智商＝记忆力+悟性
99%的努力都可以靠记忆去完成，但最后那1%要靠悟性。
所以说：天才＝99%的努力+1%的灵感。
灵感是要靠悟性的，就象基因变异一样，是可遇而不可求的。
悟性好的可以较容易将背过的东西联系起来
悟性差的背得再多，始终都是孤立的
话说回来，如果比别人多一百倍的努力，那也可能勤能补拙的，但又有几个人做得到呢，多一倍的努力都做不到。 学无定法，不必拘泥；化繁为简，化难为易；将被动学习变为主动学习。
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我觉的你这个我认同啊。 不存在怎么学都学不会的问题！当然除非是不用心教，想想又聋又瞎的海伦+瘫痪的霍金（当然不能苛责老师，毕竟那么多人，照顾不过来）。
基础不好是一个比较重要的原因。记得我们那时候上学，基础差的同学，既要回顾以前的知识，还要“应付”当前的作业（如果不交作业的话，就会被老师.....但是有做不下来，或者要花费很长很长的时间，但是又没有足够的时间。所以只有一个办法“抄”）。
学校开设的课程主要是面向中上等学生的（毕竟这些是“指标”的关键！）.基础差的学生无法适应这种节奏！能真正辅导差生的老师太少，而且也忙不过来！特别是我们学校。自习时老师压根不朝后排去。而且差生上新的课时无疑于听天书，但是不仔细听的话会被老师批评（甚至故意提问些问题来出学生的丑）。就跟我们听领导发言一样！老师也要照顾差生的自尊。不能总把差生往后排赶。也不能因为问了简单的问题而嘲笑学生。
最后说一点。很多成绩好的学生是不知道感恩的，从小一直出色的学生，一直受到关怀。会把一切当做是自己应得的！我记得初中时。学习好的同学在回答问题或者往往是坐着的。而我总是站着。即便如此，老师还是对我这样的差生冷眼相待！ 引用第22楼zhang23于2009-03-10 17:39发表的 :
不存在怎么学都学不会的问题！当然除非是不用心教，想想又聋又瞎的海伦+瘫痪的霍金（当然不能苛责老师，毕竟那么多人，照顾不过来）。
基础不好是一个比较重要的原因。记得我们那时候上学，基础差的同学，既要回顾以前的知识，还要“应付”当前的作业（如果不交作业的话，就会被老师.....但是有做不下来，或者要花费很长很长的时间，但是又没有足够的时间。所以只有一个办法“抄”）。
学校开设的课程主要是面向中上等学生的（毕竟这些是“指标”的关键！）.基础差的学生无法适应这种节奏！能真正辅导差生的老师太少，而且也忙不过来！特别是我们学校。自习时老师压根不朝后排去。而且差生上新的课时无疑于听天书，但是不仔细听的话会被老师批评（甚至故意提问些问题来出学生的丑）。就跟我们听领导发言一样！老师也要照顾差生的自尊。不能总把差生往后排赶。也不能因为问了简单的问题而嘲笑学生。
.......
差生的来源是哪些：
1）学习跟不上的原先优秀生
2）赞助生
3）关系户的插班生
4）转学的学生
5）降班生
大家一个个分情况来找办法，这些还是能有点办法的
教师不是神，我觉得学校考核有自己的漏洞，加一个差生转化比率考核会有点作用
我的建议请大家讨论
还是物质奖励好一点
引用第23楼henry2000888于2009-03-10 18:07发表的 :
差生的来源是哪些：
.......
许多 赞助生 和 关系户 家庭背景都比较好一点，甚至有的人都提前安排好了子女的一切。他们很多送子女去重点高中的最主要原因其实并不是为了让子女学习好。而是跟“好学生”一起。进入良好的学习氛围。起码不会让孩子变坏！
所以当老师并不必一定要“强迫”他们学习，该放的就放放吧，反正也忙不过来。只要记得不让他们学坏就行了。
想让一个基础差的学生最后能考上不错的大学，太难了，但要制止他们出现的不良行为还是比较容易的。实在学不下去的，可以让他们多打打球什么的比较利于身心的活动。或者转成体育生（当然老师和同学不要歧视体育生）。纵然不能为社会培养优秀人才，但也不能制造“危险品”
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