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发表于 2008-10-6 12:11:10
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楼主的问题代表了现在绝大数家长为孩子成长该如何付出成本的心态.
一,从问题本身的表述来看,家长其实并不想,更不愿给老师送礼.而基于某种与自己攸关的实际利益,又有点不得不为之的倾向.
二,这里的实际利益就是,家长望孩子成龙成凤的愿望的可能实现程度,认为老师对这种愿望的实现程度有决定性的影响.
三,家长在提这个问题之前,应该已经看到有人给老师送礼,且因为这送礼,有关的孩子获得了某种现实利益,家长也获得了某种间接的利益.
四,自己的孩子正在面临没送礼的不公平或担心可能面临不送礼的不公平.
五,天下父母共有的对孩子健康成长与美好未来生活的一种永恒期盼,并有一种永恒的心理:在孩子成长阶段倾自己所有,或说不惜一切代价.
基于以上几个具体问题,我们再来看,到底该不该为了孩子给老师送礼?
我以为,如果家长想把全部希望寄托在老师身上,那就送.
当下很多家长把教育孩子的期望全部寄托在老师身上,其中有很多人不愿花时间来思考孩子教育的问题.而为孩子的成长付出时间和精力的成本是应该的,如果家长想省掉这部分,又想孩子按自己的期望发展,那就必须全面依手托老师,或者说老师只有花费更多的时间,才能保证家长的愿望的可能实现.给老师送礼,其实质就是家长用物质或金钱的方式为自己所应付出的教育时间与精力买单.
一个小学六年级的学生家长,在这学期开学不久,给老师送了双份礼,如一般的孩子送五百,他送一千,干啥,就是想要自己的孩子考上重点中学,在送礼的时候给老师明确说出自己送礼的要求.送礼后,家长对孩子的教育,只看效果.
第二,如果家长自己有足够的精力、时间与管理孩子的经验，就不要送。因为如果大家都送了，所有孩子相互间也没有什么特别的优势，白白让老师捡了便宜，还帮他养成了坏习惯。如果大部分人送了，老师也没有那么多精力给予送礼的每一个孩子以特别照顾，只要我们算算老师的时间就会发现。如果是一小部分人送了，那部分孩子可能得到优待，但大部分人都没有优待，不送礼的孩子所处的心理环境没有大的变化，不影响正常学习与生活。在这几种情况下，家长需要做的是，帮助孩子养成独立思考的能力，积极行动的热情，及利用学习资源的能力——老师就是一种很好的资源，不只是自己的老师，学校所有老师都是自己的学习资源。
第三，如果遇到习惯于歧视不送礼学生的老师，如果不想把事情搞大，就不得不送，目的是为了给孩子营造健康成长的心理环境。当然，如果你的孩子心理素质特好，也可以不送，同时，家长应该引导孩子怎样认识这种现象，怎样与有这种行为的老师相处，怎样调节自己不平的情绪等——帮助孩子建立正确的人际关系观念。
第四，据我的所见所闻，给老师送礼的学生少有获得特别的好处，因为在那些习惯于收礼的老师看来，收礼后不给你什么特别的优待，家长也没有办法，学生更无能为力了。即是说，收礼是他们敛财的一种途径，而不是为未来教育孩子时付出更多而提前预收成本一种方式。
第五，出于人之常情，或对老师职业精神、成绩的认可，家长可以与老师建立一种真诚的朋友关系，在逢年过节时，与老师聚聚餐，聊聊孩子的事情，并向老师讨教教育孩子的一些方法，还是可以的。这好像也是一种变相的送礼，但绝不同于直接给老师物质或金钱利益。
第六，人的欲望是无穷的，家长给老师送礼，都会量力而为的，就这量力而为，容易导致送给老师的礼物有轻重之别。而老师又会根据礼物的轻重来决定对学生态度的亲疏。这样，送礼可能比不送礼带来更不好的结果。举个例说，在十年前，家长给老师送礼，吃饭之余，会给每一位老师一包玉溪烟，而有的家长为了自己的孩子，家境不好，也省吃俭用来请老师吃饭，无力给老师送烟，饭后，有的老师还说吃得不舒服，因为没有送烟。大家可以猜想，老师们会对不送烟的孩子特别好吗？
另外，这个问题的存在还有制度原因的因素，因为优质教育服务少，教育没有形成一种充分的竞争，民办教育未能充分发展等等。
总的来说，在该不该送的问题上，我认为不该送。而在送不送的问题上，这要根据自己的具体情况而定。 |
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楼主: maxyeah
发表于 2008-9-9 11:38:23
