教学相长

[【余香阁】] 如何说课
说课

目前,说课活动有了新的发展,形式更加多样。一般形式可以分为备课以后、上课以后和评课以后的说课,是教师个体更深内涵更高层次的备课,在专家评议后进一步作修改,成为集体备课的结晶。
1.备课以后的说课
备课以后的说课,是目前组织教研活动和教学基本功竞赛中说课的主要形式。教师在充分备课的基础上,把自己怎样进行备课,备课时进行的教学设计、教学安排设想以及估计学生的达标程度和盘托出,供专家们评说。内容包括:
(1)说教材
重点说明本课题内容在整个教材体系或本单元教材中的地位和作用;教材编排的意图和特点;本课题涉及主要知识点及其与前后联系;与教学内容有关的附件(如图片、资料等)处理要点;确定课题重点难点及理由。执教者本人进行教材处理的打算以及进行修改、增减的理由和依据。
(2)说学情
说明任教学生的基础,包括学生的学习态度、学习兴趣、多数学生的学习习惯甚至学习方法,由此说明对重点难点知识决定采取的教学起点。
(3)说目标
根据教学目标分类,明确说出各知识点的不同层次的具体要求。课堂教学中所有举例说明,都必须体现目标的知识点、情感教育点、能力训练点。
(4)说构思
说清教学过程设计的总体框架和设想,说出教学过程的整体结构、教学内容的详略安排和教学板块的时间分配。说出主要环节的教学设计,重点如何突破,难点如何化简。
(5)说学法
根据教学的重点难点,分析学生学习过程中可能遇到的障碍及其原因,怎样针对这些障碍加强对学生的指导。指出重点突破口,难点理解点。指导学生掌握基本知识和基本规律,掌握基本的解题、应用以及使用课本的能力等。
(6)说教法
说明课堂教学的具体策略,采取何种教学方法。在战术上介绍导入新课、难点突破设计、课堂提问设计、例题设计、课后小结和作业设计的目的、内容。说明不同层次学生如何实行分层教学,每节课每个学生都能达到相应目标。
(7)说媒体
说明教学中采用的教学技术手段,包括教具、演示、板书、投影和其它教学媒体的设计和使用准备。教具、演示包括投影要简明,有利于突出呈现重点,操作简便。板书内容准确、精练,形式便于比较对照和理解。
以上是常见的说课内容,不难看出,就是备课涉及的基本内容。与备课不同的是,执教者要把上课的意图以口头语言的形式讲给专家和老师们听。因此,具体说课过程中,也可以把说教材和说目标、说学情和说学法、说构思和说教法分别结合在一起,成为说目标、说学法、说教法、说媒体,使说课条理更清晰更简明,重点更加突出。
2.上课以后的说课
如果说课是在上课之后进行的,由于已经有了课堂实践的检验,可以在前述说课的基础上,结合自己上课的感受进行说课。
这时,说课的内容包括自己怎样进行备课和教学中实际是怎样处理的,侧重面有所变化。结合上述要点,重点说明上课过程哪些方面体现了备课意图,包括对学生达标情况的分析,说明自己作了哪些改变和调整,作调整的意图和效果,包括对自己上课的效果和感受进行评价,提出进一步改进的设想等。
3.评课以后的说课
如果说课是在评课之后进行的,或者经过了前述说课之后和评课之后,说课者可以进一步说课。内容包括,可以谈自己备课的特点和发生的疏漏,对自己的课的效果和感受,指出自己上课的进程与备课的意图吻合程度及其原因,自己做出调整的原因和作用,分析学生达标度与实际达标度的区别和可能的原因。同时,对于专家们的评课结合自己的感受进行必要的说明。说课的组织者则可以进一步展开讨论,在此基础上综合评价施教者和专家的讨论,提出值得进一步研究的问题,提高说课的理论层次。
倒序浏览 看全部 全部回复1
说课本身也体现出老师对本门课程的把握程度。但是现实是老师的教学设计在说课中体现的似乎完善无缺,但是到了课堂上,学生不一定能接受。所以现在的一些说课、微课什么的,如果不考虑学生实际情况,只能变成老师在卖弄的形式,对实际教学丝毫无益处。
回复 收藏 分享 淘帖