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发表于 2007-11-4 16:58:44
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国语国文怎样教学
江恒源著 , 《国语教学问题》 , 世界书局 , 1926年07月第1版 , 第35-41页
国语国文作业，种种不同；所以那一种建设，那一种欣赏，那一种思考，那一种练习，也因作业而异。现在且先列一表：
（一）文字教学——练习的
（二）文艺教学
1.阅（原此文缺字）读——欣赏的
2.诵习——练习的
3.研究——思考的
4.表演——建造的
（三）修身教学
1.故事——欣赏的
2.表演——建造的
（四）
1.研究——思考的
2.表演——建造的
（五）缀法——建造的
（六）书法——练习的
国语国文的教学，既然用这四式做过程，这四式各有专该注意之点，且把他分说一下：
（一）欣赏的该怎样？
1、要是教师热心欣赏的东西，方可给学生欣赏。教师热心欣赏，那么孜孜不倦，自然神往，无意之中，足使学生感应了，也热心欣赏。否则浮浅敷衍，教学没有益的。
2、欣赏不是形式，是精神，不是研究，是体会。所以不可割裂分析，专在技术上注意。所以教学起来，不可说明，也不可批判。因为分析批判都是研究态度。研究是思考的。
3、欣赏是要学生自己表现的，他自己觉得美那就美了，觉得这样就这样了。教员看他的神情，见他津津有味，可知他有目的，能欣赏了。否则不是教材不合，便是教员方法的谬误。
4、欣赏应该由学生自动的，教员不过媒介人，在间接引起他的感情。
（二）练习的该怎样？
1、练习的目的，在养成习惯。
2、先利用学生的机能，引起了学生练习的需要而指导他一种方法，使他“要练习”——动机。
3、要使学生知道练习之后，有什么结果，然后“肯持续的练习”——目的。
4、要使学生注意练习，反复不倦的练习。但要学生注意，不倦，当有保持注意的方法。保持注意的方法：（一）要多变化——不变化而单调的练习，好比是一种催眠术。（二）要定限时——什么时候该练习，练习有一定的时限，不可太长。（三）要比较进步——练习之后，有什么成绩，把他们的进步，互相比较，或自己与自己较。这是利用他的竞争心的。
4、思考的作业，应给以充分的时间，使儿童从容做去。
5、对于一种作业的练习，开始不过望他正确无误，到后来仿要他迅速。
6、天天定时的练习，练习得长久了，练习的时间就可逐渐减少，练习的回数，也可逐渐间隔。
7、练习的功夫，要用在最难的作业上，容易的作业，本来不必多练习。
（三）思考的该怎样？
1、思考有归纳演绎两式：从证据中求出原理来，以解决问题的，是归纳法；用已知的原理，解决问题，是演绎法。无论归纳的思考，或演绎的思考，都要先有确定的问题。
2、思考当从具体的到抽象的——因为具体的意义明显，容易学得；抽象的意义概括，不容易学得，教学时要从具体的入手，引导学生到抽象方面去。
3、思考当从心理的到论理的——因为心里的比较粗疏而普通，论理的比较精细而专门——教学时要从学生心意活动方面入手，从心理的做成论理的结束。
4、归纳的思考，要注意儿童思考的来源。
一、记忆
二、观察或实验
三、参考补助读本，字典，辞典等。
5、归纳的思考，要注意儿童怎样把搜集的材料比较抽象。
6、归纳的思考，要注意儿童所得的结论的报告。
7、演绎的思考，要注意儿童怎样验证结论的对不对。
8、演绎的思考，要注意促起儿童的反省。
一、搜求原理。
二、推论。
三、证验。
（四）建造的该怎样？
答：内容如何好，句字如何恰当，这都不必说明，不要说明，要让儿童吟味。
1、低年级的建造，要和别方面联络做去。
2、建造要使儿童有确定的目的，就是要使儿童知道建造做什么用，实行的中途，时时要把这目的提醒。
3、建造要注意儿童的设计方法，是否经济，要引到他较经济的方面去。
4、注意学生的困难，想法去帮住他，使他成功。否则建造不成，儿童要灰心失望至于忽略漫漠，很危险的。
5、要多用分团的设计，就是分了团，各团做各团的事情，可使全体学生都有事做。
自己曾在学习张志公先生的《传统语文教育初探》时，思考过关于兴趣的产生和维持方面的问题。最后简单归纳为五个要点：
1、要立足于学生已知的内容。这个以至可以是学生以前的学习经验，也可以是学生的生活经验，也可以是教师提供的相应教具与材料。
2、要体现出违背学生认知经验的变动。这种变动是最为关键的一环，如果缺少了这一环，那么就无从产生关注力。
3、要做到开放性，人人可以参与或保证大多数人都参与是一个基本的前提，这里面的参与是指可以群体性的参与，也可是个体与游戏之间的单独参与。
4、要避免有害评价，每一个参与者，在参与的同时又可以保持旁观者的姿态，这样可以减少挫折感的出现。
5、要有在短时间内可验证的或可以预期的增长。
现在可以肯定这个内容又是早已被前人参透，并付诸实施了的！
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楼主: fenglong88
发表于 2007-10-27 12:58:03
