http://comment.ifeng.com/view.php?docName=%E4%BA%BA%E6%B0%91%E6%97%A5%E6%8A%A5%EF%BC%9A%E5%BA%95%E5%B1%82%E4%B8%8A%E5%8D%87%E9%80%9A%E9%81%93%E5%8F%97%E9%98%BB%20%E4%B8%80%E4%BB%A3%E7%A9%B7%E4%B8%96%E4%BB%A3%E7%A9%B7&docUrl=http%3A%2F%2Fnews.ifeng.com%2Fmainland%2Fdetail_2013_05%2F26%2F25713830_0.shtml&skey=624806
实现教育公平，几年前在地方上大量实施的合村并校，整合教育资源，这是符合中国国情的最现实的办法，这样的偿试几乎接近成功，无数的农村孩子得到了进入相对强校学习的机会，然而，就是这样的一个最有效的改革，只是因为出了一两起交通事故，即被专家和媒体抓住放大，将这样的改革断送了。不少农村现在出现了只剩下10来个孩子，却盖了1000来平米的教室，一个教师教一个孩子的现象，使原本投入不足的教育资源，被分割得杂七杂八。依中国现有的实力，按照这样的做法，要想实现教育资源的均衡，至少需要一个世纪。专家误国、媒体误事，将损害中国教育100年。
转贴的
教育公平没错，但是慢慢的来，现在城镇化越来越高，农村的小孩都集中到乡镇去上学，农村学校，大片的教室都空起，-个教师教二三个学生，这个资源谁浪费得起。农村原来盖的教学楼50%都闲置
牋牋牋燵font=楷体_gb2312]感觉认识上和实践中还是有偏差。集中起来保持适当的规模，设备、教师都好管理，应当比分散的要好点，但是分散的可以利用现代教学装备改善教学条件，可以增加民众选择的权利。
牋
cplex，gis等现代规划常规技术解决这些问题是正当其时，切金断玉般的感觉。
再说的明白些，媒体和管理层熟悉下这些方法中涉及农地利用、农村小学的、耕作距离方面的内容再讨论规划和发表农村学校的文章感觉比较科学。内容其实不多，一丁点，但是就可以解决农村义务阶段教育规划布局和农村基本公共服务设施的布局规划乃至建设问题。
以下的这个评论描述的比较到位，扩招是把双刃剑，产业未能协调或者提前发展，用自由市场经济的办法搞教育，所以出现“过剩”这种资本主义社会特有的泡沫，只不过这次是人才的泡沫，但是对于家里边穷的孩子残酷了些。
http://comment.ifeng.com/view.php?docName=%E4%BA%BA%E6%B0%91%E6%97%A5%E6%8A%A5%EF%BC%9A%E5%BA%95%E5%B1%82%E4%B8%8A%E5%8D%87%E9%80%9A%E9%81%93%E5%8F%97%E9%98%BB%20%E4%B8%80%E4%BB%A3%E7%A9%B7%E4%B8%96%E4%BB%A3%E7%A9%B7&docUrl=http%3A%2F%2Fnews.ifeng.com%2Fmainland%2Fdetail_2013_05%2F26%2F25713830_0.shtml&skey=624806
造成这种农村孩子不高考的根本原因是大学扩招！在80和90年代早期，那时没有扩招，上大学完全靠真本事，没有关系的农村子弟和城市贫民子弟可以认真学习考上大学改变自己的命运！扩招后，大量纨绔子弟借扩招进入大学，毕业后依靠拚爹抢占了原来属于贫困孩子的工作岗位！贫困孩子由于无内部关系而毕业即失业！
我对国务院办公厅关于规范农村义务教育学校布局调整的意见 中的第四条谈谈自己的一点看法。其中说到“加快推进农村教育信息化建设，为村小学和教学点配置数字化优质课程教学资源。”
觉着LZ关注的这个问题真的很大，学校的分布规划等等已经是很难做的了。但，我总感觉信息化和数字化是打破地理局限性的一个非常重要的手段。如果网络可以覆盖到农村，有更低廉的终端硬件设备和软件（有交互性的），是否孩子可以在家中就接受教育？还有很多实验较成熟的远程教育系统（好多是国家，省市级的立项项目），哪个可以用来最经济地推广到乡镇、村一级？手机如果能覆盖，这个无线网络就更加可以利用了。
我参加过的教育部网培中心的培训，全国各地教师，在本地可以利用那个系统一起上课，交互。（那个肯定很贵很贵用不起，但思路可借鉴，经济地搬到乡镇、村一级的可行性可进行分析啊）
我想李开复的创新工厂可以实验一下这个点子啊，绝对是功盖寰宇的事情！
引用第45楼faith于2013-05-26 18:23发表的 :
我对国务院办公厅关于规范农村义务教育学校布局调整的意见 中的第四条谈谈自己的一点看法。其中说到“加快推进农村教育信息化建设，为村小学和教学点配置数字化优质课程教学资源。”
觉着LZ关注的这个问题真的很大，学校的分布规划等等已经是很难做的了。但，我总感觉信息化和数字化是打破地理局限性的一个非常重要的手段。如果网络可以覆盖到农村，有更低廉的终端硬件设备和软件（有交互性的），是否孩子可以在家中就接受教育？还有很多实验较成熟的远程教育系统（好多是国家，省市级的立项项目），哪个可以用来最经济地推广到乡镇、村一级？手机如果能覆盖，这个无线网络就更加可以利用了。
我参加过的教育部网培中心的培训，全国各地教师，在本地可以利用那个系统一起上课，交互。（那个肯定很贵很贵用不起，但思路可借鉴，经济地搬到乡镇、村一级的可行性可进行分析啊）
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小学和初中阶段应当有人，有教师在周围其督导的作用，进度，学习质量等等，这点是必须的。
引用第45楼faith于2013-05-26 18:23发表的 :
我对国务院办公厅关于规范农村义务教育学校布局调整的意见 中的第四条谈谈自己的一点看法。其中说到“加快推进农村教育信息化建设，为村小学和教学点配置数字化优质课程教学资源。”
觉着LZ关注的这个问题真的很大，学校的分布规划等等已经是很难做的了。但，我总感觉信息化和数字化是打破地理局限性的一个非常重要的手段。如果网络可以覆盖到农村，有更低廉的终端硬件设备和软件（有交互性的），是否孩子可以在家中就接受教育？还有很多实验较成熟的远程教育系统（好多是国家，省市级的立项项目），哪个可以用来最经济地推广到乡镇、村一级？手机如果能覆盖，这个无线网络就更加可以利用了。
我参加过的教育部网培中心的培训，全国各地教师，在本地可以利用那个系统一起上课，交互。（那个肯定很贵很贵用不起，但思路可借鉴，经济地搬到乡镇、村一级的可行性可进行分析啊）
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现在如果在做规划，那是打补丁性质的，含有评估以前布局质量，含有弥补缺陷的成分。
事实上几千年来中国教育制度及其布局形成是漫长的，现在做都有这个意思。
**** Hidden Message *****