关于高中学习

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高中毕业已经有六个年头了。没有想过要回到以前那种暗无天日的生活。自
从进了大学，在一种没有强制性的学习环境中，人似乎已经适应了那样的一种模
式：想看书了，就连续几天拼着命的看那本书；否则，则是玩玩耍耍，浑浑噩噩
的过日子。有时常回想：高中那段起早摸黑的日子是怎么度过来的？

  前几日和朋友聊天，偶尔提到初高中时期貌似开了一门手工课——主要是教
女孩子们一些基础的女工活的，比如缝制，刺绣，编织，等等。那时觉得无用，
上课也纯粹是好玩，没有用心学。现在想想，突然发现在大学时期愤然批判的无
用的中国初高中教育制度，实际上所倡导的也是一种人的全面的发展。

  想想前些日子，在上某门课的时候，老师说她老公曾用一个生动的例子为她
阐述了我国初高中教育、本科教育、研究生教育直至博士教育之间的关系：把我
们整个学习生涯比作一棵大树，那么我们的初高中阶段的学习就有如是这棵树的
树根——根系朝最深的土壤扎驻，朝最广阔的周围延伸，为的就是要牢牢抓住大
地以支撑起整棵树并从广阔的大地中获得养料。进入本科，我们选择了某一特有
的专业，这时候的学习就犹如是大树的树干，粗壮、笔直、专一，没有了树根的
纷繁展露，多了一份专注和一致。到了研究生阶段，科目的划分就更细致了，此
时的学习只能算作是大树的树枝了——需要从某个方面入手，去研究特定领域的
某一问题。然而，读博的时候，学习就如同是整棵树的树叶——一方面从根部吸
收，树干传送的养料中获得供给，一方面从空气、阳光中获得光合作用的原料，
自行生产养料——这时候的学习就不仅仅只是专于某个学科的某个枝节的某条理
论的某个问题，更多的，是需要我们融会贯通各个学科，然后做出我们所谓的学
问。

  这个比喻着实是形象，以至于课已经上完半个月了，这番生动的讲学却依然
留在我的脑海中。其实想想也是如此：高中以前的学习确实是在为我们以后的深
入学习做前提准备，以前很多看似无用的课也的确是把我们往一个社会意义上的
人来培养，只是以前的我们——起码是我自己，那时还太年轻或者是太稚嫩，不
能明白其中的各个道理。

  可能最近起早摸黑的生活让我想起了高中的日子吧！所以有点小小感想，便
磨磨蹭蹭的把它成了文字。但是我不得不说的就是：教育不是从学习开始，而是
从培养学习的意识开始。其实往往很多时候，意识形成的早晚也就决定了这个人
要走的弯路的多少。