:13:19 | 显示全部楼层
举个例子:语文课 学习李白的诗:“朝辞白帝彩云间,……”启发学生听着老师 的讲解,仿佛站在一叶顺江而下的小舟之上,满天彩霞把江水 映红,远处传来猿猴的啼叫声。数学课解应用题,指导学生寻 找已知条件与未知条件的关系,为了搞清楚各种关系,可在脑中将各种数量变为线段,把抽象的东西变成形象的,帮助解题。写作文更离不开想象,有时可用续写名篇的方法;美术课 也是如此,可充分调动小学生的想象力,画出出入意料的作品。
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