沪小学引入"注意力测试" "动一动"有利注意力
2009年12月31日 14:00 来源：新闻晚报课堂上“动一动”有利于注意力集中
□记者 钱钰
晚报讯 集中注意力找出两两相邻，其和相加等于10的成对数字；在数字方格阵中，记录数完25个数字所用时间……昨天，记者从卢湾第一中心小学举行的“智慧教师、有效教研”活动上获悉，该校率先引入“注意力测试”，教师通过摸索一节课中孩子注意力的变化规律，进行教学设计，让上课更有效率。
为什么要在低年级引入 “注意力测试”，校长吴蓉瑾介绍说，在教学中，他们发现一、二年级学生在听课时，注意力维持的时间较短，平均在15到20分钟左右。这时的课堂会出现学生走神的情况，如果这时老师不采取一点措施，那么注意力分散的情况会越来越严重。该校首先在二年级引入了“儿童注意力测试题”，深受学生喜爱。其中一个是，在一行数字中，集中注意力找出两两相邻，其和相加等于10的成对数字；另一道题是在一个任意排列着1-25共25个数字的方格阵中，用手指按从小到大的顺序依次指出每个数字的位置，同时诵读出声。数完25个数字所用时间越短，注意力水平越高，这是心理学中测试注意力的“舒尔特方格”。
通过调查发现，在低年级学生中，仅两成学生的“注意力”优秀，不仅如此，他们还惊讶地发现，不同的学生在注意力集中方面也存在着明显的差异。 “在进行‘舒尔特方格’测试后发现，注意力集中的学生完成测试的平均速度为35秒，注意力容易分散的学生完成测试的平均速度为2分30秒，差异非常大。”吴校长表示，为此，老师们设想如果让学生在课堂上有组织地“动一动”，是否能有利于学生注意力的集中。
于是，老师们把这一设计融入教学，在备课时，就有意识地在15到20分钟左右时间安排一个小活动。例如，周浩文老师在执教 《松鼠的尾巴》时，就在这个时间段安排学生用手来模仿黄鼠狼和松鼠的追逐，感受到松鼠面临的险境。学生动一动，再静下来听课，注意力又回到原本集中的状态。而邵一瑾老师尝试让学生在知识点落实处，提醒学生听清楚，并重复教师的话，以此来集中学生的注意力。
经过一段时间的努力，各班都发现学生注意力集中的情况都在原有的基础上有了提高。“学校在帮助学生做到较长时间集中注意力后，还将继续研究如何训练学生对注意力进行分配。”吴校长说，平时的听写、记笔记都需要学生能对注意力进行分配。
http://www.chinanews.com.cn/edu/edu-xyztc/news/2009/12-31/2049081.shtml
点评：
看到这个消息很高兴，因为一直以来都有很多案例说孩子注意力不集中，很多资料的处理办法就是找专门机构判断孩子有没有多动症，然后把孩子送去治疗或者养病。
现在上海这个办法不错，先量化孩子的注意力的能力和极限，然后根据课堂授课内容有针对性的安排孩子休息或者思考，这样不仅在教师这边注意孩子的听课的能力极限，而且课程设置上面也注意针对孩子的不同特质，这样效果肯定好过那些照本宣科的惯常教学。这样的研究和措施希望能有进一步的更多的消息，因为这是一个很好的进展和思路。
希望我们的孩子能在小学教育时候就能被教师这样的引导，规范孩子的上课听课的动作，锻炼孩子的注意力集中的能力，这条消息很好，感谢上海的这些教师的工作。 大多数孩子注意力不集中，这是天性。当然也有少数特别的孩子，包括那些神童、天才什么的，从小就能够集中注意力。
强制小孩子集中注意力，肯定是有问题的，而且可能是个严重的问题。
要做到因材施教，很困难，又很需要。
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