[原创首发]一件小事
一件小事记得以前上学的时候，自己最怕的是作文课。因为一到作文，自己就不会写：不知道写什么，也不知道怎么写。
小学的时候，班里的同学大都跟自己差不多。老师一旦规定了作文的字数，自己就会从写第一个字开始，边写边数，担心自己的字数够不够。直到达到了老师规定的要求，才算“完成”了作业。
那时候，老师经常布置的作文题目，要么是《一件小事》、《一件让我难忘事》，要么是《我的同桌×××》、《我的妈妈（爸爸）》。可是，自己就是不知道该写什么。不会的时候，就问老师：“老师，你不是说作文要真实吗？我没有做过什么难忘的事，怎么写呢？”
不会归不会，总得凑够字数，交上作文才行。所以，《一件小事》这样的题目全班同学多数是写自己在上学的路上，碰到了一位拉车的老大爷。老大爷拉车拉不动了，自己就帮助老大爷推车子。最后，还要写上一段对话：“临走的时候，老大爷说：”谢谢你。‘我说：“不用谢，这是我应该做的。’”
一直到高中的时候，自己仍然最怕语文，特别是怕作文。别的同学写的作文大都得到过老师的奖励，比如老师的评语里要么给个“甲”，要么给个“好”，而自己从小学开始，做多得到过个“字体工整”之类的评语，从未得到“好”或者“甲”。尽管老师反复强调语文课多么多么重要，要大家读一些课外的文学作品，但自己始终没有这方面的兴趣。
到了高二，我们班的语文课换了另一位老师。这位老师很会讲，从诗经到楚辞，从鲁迅到茅盾。又讲三国又讲红楼，课堂上很能吸引大家。但到写作文的时候，自己仍觉得无从下手。有一次，老师又让写一篇大概是《家乡新貌》一类的作文。有什么新貌呢？自己觉得实在无处可写，就想到了老师课堂上讲的风雅颂赋比兴。什么是“兴”呢？老师说就是本来要说这个事情，在说它之前，先说另一件事。是两件不同的事，但它们之间又有某种联系。自己既然无东西可写，不如先来段“兴”吧，能“兴”多长算多长，反正也是凑字数。
“蜜蜂热爱鲜花是因为花儿美丽，小鸟喜欢树林是因为……”当时自己是一通乱“兴”，然后，话题才转回来写了几句对家乡的赞美。
没想到，作业本发下来的时候，自己的这篇作为居然第一次得了个“好”字。老师在评语中写到：“作文开头很好……。”本来为了凑字数而想出来的办法，居然还得到表扬。更重要的是，这是自己上学以来第一篇得“好”的作文。
从那以后，自己不再那么害怕作文课了，老师让看的课外读物、文学著作，自己也越来越感兴趣了。尽管自己到现在写的作文仍然不好，但自己对文学的兴趣却一直不减。
多亏当年老师给批的那个“好”字。 小的时候的思维是单纯直线型的，不拐弯抹角，“傻“。
一个好字，让自己对文学的兴趣至今不减。
一件小事，让katong兄对往事记忆犹新。
谢谢版主的评价。
写这篇短文在此贴出，其实不单单是对儿时往事的回忆，更是现在对文学原创板块几位版主的感谢，也是对经常到此来发帖回帖的朋友们的感谢。一句简单的评语，一行交心的回帖，对发帖者有很大的激励。
对现在的版主表示感谢，也感谢以前的各位版主。
另：
这两天得知原来的桃版要辞去版主，在茶社里跟帖者甚多。可见大家对版主的肯定和感谢。我在得知消息后，也在茶社里贴了一首诗，以表心意。转帖在此，献给给位。
地址：http://www.readfree.net/bbs/read.php?tid=4716637&page=2&fpage=2
（茶社已给打分，请不要再评分了。）
致朋友
朋友，听说你要远行，
不知道为何这样匆匆。
是否还会记得，
这里的柳绿花红。
那不是你当初亲手栽种的树苗？
如今已郁郁葱葱，
还有这刚刚开放的花朵，
正为你绽放笑容。
撕下的日历变成了碎片，
飞舞在空中，
和着园中漫天纷飞的柳絮，
依然能映出你的音容。
朋友，记住阳光吧，
那春暖花开的日子里，
不正是漫天飞扬的柳絮杨花，
在阳光下照耀下化作亮丽的彩虹。
又是桃花盛开的季节，
每一朵桃花映照红了你的面容，
相信每年桃花烂漫的时候，
一定会在其中看到你的身影。 引用第2楼katong于2009-03-20 11:17发表的 :
谢谢版主的评价。
写这篇短文在此贴出，其实不单单是对儿时往事的回忆，更是现在对文学原创板块几位版主的感谢，也是对经常到此来发帖回帖的朋友们的感谢。一句简单的评语，一行交心的回帖，对发帖者有很大的激励。
对现在的版主表示感谢，也感谢以前的各位版主。
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现实中总有些事情的。
嘿嘿作为一个孩子多么想让人夸呀！赞美人家一句可能会改变一个人的一生，尤其对于孩子，我上高中的时候就是，我的成绩不怎么好，老师都不理我，最终我没有考上大学，我复读的时候遇见了一个好老师，她经常在课上夸我，我的成绩就这样一路提升，最终考上了大学。所以我们不要吝啬我们的赞美，有时候你的一句不经意的赞美会改变人一生的！ 在人生的旅途中，不仅仅是老师，有的时候，朋友的一句指点，也足以令人受用。 人生的机缘真的很难说～～～特别是做老师的～～～很可能您的一个微笑给了某个学生一生的温暖～～～也可能您的一次嘲讽，留下某个学生一生的创伤～～～ 真得让我想起了小时候的样子 从某种意义上说，老师所要做的是及时挖掘发现学生的优点，并提醒引导他们扩大自己的闪光点。而不是去批评学生，打击学生的自信。所以，我每次作业，都只说好在哪，而不说不好在哪。好的多了，不好的就慢慢消退了。 孩子们希望得到老师家长的表扬，大人们也差不多，都希望得到大家的赞同和欣赏，而不愿遇到泼冷水的、扔鞋子扔砖头的。（怎么这样说话有点儿像茶社的味道了？）
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