小学一个学期教学时间和复习时间的分配

wangjade

孩子二年级，这学期有些不想做作业，问他为什么，他说，整天复习，没有新内容，
有些不感兴趣。
原来，这学期的语文课，已经上完，进入复习阶段。

印象中，自己小学时候，似乎没有这么长时间的复习时间；而且，孩子原来几个学期
多长时间复习也没有在意。

请教各位老师，小学阶段，有没有必要安排专门的复习时间？
如果有，多长时间合适？

先行谢过！

henry2000888

我感觉这是一种表象

背后是不是学校那边有什么事情啊

第一问问孩子复习时候老师在教室做什么，是讲课，还是自己站立着监督，和孩子互动多不多
第二问问孩子学校教导处现在有什么新精神或者活动
第三所在地防暑或者放甲型流感的预案是不是已经预备了

我感觉一般复习来当作学生主菜的事情无非

第一预防流感，教师那边已经开始做提前学习预防
第二学校近期对教师有什么活动（比如全区考试的提前动员或者正在安排暑期教师进修）
第三教师家庭里面有事情，目前只能复习
第四上级部门可能有针对教师的活动，教师集中精力在准备
第五是不是学校要有大动作了

提供我的一点猜测，仅供参考！

大象叔叔

小学复习时间不必太久，不然学生会感到太厌倦的啊

zk555

研究复习教学,提高复习教学的有效性

一、小学语文学期复习教学的现实误区（1）
   小学语文学期复习教学是整个教学的一个部分。其关键词语是“学期复习”。从目前的教学实际来看，学期复习教学存在这样一些误区。
（一）忽视知识的整理和系统化。
      在学期复习教学中，教师更多地关注具体的题目，忽视学期知识点的归类和整理，忽视揭示不同知识点之间的相互联系。
      例如：五年级老师复习反义词的时候，只是让学生做一些反义词题目，忽视对反义词的归纳。
      怎么归纳呢？教师应该关注五年级的反义词，除了一般的意义相反的反义词。（如粗糙—精致这类词语）还应该注意归纳感情色彩相反的词语，如逝世—死亡等。
      还应该看到反义词同时使用对表达的作用：如课文《十里长街送总理》中同一句子中的“焦急”和“耐心” 。　     
一、小学语文学期复习教学的现实误区（2）
（二）学生忙着做题，教师忙着评讲，忽视了老师的课堂指导，复习针对性差。
      目前的复习教学的形式更多的是学生做题，然后老师讲评。学生在复习时，只见树木，不见森林，陷入题海。老师忙着评讲，陷于被动。复习而失去了针对性。
     比如，四年级句子理解的复习有四个目标，这四个目标可以衍生出无数的题目。针对性强的复习，应该抓住学期核心目标“在上下文的联系中理解句子”。
     教师精讲，学生精练，学期复习教学同样需要。
     例子：抓住《鸟的天堂》中的“那翠绿的颜色------新的生命在颤动”复习就更有针对性。      

一、小学语文学期复习教学的现实误区（3）
（三）忽视学生复习心理的指导。
     复习不只是为应考，还涉及知识的巩固和自我的检查，在心理上既要紧张，又要活泼。
     对学生复习心理的指导包括学习心理和人格心理辅导，让学生摆脱“复习焦虑”。
（四）忽视复习资源的整合。
    复习不能只依赖一本“练习册”。它首先应该立足课本，立足学生的以往学习经验，并选择多种资料，充实复习资源。
   
二、小学语文学期复习教学的基本理念（1）
    小学语文学期复习应落实新课程标准基本理念，成为一以贯之的教学追求。具体来说，有以下几个方面的要强调理念。
（一）夯实基础，查漏补缺。
     由于实验教材在“双基”方面的表达系统性不够，教师在复习教学中要加强对教材的知识整理，落实基础知识和技能。
     同时，我们也应看到，新课程对基础的理解，除了“双基”，还应该包括“基本方法”等。
     比如，五年级学生读书时，要懂得写批注这个读书基本方法，在复习时就不能忽视。
二、小学语文学期复习教学的基本理念（2）
（二）温故知新，提升能力。
     复习要温故，对于“故” ，老师花的时间多。而对于“新”，却了解不多。那么 “新” 是指什么呢？查云南大学古典文学研究专家殷光熹的理解，“新”是指新的体会。
      对于复习的“新”，我认为，有以下几点值得我们思考：
      在复习时，引导学生有这样一些新体验。
      发现知识新的内涵：比如，有些词语有新的理解。
      发现知识新的视野：比如组词有新角度。
      发现知识新的联系：比如以“仑”所带出的新词：伦、纶等。
      发现知识新的结构：通过新的知识整理，知识结构发生变化。
二、小学语文学期复习教学的基本理念（3）
（三）课内课外，加强融合。
     语文复习课内课外的融合，除了时间分配，更主要是它们之间的内在联系。比如，复习之前学生做什么？复习课后学生做什么？
      我以为，复习课之前，要让学生整理旧知识；课后要强化综合。
（四）尊重差异，主动建构。
     复习同样要尊重学生，尊重差异。
   
三、小学语文学期复习教学的基本目标（1）
（一）知识系统化。
     复习首先要使知识系统化。学科知识本身是有体系的。但是，由于教学的实际需要，把知识进行了分割，复习就是把分割了的知识网络起来。
     比如，五年级之前，学过比喻句、拟人句，现在又学了排比句、设问句，复习就需要把这些句子归纳。
（二）提升方法，掌握规律。
    老师要充分运用教材。目前的教材低年级在识字课、语文园地；中高年级在积累-运用的单元内容都给我们许多学习知识的方法，老师要注意引导、归纳。
（三）强化迁移，形成能力。
     复习教学要重视迁移，举一反三。比如，六年级的近义词的复习，关注“它们的差异”是重要内容。教师复习时，就应该注意具体的迁移，使学生懂得区分近义词差异的能力。
（四）形成健康心理。
     这里特别要强化有为什么要进行复习的自我认知教育。
四、小学语文学期复习课的不同类型
    学期复习是学生学习在一段时间后的知识和能力等的综合。从复习的类型来看，它具有多样性。通常来说，我们可以分为单元复习、内容模块复习和专项复习。
（一）单元复习
    按照日常的单元内容进行。重在唤醒学生对单元内容的回忆，强化记忆，理清学习内容。
（二）内容模块复习
    按照学科的知识体系进行复习。重在知识网络的建构，方法的提升。
（三）专项复习
    专项复习重在强化某个领域或某项能力。比如，“默读能力”的复习；“古诗”的复习。
五、小学语文学期复习教学的基本方法（1）
     复习教学中的学生，不是普通意义上的学习者，和一般教学过程中的学生最大的不同是他已经具有了与教学内容差不多同一水平的知识结构。复习的过程，不应该是简单的重复学习过程。这样，我们在复习教学中，特别强调这样一些方法。
（一）系统整理知识的方法。
     这种方法是教师常用的方法。它从学科的知识体系出发，复习重在知识的系统化。
     比如，我们普遍采用的从字到词到段到篇；从阅读到写作知识的复习。
（二）观察和温习知识的方法。
     立足学生的过去经验，教师营造环境，让学生去观察和温习已经掌握的知识和还有欠缺的知识。这种方法以培养学生观察和思考能力为核心，这是未来学习的最基本能力。
五、小学语文学期复习教学的基本方法（2）
（三）发现和运用知识的方法。
     这种复习方法强调的是知识只有靠直觉和体验才能真正成为知识，外在的知识是不可靠的。教师的任务是刺激学生固有的知识和需要。
     这里比较成功的办法就是“活动复习”，被老师们广泛采用的“成语故事会”、“生字花园”等就是此类。
（四）交流和评价知识的方法。
     这种方法重在学生之间的互动、交流、评价。学生通过一些专门的知识类型讨论，形成大家可以明白的理念和方法。
     比如，我们材料中的“六年级作文”复习案例。

六、小学语文学期复习教学的几个重要环节（１）
●如何确定目标？
     学期复习课的目标定向比起一般的课堂会更复杂一些。我们确定目标，更强调针对性。
     那么，针对什么呢？
    1、针对教材重点和难点。比如底年级写字，要特别针对多一笔和少一笔。比如：二年级词语“的”、“地”的搭配。四年级的阅读复习：“边读边想象”。
    2、针对学生过去的学习错误。教师应该单元积累的学生学习现状，复习的目标放在学生知识的缺漏和失误方面。
    3、针对遗忘的特点。有许多知识属于识记内容，学生容易忘记，复习时要注意到这些特点。
       比如，古诗以及背诵的段落的复习，就不能只交给学生课外。
六、小学语文学期复习教学的几个重要环节（２）
●如何选择内容？
   学期复习教学时间短，所复习的内容也多，教师选择的教学内容要典型。
    什么内容叫“典型”？我认为，有以下几点：
    那些具有基础性的内容，比如生字，查字典。
    那些具有生成性的内容，比如三年级抓中心句理解文章。
    那些包容性强的内容，比如，四年级名贬实褒的表达方式。
    那些具有普遍适用性的内容。比如，二年级描写景色的词语。

六、小学语文学期复习教学的几个重要环节（３）
●如何得出方法？
    学期知识复习的一个重要追求就是引导学生得法。那么，如何得法，实践中有许多可借鉴的操作。
    读中悟法。复习课仍然需要书声琅琅，让学生在朗读中感悟。
    比中明法。在典型的例题比较中明白方法。
    练中用法。
   
六、小学语文学期复习教学的几个重要环节（4）
●如何尊重差异？
    在复习教学中尊重差异比一般的教学难度更大。教师通常使用的“培优助困”是一种。在实际教学中，我们还应该在以下方面作些思考：
    学生之间结对子。
    教学目标分层。
    开展“三清”教学。
六、小学语文学期复习教学的几个重要环节（5）
●如何整合资源？
     学期的复习在战略上就是把课本读薄，在战术上，就是把课本读厚。这一薄一厚，就是整合资源。
    在学习目标确定后，教师首先必须寻找教材的恰当内容。在内容中得法。
     其次，教师为巩固方法编制适合学生训练的内容。这是一项非常专业的工作。既要落实方法，又要照顾学生实际情况。在这里，我们常常会走“大海捞针，广种薄收”的的路子，使复习教学效果不大。
     因此，拥有专业的复习资料是我们复习教学的必需。
八、两个复习创新案例（１）
●对话的表达方式复习（四年级）
教学内容：
1、复习说话的表达四种方式。
2、归纳出一些公式并运用：
   人物+所说的话；所说的话+人物；人物所说的话；所说的话+人物+所说的话；
3、在人物的后面加动作、形态、心理的的词语，并应用。
    例如：人物+动作+所说的话
4、设计一些情景，练习写片段，用上以上知识。
八、两个复习创新案例（２）
●查字典复习（三年级）
    教师把它设计成“破译密码”，教学内容：
1、警察破译密码抓住罪犯的故事。
2、提供数字479-1-02，既代表这个字在字典中第479页第一列第二个。
3、教师秘密为小组歌提供生字，各组学生写出密码，然后互相破译。
4、小组各自己出一组生字（可以成句子）写出密码，然后互相破译。
5、教师把学生要求学生寻找有两个密码的多音字并组词。

comeon15

我是学生,刚刚高考完..我说说我的感受..
   我认为,没必要小学就给孩子压力..我觉得小学.初中.
高考只要把课本知识弄懂就好.主要是数学和外语.这两个别拉下。
语文呢，在于积累了。看孩子有没有这门学科的兴趣。其他学科，
  家长就给孩子起个引导作用就好了。让他喜欢学习。
   回去告诉孩子，读书是为了什么。 读书的好处。 以及不读书会怎么样。
让孩子明天自己为什么读，像我小时候。我真不知道为什么读。。
     呵，到高中，才被现实所发掘。 咱读书的间接目的为一个字 ：钱。
真希望以后不会这样。