我作为一名未来的小学老师，在见习时，很不能适应的一点就是，没有多媒体。因为，我们在学校训练的时候都是用课件的。现在没了，就一直在想，这样老师怎么能调动学生的积极性？后来看了他们的课以后，才觉得，上好课就应该是这样的。传统的教学其实已经有很大的改变了。虽然板书字不多，但有板画、贴图等，足以弥补其不足。而且，能更好的观察学生的动作与神情。 个人认为，只要内容涉及理论推理、推导的，在课堂上都不宜使用多媒体。
当然，多媒体课件还是要有的，譬如可以提供给学生参考，也可以作讲课时提示用。
但是，在讲解这部分内容时，不要用幻灯片一张张的翻，最好用手写版书。 工科专业课教学：
复杂的图形、大量的扩充资料（只要求了解）、课程思路、例题、总复习等，适合用多媒体演示。
公式的推导，线条简单又重要的图形等，采用板书，便于学生跟上思路，加深印象。 多媒体再形象、再直观，它也只是为课堂教学服务的。我们的目的是教学，倘若多媒体用多了，就会无意中把课堂变成多媒体展示。为更好地体现多媒体的辅助作用，我们要仔细斟酌多媒体与课堂的合理嫁接。
上课时，很多老师不是在研究教材上下功夫，而是急于上网下载现成的课件——认为有了高质量的课件，课堂教学就可以稳操胜券了，结果却往往事与愿违，课上得一塌糊涂。这样的老师在我们身边不是少数，不少老师在听完示范课后，不是去咨询别人是怎样吃透教材的，而是想方设法去借鉴别人备课件的经验。如此将多媒体神化，直接导致老师不再去认真研究教材、研究学生、研究教法，而是把主要精力放在了寻求多媒体的帮助上。长此以往将会严重影响课堂教学的质量。我们要正确认识多媒体的作用，把主要时间和精力用在备课上。唯有在备好教材的基础上，多媒体才能为我应用，才能更好地服务于教学。
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