2009教育笔谈【原创首发】
2009年教育笔谈【专帖】目录
1楼：楔子 2009-01-01
4楼：老师与学生 2009-01-02
11楼：严师为难 2009-01-03
14楼：树木与树人 2009-01-03
22楼：对待古代教育理念的正确态度：答第7楼dspcan 2009-01-03
26楼：严师首先严于律己:答第10楼dspcan 2009-01-04
28楼：超越功利和功利是统一的:答第6楼shami 2009-01-04
32楼：应正确认识就业的问题:答第31楼青柯 2009-01-04
34楼：何代无教育家？但患遗而不知耳！再答青柯兄 2009-01-05
45楼：做人做事，先本后末：答第44楼dspcan 2009-01-05
58楼：教育中的义与利 2009-01-08
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2009-01-01【一笑教育笔谈】
楔子
今天是阳历2009年的第一天。我09年的一个计划是做一个教育笔谈专贴，这是我一直以来的心愿。希望能得到大家的支持。
教育是一个永恒的话题。因为人不能通过生理遗传来完成社会知识之代际传递，只能通过后天的教育来完成。如果没有教育，就不会有人类社会的今天和未来。然而现实是：积弊丛生的教育界总被推到社会的风口浪尖上，而我们教育界的人士，有的依然躺着睡大觉，身处即将爆发的火山之口，而毫不知觉；有的心急如焚，而手无权柄，干着急；有的则无所谓……凡此种种，反映出我们的教育问题之严重，形势之严峻。
我们的大学老师们，被国家科研经费和职称评定的指挥棒钓得已经迷失了方向，为争课题而暗中勾结者有之，为贪色而诱骗考生上床者有之，为学术权力而打压他人者有之，为学术速成升官发财而剽窃学术者有之，与学生绯闻不断而惹是生非者有之，不堪忍受社会压力而跳楼自尽者有之，为完成科研课题而活活累死者有之，不一而足。
我们的大学生们，也被社会搞得迷失了方向。一切为了工作，而不是为了事业。大学校园里的迷茫多于清醒，懒惰多于勤快，学习不是为了获取知识和智慧，而是为了应付考试，所以平时逃课，考前背书，为获取老师之考试范围而无所不用其极，考试作弊丛生，平时生活懒散，人生没有理想。由于没有方向，所以只能以考证、考级替代自己的理想，盼望着拿到这些证件就能吸引招聘者的眼球。而事实上并非如此，证件只是招聘者参考的众多因素之一，而不是全部。找不到工作，就会转而自卑自弃……凡此种种，罄帖难书。
当然，大学虽有此种种弊端，但是大学教育依然要每一天做下去，好老师和好学生还是主流，大学不至于烂到如此地步。不过，教育者不能这么看，教育是理想者的事业，见微知著，见往知来，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，育人之事，当先忧而思之。 这个栏目好！！大家都知道教育的这些问题，我们这些教书匠就是有办法，干着急，哀哀哀！！！ 学习不是为了获取知识和智慧，而是为了应付考试，所以平时逃课，考前背书
这句话说得很对呀，其实应该让学生们在读大学的时候，边上学，边工作，这样他们就知道知识在工作中是多么的重要，让他们早一点知道书到用时方恨少的感觉，不要从小一直读书，根本不知道知识有什么用 前一段看到一篇新闻报道，某省的教育厅副厅长讲：大学就应该以学生教育为主。看了真是很赞同。现在的大学，天天喊教育首位，我看其实是教育收尾。 我觉得其实师生还有另外一种关系，就是互相宣传互相抬高对方的身价，最后实现双赢
古代的比如孔子和他的七十二贤，近代的比如康有为梁启超和他们的弟子，师生除了在学术上的传承关系，在对外的软环境的营造上面和师生双方的对外声誉和无形资产上面，其实还是有更多的需要经营的东西，只不过现在很多学生往往想到的是快速索取（独生子女政策导致的孩子的价值导向），教师往往想到的是赶快完事（教师的待遇前些年过分低下），双方还没有到达我们民族传统上那种一日为师终生为父的理想状态！其实这种师生关系的经营，才是教育的最大财富，西方已经意识到了我们古代这种孔子师徒的关系并且利用得很多---我们各大名校现在和国外名校联手办的emba班级，那么高的学费，那么多名师，这不就是师生关系的商业版本吗？？？
期待更多学生能领会和经验自己的师生关系 师生还有第三种关系：师生恋。这种情况现在很多，不知道古代是否有？ 我很喜欢这里的一句话，老师要有老师的样，学生要有学生的样。老师应该是为人师表，而学生应该是虚心问教。 师生之间的关系,自教师成为一种专门的职业始,已经定格为一种利益关系了.
只有师生双方能够从对方利益角度攫取自己的利益,才可能实现利益的最大化,否则,终有一方利益受到损害.而这似乎一直又是个难题.因此,师生关系又可以说是利益搏弈关系. 引用第4楼shami于2009-01-02 22:39发表的 :
师生之间的关系,自教师成为一种专门的职业始,已经定格为一种利益关系了.
只有师生双方能够从对方利益角度攫取自己的利益,才可能实现利益的最大化,否则,终有一方利益受到损害.而这似乎一直又是个难题.因此,师生关系又可以说是利益搏弈关系.
师生之间的利益关系与超利益关系其实是同时存在的。超越利益，引以为同道中人，亦师亦友，能给人带来心灵的莫大愉悦。不超越利益，处处斤斤计较，患得患失，何来友情可言？即便获利，愉悦之后亦会痛苦，至于不知痛痒者，仁心已不在，何谈幸福？ 引用第5楼yq228于2009-01-03 08:07发表的 :
师生之间的利益关系与超利益关系其实是同时存在的。超越利益，引以为同道中人，亦师亦友，能给人带来心灵的莫大愉悦。不超越利益，处处斤斤计较，患得患失，何来友情可言？即便获利，愉悦之后亦会痛苦，至于不知痛痒者，仁心已不在，何谈幸福？
所谓的超越利益，引以为同道中人，亦师亦友，给人带来心灵的莫大愉悦，其实本身就是利益所得的体现。利益并不意味着处处斤斤计较，患得患失。
出现这样的观点分歧，主要原因在于，我们对利益的理解有所不同。利益中的利，包括利已，还有利他，你所言的利，主要是利己，而生活中利己之所以能够给自己带来持久的愉悦，还在于利己在很多情况下是以利他的方式实现的。我所言的利，既包括利己，又包含利他，是二者的协调统一。只有二者协调好了，真正统一了，师生关系才能真正处理得恰到好处。 现在的学生很多是盲目从众的，因为从小在独生子女状态下面长大，很小被灌输的是不要这样不要那样，养成状态反应的教育教学上就是普遍厌学和不重视机会的珍贵，总以为世事像电子游戏一样可以按reset键从来，所以楼主这里讲的这个教学要点很重要！
教师要给自己学生立规矩并且自己确实履行这些自己坚持的规则，这是对所有学生的爱，我想多年以后每个同学回想起来心理面会感谢楼主这样的老师在他们人生最美好的学生时代的教诲！！
严格是为了不让学生在未来的社会里面因为不懂规则不守规矩而吃亏，所以楼主这段话可谓提炼的精华了！！！ 引用第6楼shami于2009-01-03 09:15发表的 :
所谓的超越利益，引以为同道中人，亦师亦友，给人带来心灵的莫大愉悦，其实本身就是利益所得的体现。利益并不意味着处处斤斤计较，患得患失。
出现这样的观点分歧，主要原因在于，我们对利益的理解有所不同。利益中的利，包括利已，还有利他，你所言的利，主要是利己，而生活中利己之所以能够给自己带来持久的愉悦，还在于利己在很多情况下是以利他的方式实现的。我所言的利，既包括利己，又包含利他，是二者的协调统一。只有二者协调好了，真正统一了，师生关系才能真正处理得恰到好处。
教师和学生其实在利益关系上面都是着眼于未来，师傅期待自己学生的未来能光辉灿烂传承自己的衣钵，徒弟是期待在将来借助师傅的首肯来为事业加分，所以这种师生关系应该是比较洒脱的，而现实环境里面很多学生是执着于本次考试老师没有讲清楚，考砸了是老师的毛病，总是把错误推给长辈老师，对于自己的反省确实不够深刻，老师又因为学校短期绩效考核的压力在教学上面务求全面不遗漏任何可能的知识点，有时候部分学生因为吃的太多自己没法消化倒抱怨起老师来了，这就是我们教学里面的困难选择，这是我们这代的宿命，所以尊重老师，发愤图强！！！ 2009-01-03【一笑教育笔谈】
树木与树人
十年树木，百年树人。种树见效快，谁栽树就是谁的功劳，好识别，所以热衷于栽树的人多。育人需要很多人努力，包括家长、幼儿园、小学、中学、大学的老师，还有个人自己的努力，还有社会人士的支持，党和政府的支持等等。等到成名了，是谁的功劳，不好说，也说不好。所以热衷于育人的人就少。尤其是政府部门，育人没有眼下的好处，既不能升官，又不能发财，投资教育又不能马上提高gdp，除非有马上能赚钱的教育方法，政府是不会干的。自古以来，教育都是眼下赔钱的买卖，正是因为眼下赔钱，很多人都不愿意做，所以历朝历代的政府都应该重视它。
《学记》说，“古之王者，建国君民，教学为先。”又说，“君子如欲化民成俗，其必由学乎！”可谓见解深刻。 我觉得首先需要分清楚“教育的目的”，对学生，对老师，对国家都是不同的，尤其是在当今物质社会。人生的价值是在于为社会奉献还是为自己有好的生活而努力了？且学校只是教育机构中的一部分，而不能把学校当作教育的全部。
教育中最直接的主体：学生和老师。人生几十年，教育在人生中占二分之一，或三分之一，因个人情况而长短不一。个人若不能在学校教育中很好地“受益”，那老师又何必强加，或许该生更适合做其他的事情。
“严格”应该是“对症下药”。 引用第2楼imagedeng于2009-01-03 12:43发表的 :
我觉得首先需要分清楚“教育的目的”，对学生，对老师，对国家都是不同的，尤其是在当今物质社会。人生的价值是在于为社会奉献还是为自己有好的生活而努力了？且学校只是教育机构中的一部分，而不能把学校当作教育的全部。
教育中最直接的主体：学生和老师。人生几十年，教育在人生中占二分之一，或三分之一，因个人情况而长短不一。个人若不能在学校教育中很好地“受益”，那老师又何必强加，或许该生更适合做其他的事情。
“严格”应该是“对症下药”。
赞同，教育的目的不等于教师的目的，“严师”也因此分成很多种，教师只是教育中的一个环节，这个环节可能自主性很强，也可能完全受教育体系影响，现代教育不同于私塾，教师也不是私塾先生。 我们也是刚刚从学生过来的人，对于老师的态度，不是严格的老师在所有的阶段都是吃香的，当然，在启蒙的阶段的老师一定要是严格的好。但是越到后面我觉得老师越应该以朋友的身份出现，我国受严师出高徒的影响应该是很深的，但是更多的我觉得应该更为的人性化。 我以为，所谓“严师”，自然是指那些做学问严谨和为人师表的老师了。在高校，现实中这样的老师一般都不受欢迎了。有老师说，现在不是学生向老师靠拢，而是老师向学生靠拢，有些学生心目中的好老师就是宽松、给分高的老师。长此下去将不是“严师出高徒”，而是严师则无徒了。现在的严师们面临着危机。
Re:【一笑教育笔谈】严师为难  2009-01-03
"严"不是目的，而只是手段之一我倒是觉得大学里学生要有些空间
把对自己有用的课学好学深些，其他课程及格也就行了
我的课程达到我的底线保证及格就行了
中国的孩子，从小父母老师就管得太多、太严、太死
不太会自己管理自己、规划自己，许多学生老师不严不给压力就松了
但早晚要放手，所以我的课就比较松，只是告诉他们
自己去思考、决定如何学：满足于及格拿学分，或是多学些。。。要取决于自己的职业规划
成绩好的，以后的发展不一定就强过成绩马马虎虎的
人要靠综合的素质，许多东西严不来的。。。。。 单说大学教育存在的弊病就太多了，我等草民皆是随波逐流之辈。所谓“人在江湖，身不由己”，即使知道问题种种，我等也只能苟活于人世，夹缝中求一线生存而已。傲骨在大学的老师身上已是稀有之物了，大多数如今都已堕落为权利的附属品！
这种笔谈感觉不太好控制，问题需要精心设计。 个人感觉我国古代的教育理念应用于现代社会会有很大的历史局限性，是很不适合的。大学是迸射思想火花、思想冲撞的地方，学术研究上只有高下之分，而不应存在对错，应该让社会、世界的发展去淘汰。所以老师更应该是要去引导，而不是教导。尤其是在信息时代，学生的知识来源更趋多样性，老师教导作用会进一步削弱，引导的作用此时更应加强。老师更需要作的是引导学生学会认知事物、思考和总结发表自己的观点。