[求助]怎么提高本科生对老师进行网上教学评测的分数?
[求助]怎么提高本科生对老师进行网上教学评测的分数?手段分为有良心、无良心和中性三种我们学校马上进行“末位淘汰了”（在google中搜索末位淘汰，可得到相关信息）。
根据墨菲定律（如果坏事有可能发生，无论概率有多小，也一定会发生），作为弱势的年轻教师，肯定背上了一定的压力。
那么，如何提高本科生对老师进行网上教学评测的分数，防止被淘汰？请各位赐教。
提出建议时请指明有良心、无良心和中性三种。比如
有良心：课上多传道，培养学生的学习能力和创新能力。
无良心：让学生实行题海战术（和别的老师抢学生的课余时间）。
中性：做出花哨无比，动人心弦的多媒体课件。
看来，为了保命，什么良心不良心，都顾不上了！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！。
不惧怕任何游戏规则，来吧，不管是合理还是不合理的。先适应，后改进！！！！！ 这样的做法,首先我不敢苟同,教师本来就在社会上多么弱的一个群体,本想在象牙塔里能好好教一下书,可是由于学校管理的强势(我想这种管理的强势意味着这个学校在教书育人上的弱势,甚至在某种程度上的缺失)。学生来学校是为了学习吧，教师来学校是教学吧，可这些管理者最没素质的是只知道这是2个人，可完全忽略了这两种人在整个学校——办学宗旨，是以教学为中心，是教于学之间的互动，教与学之间的关系，使得学校的教学能相得益彰！这是一个多么悲哀的事，这是一个多么悲哀的缺失呀！
我想既然学校的管理者把教师引到只有学生才是决定教师命运的时候，那当教师的还剩下什么可以教教下一代的知识。想念书的学生他需要教师有责任心、有渊博的知识，想混的学生他只要成绩过关，当然有好的成绩最好了，犯错老师少教育，少批评，能由他心想事成的最好了，那我们就投其所好，我们几乎可包括。学生玩完，教师也差不多了，学校也剩下空心了。 引用第1楼lift52101于2009-05-04 09:08发表的 :
这样的做法,首先我不敢苟同,教师本来就在社会上多么弱的一个群体,本想在象牙塔里能好好教一下书,可是由于学校管理的强势(我想这种管理的强势意味着这个学校在教书育人上的弱势,甚至在某种程度上的缺失)。学生来学校是为了学习吧，教师来学校是教学吧，可这些管理者最没素质的是只知道这是2个人，可完全忽略了这两种人在整个学校——办学宗旨，是以教学为中心，是教于学之间的互动，教与学之间的关系，使得学校的教学能相得益彰！这是一个多么悲哀的事，这是一个多么悲哀的缺失呀！
我想既然学校的管理者把教师引到只有学生才是决定教师命运的时候，那当教师的还剩下什么可以教教下一代的知识。想念书的学生他需要教师有责任心、有渊博的知识，想混的学生他只要成绩过关，当然有好的成绩最好了，犯错老师少教育，少批评，能由他心想事成的最好了，那我们就投其所好，我们几乎可包括。学生玩完，教师也差不多了，学校也剩下空心了。
投其所好
非常感谢，我会照做 觉得楼主先稳定自己情绪，分析当前问题：
第一认清学校怎么考核学生的！
期中期末考试和技能技巧审核都是怎么规定的，
自己课程是怎么考核考察的，区分度是有个什么指标（就是区别学生合格不合格数量比例的一个参数）
学校怎么认定自己教学任务的质量指标是什么！
先摸清学生害怕什么
第二摸清教学班级的学生程度，好学生多少中等生多少差生多少，摸清大概比例
好学生不用教师怎么讲解也能考试好，顺利过关，你的关键就是看清好学生的高端需要（方向导引或者最新国际进展）
中等生要靠老师讲解和布置作业，这是大多数老师的基本功，关键就是要给大家指出重点（考核）
差生基本上无心向学，所以最好限制他们发挥影响，结合辅导员和学生家长的制约，以抑制其坏影响和提高他们考试成绩为主，拿点手段给点特别辅导也是常用手段
第三做好学生家长的功课，起码定期让学生家长知道您一直关心他们的孩子
一般是开通电子邮箱沟通或者利用学校的资源来沟通家长
这些都是大面上的办法，欢迎讨论！！ 补充一点：
学生肯定也知道末位淘汰制了
年轻教师最容易犯的错误是对学生低声下气，这样的话表面上学生会很踊跃，但是很多优等生更会看不起这样的姿态过低的老师！
所以心态上面，放下所谓末位淘汰制，爱谁谁，豁出去了，该怎么讲就怎么讲，这样不要被学生压制住自己的气势！
讲解上结合形势和学生需要：
第一学术发展的需要
第二就业的实际需要
把握好这两面的学生集体的需求，这样的不卑不亢的有骨头的老师也是很多学生不讨厌的老师！！！
欢迎讨论 引用第4楼henry2000888于2009-05-04 09:29发表的 :
补充一点：
学生肯定也知道末位淘汰制了
年轻教师最容易犯的错误是对学生低声下气，这样的话表面上学生会很踊跃，但是很多优等生更会看不起这样的姿态过低的老师！
.......
感谢高人指点！！！！！！！！！！！！！！无限感激 引用第5楼liangduoqian于2009-05-04 09:50发表的 :
感谢高人指点！！！！！！！！！！！！！！无限感激
一般来说末位淘汰的都是这样的：
第一学生评价不好
第二学习效果差成绩不灵
第三和上级领导关系不好
所以尽力不要得罪上级管评比的的评委！ 楼主不必担心。这一类“改革”总是雷声大雨点小，虎头蛇尾，最后不了了之。
安心教学，安心研究，不用理会学生怎么评。教师是个良心活儿，你尽了心就足够了。 引用第1楼lift52101于2009-05-04 09:08发表的 :
这样的做法,首先我不敢苟同,教师本来就在社会上多么弱的一个群体,本想在象牙塔里能好好教一下书,可是由于学校管理的强势(我想这种管理的强势意味着这个学校在教书育人上的弱势,甚至在某种程度上的缺失)。学生来学校是为了学习吧，教师来学校是教学吧，可这些管理者最没素质的是只知道这是2个人，可完全忽略了这两种人在整个学校——办学宗旨，是以教学为中心，是教于学之间的互动，教与学之间的关系，使得学校的教学能相得益彰！这是一个多么悲哀的事，这是一个多么悲哀的缺失呀！
我想既然学校的管理者把教师引到只有学生才是决定教师命运的时候，那当教师的还剩下什么可以教教下一代的知识。想念书的学生他需要教师有责任心、有渊博的知识，想混的学生他只要成绩过关，当然有好的成绩最好了，犯错老师少教育，少批评，能由他心想事成的最好了，那我们就投其所好，我们几乎可包括。学生玩完，教师也差不多了，学校也剩下空心了。
企业里面早就实现这种规定了，教师行业被保护了这么多年，由事业单位转向企业制度的事业编制，这样早晚都要实行，所以早做准备没什么不好！
国家今年年初不是试点由事业往企业转型，先找了几个省，做完试验早晚全部要推广，所以不做好心理和知识上面的准备的老师已经是落伍了，末位淘汰只不过是连坐制度的变种，几千年前我们的祖先都做过并且适应了，现在这点就是小CASE，别说这点就算是更严格的考核又怎么了，被规定吓跑那才是真正的弱者呢
我建议楼主和朋友们微笑的面对，从历史书籍中间寻找破解办法，还有只要是人实行的考核制度，那都是有办法的，不妨换位思考一下，你是管理者怎么实行末位淘汰，怎么防止漏洞出现，那再对比学校的制度，再看看有什么破解办法！！ 引用第7楼指舞如歌于2009-05-04 12:23发表的 :
楼主不必担心。这一类“改革”总是雷声大雨点小，虎头蛇尾，最后不了了之。
安心教学，安心研究，不用理会学生怎么评。教师是个良心活儿，你尽了心就足够了。
嗯。你说得很有道理 引用第8楼henry2000888于2009-05-04 13:40发表的 :
企业里面早就实现这种规定了，教师行业被保护了这么多年，由事业单位转向企业制度的事业编制，这样早晚都要实行，所以早做准备没什么不好！
.......
早做准备！有备无患！
不怕死的扛炸药包上了！！！！！！！ 本科生网上评课教师个人无法操控，但是你可以采取以下一些办法：
第一，努力把自己的课上好，这是学生评课最基本的依据。如果你的课讲得吸引学生，能把知识给学生传到到位，让学生觉得有所收获，这样一般有良心的学生都会给你好的分数的。
第二，在适当的时候给学生多多交流，例如课前或者下课前，利用几分钟和学生聊聊天，了解一下学生的情况，如课程安排、家庭情况等等，沟通一下感情，学生和你熟悉了，也不好意思给你打低分。
第三，和领导搞好关系，一般学校评课系统是学生打分占到80——90%，而领导也有一定的打分权。主动邀请领导听听你精心准备的课，让领导给你打个合适的分。
这几方面加起来，如果的确不错，一般而言，得分是不会差的。 怎么提高评价分数？个人认为，这会是消耗很大的力气活，无论是体力还是脑力。
如果是我，我首先要了解上课学生都要上哪些课，都是哪些老师在教。搞清楚后，我会逐一旁听每位竞争老师的课，总结其上课优缺点，学生反映如何，学生比较喜欢的是什么，讨厌的是什么，争取做到心中有数。在完成这项工作后，相信已经同广大学生混了个脸熟，你的认真执着的态度必定会赢得大家的好感，同时我也会调整自己的授课内容，授课形式，以求最大限度地争取学生的好感。
要诀就是：不求上好，但求“比较”好，就可以了。学生在打分的时候，你给学生留下的深刻印象，必定将帮助你获取高分 还有个情况请楼主注意：
就是班级学生中间有些喜欢串联挑头的同学
这些同学往往成绩不怎么样，但是能量很大，他们经常会串联起来联络一些同班的同学来做事情
我的一个诤友有过这样经历：
他教学的班级（中学）这样的刺头比较多，他平时对待这样刺头比较好，就是下课后定期找他们来询问学习状况和提醒注意，但从来不歧视他们，结果到了期末全地区联考，他专门找这些孩子警告他们不要作弊，这些孩子当时这样说：老师你放心，您的这科我们肯定不会是零分，而且我们能写多少就写多少，决不故意考低分来为难您，还有给教师打分时候我们决不给您捣乱！
考试完毕，其他班级都有那种故意零分低分卷子，他的这个班级大家都还正常
他自己当时就很感动，这些孩子颇有古风在知恩图报！！！ 兄弟，这件事也不用太在意。提高分数有什么用呢？效果全在你的直接领导手里。
如果你和领导关系不好，那评测分数低，可以成为他日后打击你的一个砝码。如果关系好，那这件事就会轻描淡写，有N种理由可以解释。
同样，评价分数高，和领导关系也好，那他就可以利用你来打击其他人，制造下面竞争的紧张气氛。。。
与其费心巴力地提高分数，还不如先和领导搞好关系 引用第14楼dspcan于2009-05-09 23:00发表的 :
兄弟，这件事也不用太在意。提高分数有什么用呢？效果全在你的直接领导手里。
如果你和领导关系不好，那评测分数低，可以成为他日后打击你的一个砝码。如果关系好，那这件事就会轻描淡写，有N种理由可以解释。
同样，评价分数高，和领导关系也好，那他就可以利用你来打击其他人，制造下面竞争的紧张气氛。。。
与其费心巴力地提高分数，还不如先和领导搞好关系
我稍微不太同意您的建议：
领导和学生都重要：
我同意您的领导比学生重要的观点，但是学生这个关键变量也是很重要的，我觉得还是两面玲珑更好点
第一搞好领导关系
第二处理好学生教学关系
因为讲好了，领导关系好了，那根本不是什么分数的问题了！
处理好这两个关系，再抽出时间多搞点论文专著的，那根本就不是您担心学校评比的问题了，那该是学校担心您流失的损失了，呵呵
欢迎讨论 引用第15楼henry2000888于2009-05-10 08:33发表的 :
我稍微不太同意您的建议：
.......
可能我们的环境不太一样吧，我这里，学生也给老师评价。可结果有什么用呢？排在最后的一点事都没有，排在最前面的也没什么奖励！领导总是以冠冕堂皇的借口行蝇营狗苟之事 引用第16楼dspcan于2009-05-10 08:38发表的 :
可能我们的环境不太一样吧，我这里，学生也给老师评价。可结果有什么用呢？排在最后的一点事都没有，排在最前面的也没什么奖励！领导总是以冠冕堂皇的借口行蝇营狗苟之事
我建议您换个角度看这个问题：
我觉得您的领导是个厚道人，照顾了多数教师的利益
第一学生评比要是作为关键变量考核，那多数教师就一年四季处于紧张焦虑状态了，再说了您现在是年轻教师，过几年后生小辈来学校了，他们看您也是老人了，接着亲近学生讨好学生（因为年轻没有代沟），搞得分数比您高，那时候您是应该生气自己还是生气这个制度呢？领导这样做保障这个制度安抚了学生情绪，对多数教师又没有实质影响，这就说明领导还是分清了折腾教师的恶果的
第二奖励这事我觉得没法给固定的期待，人家上级给老师优秀奖是大家的福气，没有给把资金做其他更有价值的事情（对领导更有价值）那是常态，我们确实不能要求太多，因为我们不是领导
第三领导这样设置制度而灵活执行，说明用人上面领导是个厚道人，至少没有借着这个制度打击异己排斥自己不喜欢的人吧，这样厚道的领导在很多公司都是要被追捧成偶像的
【领导总是以冠冕堂皇的借口行蝇营狗苟之事】，人家是领导，职责上面就有资源支配的权力，至于支配做什么这不是我们该管的也不该我们操心，我们千万不要为我们控制不了的事情烦恼！
总体上面，这个领导我觉得还行，就是平均线以上的那种，至于要求什么大公无私什么舍己为人，我觉得那是广告，我自己都不能完全做到，所以我看这个领导好在不照着这个什么学生品议做就已经很好了，不折腾就好！！！ 引用第17楼henry2000888于2009-05-10 09:16发表的 :
我建议您换个角度看这个问题：
我觉得您的领导是个厚道人，照顾了多数教师的利益
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呵呵，和您说得恰恰相反。因为排在最后的是他自己的人，可转天要是别人排在后面，你再看看。擅于在下属之中制造毛盾，是领导奉行的一条准则！到哪也不例外！ 我极端不同意高校实行这咱学生给老师打分制,
使得老师不敢去严格管教学生,
现在的学生只要严格被要求,就对老师不满,打分时就报复老师,
相反,那些对学生睁一眼闭一眼的老师却得到高分,
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