就是学不会怎么办
一届一届的学生被送走了，但每一届学生中都有一些非常努力，每天都学到晚上12点，从高一到高三天天如此，可是每次考试都倒数，带学不学的那个学生还在他前面。学生挺苦恼，我也挺苦恼，苦于没有办法帮助这样的学生。不讨论根源问题，也不说制度问题，只说成功的做法吧，说成功案例也行。多谢！ 学习要想好，首先要解决动力问题：动力有很多，比如：
1。远大的理想和抱负，包括信仰和信念，
2。迫于改变家庭的贫穷的命运，
3。为了追求美好的爱情
4。对知识的渴求和兴趣、欲望等其它方面的追求。
一个人努力读书的动力可以是上面其中的某一项或某几项的混合，这种动力源是最重要的，
个人以为第一项尤为重要，可惜有很多家长和老师给忽略了，认为这项比较虚不实际，实际上对于青
春少年而言一切都是有可能的，不能把成人世俗的价值观过早给他们，而应辅之以高尚的道德情操的
导引，使之从小树立远大的理想和抱负。未来的领袖级的人物、大师级的人物很可能就在这个时候被
种下希望的种子！这种动力是持久的，可以让青春的岁月燃烧的更富有激情和意义！
其它几项也应根据实际情况辅之以正确引导，最终形成思想上的强大动力源，这要比教方法教技巧重
要的多得多，同时一定要培养起学生的自信心和兴趣也很重要！这里就不啰嗦了。
其次解决方法问题：
不打疲劳战，累了就睡不硬撑着，有精力就学可以学到累！
同时加强体育锻炼，营养应予以保证，让身体棒棒的，这点我特别想强调，目前很多中小学体育课是
形式，根本不上，学生课外自由活动时间大幅度缩水，几乎为零，导致体质下降，如此怎么能保证学
习的身体需要呢？更别说将来担负建设祖国的重任了。
还有就是首先加强基础概念和基本技能的掌握和必要的训练，基础差的学生先不要搞难题，而应重在
基本概念、基本原理等基础要求的掌握和熟练，有能力的学生可以引导攻克一些有难度的题训练。
其次就是要有比较强的目标性和计划性，并比较严格的执行，这个类似企业管理的战略规划和战略执
行，如何规划？如何执行？这就要从自己分析入手，竞争对手分析，内外部环境分析，自己的资源和
优劣势分析等等不可详尽，呵呵
最后才是那些具体的各科的解题方法和技巧，应试技巧的训练等等 光看表面花了很多时间是没有意义的
关键是学习的效率，如果根本如同一座泥菩萨坐在那里，心却飞到外面，也是无用的
如果你能进得他的心理去看他在想什么，那就明白了，我没当过老师，但是我求学时候见过这样的同学：却总是让老师感觉他很爱学习（总是在看书），其实心理阴暗，还暗地做些鸡鸣狗盗的事情，这些只有学生知道，老师眼里，就如同楼主一样的感觉
这样的学生，如果他们不是天生的智力问题，建议还是赶出去好----他们没有用心去学，至少缺少了楼上列出的那几条抱负和理想 成功是99%努力+1%的天赋。虽然后者是决定性的~~ 不过我比较满足于前者，天赋什么的说不准的，尽了人事，把剩下的交给上帝。何况能做到99%，我以为也十分的了不起了
学生若真的因天生的智力（没有贬义哦，这不是什么大不了的事）而无法更上一层楼，就随他去吧~~ 勉强后或许既痛苦又空虚 各位朋友说得都太好了，学习了，也共鸣了。我得学习学生学习心理、学习学生心理方面的知识了。大家回答的都是有效回答啊，等咱有了钱，生个回贴评5分，一个5分接5分。说真的，得多学习多读书啊，得知道根儿在哪啊。 这个得一一排查，就我看到过的，大体如下几种：
1、态度不正，动机不纯。
2、毅力不够，耐心不足。
3、智力不高，体力不充。
4、精力不专、方法不对。 高中新生进入高中之后，有一段时间的适应时期，有很大一部分学生在初中学习成绩是班上的佼佼者，可是在进入高中之后，学习确定不尽如人意，我觉得这是学习方法和技巧的问题，好的学习方法才有好的学习效率和学习成绩。高中阶段学习任务重时间紧，因此养成好的学习习惯对提高学习成绩至关重要，如何找到高中阶段理想的学习方法，达到事半功倍的成效。
我总结为：学无定法，不必拘泥；化繁为简，化难为易；将被动学习变为主动学习。
主要方法有：
1、联想法
在学习年代、数字、原理等比较枯燥的新知识时将这些新知识与自己所熟悉的事件、场景、旧知识等联系起来，这能极大地提高记忆的效率。例如：马克思生于1818年5月5日，这个知识要记住就很容易。我将它与孩子出生的场景发生联系，记成是马克思出生时候，助产士在他屁股上打了一巴掌(18)，又一巴掌(18)，他“呜”（5）“呜”（5）地哭了。
2、定期总结
由于高中课程繁多，在一段时间学习后，用自己的语言将相关知识条理、系统地加以总结，以便提高自己对知识的理解和认识程度。
3、经常系统回忆
高中课程具有很强的系统性，比如物理的力学、电学、运动学等等，每章学完以后，如果可以找个时间，安静地进行一下系统回忆，就可以发现自己对相关知识的掌握程度，同时也有助于将整个章节形成完整认识。通常在回忆过程中，印象不清楚的部分需要仔细复习。比如养成了一个睡前回忆的学习习惯，每天睡觉前将一天所有的学习内容在脑海中过一遍，发现记忆不清的地方就在枕边的本子上写下来，以备明天复习参考，效果非常好，对学习的帮助很大。
4、激发学习的兴趣。浓厚的学习兴趣与效率有密切关系，可以从好奇心和求知欲中激发学习兴趣。如物理的实验，化学的变化等，容易引起人的好奇和求知；培养对各门功课的兴趣。往往是刻苦学习后，才发现知识的奥秘和用途，才提高学习成绩，所以一定要钻进“书海”去；把知识应用于实践，激发兴趣，用自己所学的知识分析解决出问题时，那种成功感易激发学习兴趣。 我觉得吧，学习首先需要的还是兴趣，强行要求的学习的话是不可能得到好的效果的。
再者，大家都谈到了，很勤奋，但是学习上不去。对于这样的问题的话，我觉得问题可能出在他本身。其一可以肯定的是他的态度非常好。但是学不进去的原因就在于他自己是否用心在学，或者是学习的时候是否有外在的因素在干扰他。假如他在寝室看书的时候，别的同学在嬉闹，或者在打球，这样一来就肯定有外在的因素在影响。即便他表面上在学习，但是肯定是不能集中精神看书的。自然也不会有效率。
其二，内心在想什么？我猜楼主说的那个人应该属于比较内向的那种人吧。我说的第二种原因是，他自己的心事影响自己学习的效率。假如，他今天有什么烦心的事情，一直没有得到解决。正好这时在看书，但是表面上是在看书，实际却在想着没有解决的那个问题。这样一来同样不可能得到很好的效果。
总的来说，我觉得问题可能出在他的内心，要战胜心魔，像这样的学生可以带去看下心里老师 学习这个东西，其实很难讲！
以前高中同桌，基本不看书，轻松南大，我算是个勤奋型的，一般大学吧！
我认为关键还在于学习效率的问题（排除智商因素，智商却有差别，但不会这么大，这么早的显现）；有的学生成天坐着看书，但他思考的少，或者说是机械的思考，没有举一反三，而有些学生，虽然在玩，也在思考一些问题，这可以说成是学习习惯，在人年纪很小就慢慢形成！
我的理解！ 我觉得除非真的智力有很大的问题，否则不会真正努力了还学不会的。
但是个体差异也是很明显的存在，比如有些学生更擅长逻辑思维，有些学生的记忆能力更好。还有不同性格特点的学生适宜的学习方法也并不相同，有些学生可能需要比较长的时间来消化课堂上的知识，有些可能需要更多的练习。
我觉得还是要针对不同的个体，找到他们的症结，对症下药才能解决每个人的问题。世界上没有一种方法是普适的。 有些学生用功很苦，成天都抱着书本，却成绩反而不如那些用功较少的同学。你们知道这是怎么回事吗？
我思索了很多年，都没想清楚其中的道理。
直到有一天，我自己身上发生了一件事，才终于搞明白了。
某天我为了搞清楚某个理论问题，就找了一本书来看。因当时已经很晚了，就上床半躺着来看，看啊看啊，那些公式总也看不明白，急得不行，觉得自己怎么突然把满肚子知识都忘光了。
后来老婆提醒，我才知道，原来，我把书拿反了！看到的都是倒着写的公式，那当然看不明白了！
由此，我恍然大悟：原来，那些学生虽然用功苦读书，但是书都是拿歪了或拿反了，以致于无法取得好的成绩！
多年来想不通的现象，真是得来全不费功夫！这比传说中的凯库勒发明苯环结构，还要容易呢。
呵呵，以上是与楼主开开玩笑，苦恼人的笑啊——这种事，还真是没得办法。
个人建议：认了吧！还是不要把精力放在这些极个别人的身上。不是说这种事情一定找不到办法或一定不能克服，我的意思是，毕竟还是要考虑一个叫作“效率”的问题。与其下苦功夫解这些偏题、难题、怪题，不如还是把心思放在大多数案例上面吧。 我觉得这样得学生，应该注意：
第一：要自信。很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。
第二：有科学的学习方法就可以在学习上做到事半功倍。
提高复习效率方面:有学习环节，学习态度、 学习方法。你只要从现在把学习转变了，学牢了，当然就简单了，成绩就会提高。每个人的基础不同，学习态度也不同，所以要采用的方法也就不同。要把学习学好就得找到适合自己的学习方法，要根据自己的特点选择适合的方法。就可以取得进步。学习的方法应该是“百家争鸣”“百花齐放”。
第三：考试关键是自己对学科的掌握情况。基础学科占60％，中档题主要考技能应用占25%，高档题占15%主要是综合能力、应用能力的考查，主要是区分高层学生。
考试，不要太紧张.只要把分数看开点就可以了,否则太过于紧张的心情,是无法进行复习的.考试大家都紧张,其实不用害怕,不要紧张。
1.全面复习的基础知识。
2.详细分析存在的问题，做好查缺补漏的复习
3.分版块复习。做到同中有异，异中有同。
4.专题复习。综合能力的培养，拓展自己的应用能力。 感觉还是思路不对。很多时候，我觉得是思维上的问题。看待问题角度和一般人差异较大。所以，你解释的时候，他不理解。 从传统的中医角度发表一点自己的看法：学习有人说是靠大脑记忆，也有人说是靠心去记忆。但无论是那个完成这个任务，它们都需要有足够的能量。所有我教育我的侄子时，不是一定要努力的学习，而是一定要好好的休息。储备足够的能量，这样才能够大脑或者心去记忆时利用。人都有这样的经历，在疲劳时，头脑的反应特别的迟钝，记忆力也特别的不好！
所以我建议那些要高考的学子们，一定要休息够，而且一定要晚上9点就睡觉。家长同志可以先试验我的早睡建议，如果对学习记忆有帮助，为了孩子的未来，请你们一定要让他们有足够的睡眠！ 感谢各位，我都记下了，去总结一下，然后有针对性地对学生指导。 基础不好也是一个原因…… 看了这个贴，突然想起了高三时的自己。那是的自己真的很努力学习，可成绩依然停滞不前，那是真的很伤心难过。不过还好没放弃自己。
记得从上学开始，老师们就一直强调要注意学习方法。可又有几个同学能真正领悟“学习方法”这个词呢。高四之前的我根本就体会不到自己有什么学习方法。我记得我高三的时候在听别的同学给我讲解同学的时候，总有那么一两句话让我眼睛一亮。这时候我开始慢慢的尝试这这一两句话给我带来的启示，不断的演练最后成为自己的方法。自己也开始真真切切地体会到了“学习方法”这个词。经过那之后三四年的积累，现在真正感受到了丰收的喜悦。
所以，以我的经历看来，我觉得这些人应该是没有找到适合自己的方法。老师不单单只是不停的重复说：“哎，同学们应该找到一个适合自己的学习方法。”应该帮助学生们找到适合他们的学习方法。因为大部分的学生知道这个词但根本体会不到这个词。
我曾经给表妹做过辅导，我跟她说：“无论学什么基础，一定要打牢。”但结合我自己的经历和对她的观察，我发现她根本就体会不到“基础”二字。学生们都看的懂“基础”二字，但是又有多少同学能明白它的意义。所以建议老师们能帮助学生体会如何掌握基础知识。我觉得很多老师都忽略了这一点，老师们总是把这项任务当作课后作业。殊不知学生大部分都轻视了这项课后作业。
哇！第一次发表这么长的留言。鼓励一下自己。呵呵呵。。。。 这种学生是不少的，做老师的好好鼓励鼓励他们，还有应该告诉他们，这种学习方法是不对的。以前我就是这样，每天学到12点，早上很早就爬起来，一天只有5个小时的睡觉时间，但是考试还是不行。高考到最后还是落榜，不过我又复读了一次，这次我改变了学习方法，关键是我遇到了一个好老师，我以前是一个人不吭不响的死命学英语（我英语特差），现在是那个老师带着我学，上课时老师经常提问我，而且经常在课后找我谈话，还在课堂上夸我，这在以前都是不可能的。就因为这样对英语产生了兴趣，有了兴趣花的时间不一定多但是能把它学好。学习任何一门功课都得有兴趣，没兴趣花再多的时间也白搭，我建议老师经常找找成绩不好的学生谈谈话，别让他们走极端。 我感觉短时间学不会不必太着急
部分是很多资料或者概念还没有被听课人消化，短时间强求掌握不现实而且对相当部分的听课人是不太好的压迫，可以暂时轻松一下，先放放，过段时间多数人会加深理解慢慢吸收学会，如果短时间过分要求听课人的话会产生逆反心理或者逃避心理，会导致遗忘害怕心悸，这样效果更不可取
还是有时间给那些不会的人多点资料或者背景材料，或者给一个小一点的台阶，让大家先慢点不必过分压迫，这是我对学不会的听课人的点滴处理办法 知己知彼 方能解决这些学生的问题
多找他们谈心
他们自己肯定有一些苦闷，而这些苦闷就是问题之所在
有可能是方法不对，或者是其他一些生活上的原因
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