当前教育领域研究的热点问题
《教育研究》杂志在教育界的分量是最重的，好学校教授发一篇等于一年的任务完成，差一点的学校发一篇能做上教授，前几天听了其主编在校内的报告，做了记录，贴出来给研究教育的同仁提供个方向。《教育研究》2007年选题重点
1．教育公平方面的研究：教育现实中提炼出来的，从教育部角度越来越重视，提高效率和公 平。
2．素质教育的研究：素质教育的内容、特征、本质属性要进行一些研究，以往研究关注学生负担等。素质与教育公平、效率的关系，素质教育应从教育内容教育过程中解决。
3．教育与和谐社会建设的关系：以往关于教育的地位、功能方面的研究有点浅。关于教育的本质属性、教育的功能方面的研究应放的更开一些，与20多年前教育本质与功能的讨论应响应起来。
4．现代学校制度的建设：学校内部提高质量，改善效率，与现代政治、经济关系密切，更多要从教育本身来考虑。
5．德育：从我国现实情况出发，当前倡导的社会主义核心价值观如何与德育结合起来，德育如何整个文化的背景下来看。我国德育目标、途径、内容与他国不同，我国特色是什么，德育工作机制研究，中小学德育如何开展，应做实证研究。德育与信息化更好地配套，德育如何利用网络来丰富德育内容和手段，学生接收信息的习惯和特征，可儿童心理发展的角度来研究。
6．农村教育：家村教育与农村经济如何结合，农村教育如何促进学生的发展。
7．学校效能评价：学生学业成就的评价研究。课堂教育的有效性、教学的效率，这与生学业成就关系密切。
8．基础教育课程改革研究：课改遇到阻力，进行讨论与反思，但不应局限于实际工作中出现的问题，理论上探讨还有待加深。课程目标与课程内容反应课改实质的问题，对此缺乏讨论。对一些中观问题有必要讨论。
9．考试制度改革：尤其是高考，更多应是考试内容的改革，考试技术含量的研究，从理论把考试内容合理性阐述清楚。
10．高等教育办学质量：办学定位，对高校办学质量的评价，大学创造力的标志是什么。
11．中小学生的创新能力与精神的培养研究：当代中小学生的学习特征和心理行为习惯。
12．教育理论本身的问题：教学学科建设，教育理论的功能如何发挥。参考教育部的文件，给研究提高思考的空间和基本思路。避免重复别人的观点，加入自己的判断，避免情绪化的东西。思辨与实证相结合，数据与思想相结合。
13．职业教育和教育法研究：职业教育和教育法方面的研究也有必要关注。 是不是楼主的原创啊？
感谢兄台协助。 谢谢楼主！
可惜，虽然很多人研究，却很少有人付诸实践。
于是，一代又一代的孩子，一遍又一遍重复着老路，一批又一批地被毁掉。 恕我直言，比较扯蛋。 引用第1楼zjiacai于2007-01-15 12:18发表的“”:
是不是楼主的原创啊？
没有原创之说，只是讲座的记录，请不要误会，上面写的很清楚。
将此话题改成讨论了~~兄有疑问可以短信联系~~
帖子里话题那么多，每一个话题都可以做一个帖子讨论啊，从管理角度讲，R版觉得合适吗？ 谢谢zhaoshua兄的美意。
写过一些东西，不是为了发表，只是自己想通了，不当糊涂人罢了。 有些东西不发表会失去一些获得利益的机会~~ 先说说效率和公平：
大家知道，“效率优先、兼顾公平”是近几年吼得比较厉害的一个无聊借口。古人就说过“不患*、而患*”的至理之言。
我的看法是，没见到效率、也没看到公平、我们的教育，越来越具有应试色彩，从幼儿园到高等教育都一个样。
书园n多硕博，谁敢毫不脸红的说自己是把做学问放在前面的，而不是首先考虑混个本本？
再说说幼教，现在的所谓“好”幼儿园，哪个不是以孩子学了多少单词、多少汉字、会几十以内的加减法等等作为宣传口号。如果哪个幼儿园以“自由自在、健康成长”等作为目标，可能怕是要关门 .所以，幼教已经越来越功利，越来越突出“学前”作用，而不是突出“人之初”的教育。记得有篇说国外什么人的文章，里面的主角说，要回到幼儿园学习（大意）。我想，回去也找不到什么，因为，现在的幼儿园不太注意人性的培养，聪明漂亮的、爱出风头的、官宦人家的孩子总是被塑造得很好，而那憨厚善良的可能连口头表扬都得不到几次。孩子们越来越虚荣。
回过来说公平，为了避免敏感，我们只罗列一点点众所周知的现象。北京、上海等大城市的教育资源、受教育机会等，与四川、湖南、湖北等地能比吗？享受了顶级硬件，还要享受宽松政策，受教育程度能不高？不多说了，敏感得很～～～～～ 教育这个话题我不想多说什么了，根本没什么意义，还是自己解决吧！ 引用第3楼醉乡常客于2007-01-15 13：46发表的“”：恕我直言，比较扯蛋。醉大师请解释一下什么叫扯淡，你把这个任务完成了，估计教育研究的主编就是你的了，请细致给大家谈一下好吗？无病呻吟可是没意义的，同样，对于没理由的回帖也是要……的吧，请真诚的谈下自己的看法，支持一下，看到这样的帖子来自以为自以为不喜欢无病呻吟的版主，我感到不很理解。
哦，原来醉大师的高见在下面，罪过，罪过，上面当我没说，陪下罪
多谢听雨兄的评分！！！多谢
fenglong兄，我很敬佩你的视角的，应该继续写并发表的，不知鄙人有机会拜读没？ 引用第7楼醉乡常客于2007-01-15 22:41发表的“”:
书园n多硕博，谁敢毫不脸红的说自己是把做学问放在前面的，而不是首先考虑混个本本？
.......
醉版主，容我吹牛一下，我敢這麼說的，雖然學問做得不好。因為讀文科博士是不合乎經濟效益的，有個文憑，只是研究生涯最後得到的一張證書罷了，不一定保證就業的；如我便是待業中的。 若沒點興趣，幹嘛花那麼多時間去唸研究所呢！ 引用第9楼zhaoshua于2007-01-16 19:05发表的“”:
醉大师请解释一下什么叫扯淡，你把这个任务完成了，估计教育研究的主编就是你的了，请细致给大家谈一下好吗？……
哈，I not bird him，he not bird me
谈不上高见，各人站的位置不一样，看法不一很正常。
越是身居高位的，越难看见问题。。。。。。 引用第10楼yngwie于2007-01-16 19:07发表的“”:
……我敢這麼說的，雖然學問做得不好。因為讀文科博士是不合乎經濟效益的，有個文憑，只是研究生涯最後得到的一張證書罷了，不一定保證就業的；如我便是待業中的。 若沒點興趣，幹嘛花那麼多時間去唸研究所呢！
哥草率了，应该是“……有几个敢……”，用“……谁敢……”好像说谁都不敢，否定狠了点～～～～～
我昨天也觉得不妥，但是晚上网络不好，没改，给兄弟发现了～，哈！ 醉兄，給您抓個現行：”I not bird him，he not bird me ”！這也是「当前教育领域研究的热点问题」哦，呵呵！雖然我知道您是愛開玩笑的。 引用第13楼yngwie于2007-01-16 21:38发表的“”:
”I not bird him，he not bird me ”！
我最喜欢的是：“how are you？how old are you？——怎么是你，怎么老是你。 ”
所谓一句话的幽默，上述这句应该算是经典。 引用第11楼醉乡常客于2007-01-16 21:18发表的“”:
I not bird him，he not bird me
哈哈！醉版妙语！ 果然是天人语！ 假如我成了研究者，我会为社会作些什么，而后社会会给我什么回报？能给我饭吃吗?能改善我的生活吗？给我安全感吗？受人尊敬以至自我实现吗？如果这些都不能，我还做研究为何？还有什么意义呢？
研究者目前来说对很多所感兴趣的问题是无能为力的，这点基本是所有研究者头疼的问题。目前来说，也只有所谓的“红顶学者”能够实现自己的理想，其他能达此境界的寥寥无几。首先，假定研究者掌握了一种解决问题的方法，而且这种方法是正确的。但解决问题的权力毕竟掌握在当权者手中，一方面，他要为所做的事负责任，不会轻易寻求转变；另一方面，当权者的喜好和理解力也是很重要的方面。好的方案，执政者不理解，或者不喜欢或不习惯这样做，方案也终究要泡汤。
目前研究者以多出文章为目标，已经严重的脱离了实际。随着体制的更加禁锢，对研究者的要求越来越苛刻，研究者的研究成了应付差使，为任务和课题费而做研究，以多产为目标；于是就形成了一种拍脑袋想当然和不负责任的习惯；长此以往，这种作风便风行学术界。抄袭之风盛行。没有踏踏实实的基础工作，没有长期的实证研究，是不可能抓住事物的规律的，于是，便出现了现在盛行的“研究无用论”。
人文研究者出现了道德失衡。随着市场经济的深入和改革大潮的席卷，社会评价标准和追求目标越来越物质化。研究者便出现了心理失衡，对物质利益的追求必然会影响研究的质量。而且，当前研究者的物质待遇是很不容乐观的，北大的一个教授的“实话”很能说明当代人文研究者的生存状况。
要不要做研究者，怎样做研究者，面对社会越来越多的指责研究者到了应该反思的时候了！要么不做，要么就做好。在当代，做如今70岁以上或已老去那样的大家基本是不可能的。做研究，要有超强的奉献精神，要有脱离世俗的大气，能做到这一点，就去做；条件不允许，就不去涉足。如果研究领域变成了只会说空话的大染缸，那就太可怕了。 回16楼。
你的一番设问，牵涉价值观问题。
什么叫做有用，什么叫做成功？
所谓干不如吹、吹不如拍。尺子有问题，能衡量什么呢？
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