各位老师怎样在课堂和教学里面调动学生想象力？
自己在工作中体会，成人一般都是局限于自己的生活圈子，
想象力好像退化了不少！
现在想请教各位老师，平时都是怎样课堂和教学里面调动学生想象力？有什么速成捷径吗？多谢了 楼主的问题是不是再将范围缩小一些啊？
比如什么课程；学生是什么层次（大学、高中、初中还是小学）；学生生源情况（城市还是农村等）
我在大学任教（理工科的服饰设计类），一般喜欢在课堂中穿插一些结合时事或一些社会热点问题，与专业内容结合讲授。
个人认为主要是因材施教；师生要有互动！另外适时的幽默（不能做作）也很重要！ 呵呵，突然发现楼主问的是想象力。可能我跑题了
找与课堂内容相关而学生又比较熟悉的事物，因势利导！ 跟一些级别低一点的员工聊吧，感觉就是知识面不宽，局限于他自己的小圈子，而且感觉好奇心和获取技巧的那种进取心态几乎没有，他总觉得自己能百度到一切，呵呵
感觉这样的现象多了不是一件什么好事，因为很多东西放在你你能看到的地方，那是别人走过N次的老路，基本没什么提升的余地了，呵呵 写作，是一个好办法。
在写作中，一定得发挥个人的想象了。 本人不是老师，但对孩子们的想象力越来越差颇有感触。
孩子上幼儿园时，老师们都是鼓励孩子们发表意见，发挥想象，没有成绩的压力，孩子们都表现得
很积极，很有想象力，问题及答案都具有多元性。
刚上小学一年级，刚开始不是很适应，有了成绩的压力，就有了正确与错误的对立概念，答案
越来范围越小了，顿时感觉孩子变“傻”了，问题和答案只有乐二元性。好在老师很有经验，我们
与老师沟通后，及时给孩子讲解小学一年级如何学习，他们才慢慢改过来。从现在的课本上也可以
看到，教材编写者们也意识到这些问题，有了一些开放性的问题，我觉得这是一个好事。
从一个家长的角度，我的建议是：对于小学生，给他们讲解如何上小学，不能局限于一个答案。
对于中学生，和小学生共同的，都需要多参加一些课外活动和动手活动。 举个例子
大家知道开会时候都有所谓头脑风暴阶段
这个阶段经常变成大话西游版，大家嘻嘻哈哈，就是激励不起来点有价值的好点子
基本都是自己生活小圈子那点你侬我侬的东西
真的不好意思，引导不利啊 多给予一些故事和哲理方面引导，这也要求老师要多自我修养。 在教学中只有激发学生强烈的求知欲望，调动他们的学习积极性，才能充分发挥、调动、培养学生的想象力和观察能力，使学生参与到学习中来，真正成为教学主体。由于想象力不是先天的，它是在后天的实践活动中发展和培养起来的。教师在教学活动中，应当注重以下几个方面。
一、创设情景，培养能力。教育心理学告诉我们，兴趣是一中情绪激发状态，在这种状态下，感知力和理解力以及记忆力都处在最佳发挥状态，这是学习的最佳情境。教学时教师就要选好突破口，创造、利用最佳情境，激发兴趣，诱导思考，才能调动想象能力。
二、发展语言，提高想象力。教学中学生的想象活动是在语言的调节下进行，并以语言的形式表达出来的，在字、词、阅读、写作教学中，都要注意发展学生的语言。字、词不要是孤立的，应当通过联想让学生更多得掌握描绘各种形象的词汇。
三、调动想象力，要让学生学会观察。培养学生的观察力，可以促进学生想象能力的进一步发展。在实践教学中，我们应该有目标、有计划、有组织地引导学生接触实际，培养儿童的观察力，使学生学会观察方法，养成观察的习惯。久而久之，学生头脑中储存的记忆想象就会越来越多，想象力也就会越来越丰富。
培养学生想象力的条件和途径是多方面的，教师应在教学过程中把握时机，适时引导，使学生产生创造新事物的需要和动机，推动想象力的发展，最终促进学生思维能力的提高。 引用第8楼cheeng于2008-11-09 09:27发表的 :
在教学中只有激发学生强烈的求知欲望，调动他们的学习积极性，才能充分发挥、调动、培养学生的想象力和观察能力，使学生参与到学习中来，真正成为教学主体。由于想象力不是先天的，它是在后天的实践活动中发展和培养起来的。教师在教学活动中，应当注重以下几个方面。
一、创设情景，培养能力。教育心理学告诉我们，兴趣是一中情绪激发状态，在这种状态下，感知力和理解力以及记忆力都处在最佳发挥状态，这是学习的最佳情境。教学时教师就要选好突破口，创造、利用最佳情境，激发兴趣，诱导思考，才能调动想象能力。
二、发展语言，提高想象力。教学中学生的想象活动是在语言的调节下进行，并以语言的形式表达出来的，在字、词、阅读、写作教学中，都要注意发展学生的语言。字、词不要是孤立的，应当通过联想让学生更多得掌握描绘各种形象的词汇。
三、调动想象力，要让学生学会观察。培养学生的观察力，可以促进学生想象能力的进一步发展。在实践教学中，我们应该有目标、有计划、有组织地引导学生接触实际，培养儿童的观察力，使学生学会观察方法，养成观察的习惯。久而久之，学生头脑中储存的记忆想象就会越来越多，想象力也就会越来越丰富。
培养学生想象力的条件和途径是多方面的，教师应在教学过程中把握时机，适时引导，使学生产生创造新事物的需要和动机，推动想象力的发展，最终促进学生思维能力的提高。
感觉有时候这种能力应该是天生的，呵呵
现在的应试教育有点不太考虑想象力，都集中在文学想象力上面，其实数学物理化学生物都极其需要想象力
学生还好，任务比较单一，员工就稍微复杂了，他的想象力在工资上面多一点，呵呵
多谢您的教导！！！ 老师只要装作自己很幼稚一点就行了
先要自己想象力丰富，然后再分享给大家
如果老师自己的想象力都不丰富
就不要再想着如何提高别人的想象力了
这样很可能会适得其反 举个例子：语文课 学习李白的诗：“朝辞白帝彩云间，……”启发学生听着老师 的讲解，仿佛站在一叶顺江而下的小舟之上，满天彩霞把江水 映红，远处传来猿猴的啼叫声。数学课解应用题，指导学生寻 找已知条件与未知条件的关系，为了搞清楚各种关系，可在脑中将各种数量变为线段，把抽象的东西变成形象的，帮助解题。写作文更离不开想象，有时可用续写名篇的方法；美术课 也是如此，可充分调动小学生的想象力，画出出入意料的作品。
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