教育部：有农村任教经历教师才能评高级职称

henry2000888

2010-03-15 08:51:06　来源: 汉网-武汉晚报(武汉)　
在12日举行的“国家中长期教育改革和发展规划纲要”集体采访中，教育部政策法规司司长孙霄兵表示，为了进一步推进教育城乡一体化，我们规定，城乡的中小学教师在评定高级职务时，原则上要有一年在农村或者是薄弱学校任教的经历。

据新华网电 在十一届全国人大三次会议新闻中心12日举行的“国家中长期教育改革和发展规划纲要”集体采访中，教育部政策法规司司长孙霄兵表示，高考制度应当存在，但要逐步改革，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试制度。

孙霄兵说，高考问题是一个涉及到全面推进素质教育、减轻学生负担的重要问题。在设计教育体制改革时，考试招生制度的改革也是一个重要的内容。

孙霄兵指出，高考制度必须改革，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试制度。要逐步实施高等学校的分类入学考试，改变全国本科、专科一起考试的制度。根据设想，在全国只进行本科考试，专科的考试在省里进行。同时，要探索高水平大学联考，进一步完善招生录取办法。今后高考成绩将作为一个重要的依据，但不是唯一依据。要把高中阶段的学业水平考试和综合素质作为一个重要的参考。

他说，在高考的具体录取制度上，要实行多元录取的机制。对于统一入学考试的学生，还是要实行择优录取；对于有特长的，符合学校培养条件的，经过面试、测试自主录取；在高中阶段表现优异的，可以推荐录取；符合国家特殊需要的，要进行定向录取；有特异的才能，要实行破格录取。通过实行五个录取制度，来解决多样化考试的问题。

此外，今后还要进一步推行社会化考试。在严格的法律法规保障和社会监督下逐步进行，并必须在试点和慎重地研究后，才能全面推开。

【人才】回应钱学森之问

为何中国高校不出顶尖人才

针对如何回答著名“钱学森之问”的问题，即目前中国教育的瓶颈问题——如何培养创新型人才？

教育部政策法规司司长孙霄兵指出，培养各级各类适应现代化要求的人才，特别是创新人才培养问题，是这次规划纲要突出解决的一个亮点问题。

孙霄兵介绍，此次规划纲要的多个部分都涉及到创新人才培养问题，特别是提出要通过改革促进创新型人才的培养。在体制改革部分专门写了一章，要推进人才培养体制的改革。也就是意味着，今后我们的改革要把人才的培养作为改革的一个重要导向。

我们这次规划纲要的制定与之前的一些文件有一个重要的区别，也就是进一步突出以人为本，培养人才，特别是培养创新型人才。要有多种人才评价的方式，克服唯学历、唯分数评价人才的方式。

【编制】逐步实行城乡统一

有农村任教经历才能评高级

孙霄兵指出，我们要进一步推进教师的聘任制度，推进教师的资格制度，推进教师的职务制度，逐步实行城乡统一的中小学教师编制标准，对农村地区、边远地区的教师还要执行倾斜的政策，包括对幼儿教师也要进一步制定编制的标准。为了进一步推进教育城乡一体化，我们规定，城乡的中小学教师在评定高级职务时，原则上要有一年在农村或者是薄弱学校任教的经历。

【教改】“纲要”征求意见稿

已收集各种建议162万多条

教育部副部长郝平12日在接受记者的集体采访时表示，正在公开征求意见的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，目前已通过各种渠道征集意见建议及报道评论162万多条。

郝平说，教育部对收集到的意见和建议，无论肯定还是批评质疑，都将给予同样的尊重，进行全面梳理、逐条研究，并将在文本修改工作中予以认真考虑和充分吸纳。

【择校】出路在于均衡发展


坚决反对“占坑班”等做法

教育部副部长郝平12日在接受记者集体采访时表示，解决择校问题的根本出路在于实现县（区）内义务教育均衡发展，扩大优质教育资源的覆盖面。他说，义务教育阶段的择校问题是老百姓最关心的热点问题之一。对此，规划纲要明确指出，要切实缩小学校之间的差距，着力解决择校问题。要加快薄弱学校改造，着力提高师资水平，促进义务教育均衡发展。对于任何违反国家规定，通过“占坑班”以及其他的方式来吸引生源的做法，教育部是非常明确的，表示坚决反对。

(本文来源：武汉晚报 )

网易四川达州网友 ip：222.215.*.*： 2010-03-15 10:48:24 发表
职称评定要结合实际，有很多条款对教育教学无任何作用，反而让教师为了职称而投机取巧。


网易广西南宁网友 ip：222.216.*.*： 2010-03-15 11:36:09 发表
可笑，最后能评上高级的，有几个真正下过农村？
下农村的证明，还不是校长说了算。
少折腾了。

网易北京网友 ip：61.50.*.*： 2010-03-15 11:05:42 发表
1：其实学校的均衡发展至关重要，对学生和教师来说都是重要的。但是现如今所谓的均衡发展都犹如一纸空文，“力度”从上边就不够。我认为均衡不在于给学校多少电脑、多么气派的楼房，而在于教师的工资均衡。我来举一个例子，如果让高级教师教筛选后的学生成绩也不会出众。
2:这种评级制度本身就不公平——按学校的级别比例来评选，不同的学校比例不一样。有的学校名额不够，而有的学校名额富裕。哎哎————


网易上海徐汇网友 ip：218.1.*.*： 2010-03-16 11:20:21 发表
去偏远地区支教，想法不错，但是有三个问题：一、支教一年能起到什么作用？二、为了评职称而去，利益心大过奉献心。三、支教的老师，必须牺牲对家庭的照顾，请不要忘记，大部分的教师都是女性，一个家庭缺少了女人的照顾，一个孩子缺失母爱，哪怕是一年，这个损失如何估计。所以结论是，女教师迫不得已为了评职称，狠下心肠才会离开家庭去支教。在这样的心情之下去支教，可怜。

网易火星网友 [中学教师]： [加关注] 2010-03-15 23:19:32 发表
职称都快把我们搞疯了！再加上这一条，那岂不是校长让谁是高级谁就是了？以前论资排辈，还觉得有点希望，大不了再干上十几二十几年，到退休总能熬上个高级吧。现在可好我们这又搞什么职称改革，条款下来了，我看了看没希望了，教一辈子书有可能初级职称退休！我打算要去校长家送礼了，人在屋檐下不得不低头。送上万儿八千的，划算。
老师是要有奉献精神，可现在什么都要钱，我们也要吃饭啊，也要养家糊口啊，上有老下有小的，TMD谁容易啊！

http://edu.163.com/10/0315/08/61Q9A6NO00293I4V.html

点评：

这次教育部这个规定算是开启了重视农村基础教育和薄弱校教育的大门，值得肯定。

但是农村基础教育薄弱是长期投入不足欠账太多，还有就是历史原因，这次做这种规定时候也希望教育主管部门能同时提供给那些到农村基础教育扶贫的老师一些关键的物质生活保障，还有就是在考核和奖励上面注意倾斜给农村学校和农村一线教师。

我们有理由担心：

第一这个规定没有配套政策的话，到农村支教就会成为一个大家心知肚明的文字游戏，什么是急需教师辅助的农村，这个定义没有的话，城中村也算农村。

第二这个规定必须同时配套相应的教学设备，生活设施建设，还有就是支教教师的工资奖励，没有这些物质条件的配置，我想这个政策也一定大打折扣，老师也是普通人，不是特殊材料的人，必须有物资支援。

第三这个规定财政上面要有长期配套的钱，没有落实资金的规定一定是执行最惨的规定。

所以建议教育主管部门制定这些支持农村基础教育的策略时候必须给大家清晰的物质保障路线图和长期财政支持，这样才能真正保障政策落实。

hsq2516941

俺是农村教师，俺没有太高的追求，仅仅，只希望来点实惠就满足了。。。。

henry2000888

这个评论比较有力气，算是一个老师的心声：

网易河北唐山网友 [人力量的]： [加关注] 2010-03-16 16:43:03 发表
首先要确定什么学校是农村学校或者是薄弱学校啊！很多省户口都没有区别了啊！
我建议就是，将教育支出占财政收入的比例强制性的控制在30%以上，以当地个人缴纳个人所得税的最低基数的4至8倍发放教师工资，一线按照师生比4：1配备教师，任何其他单位不得挤占教师编制，即教师编制单独列编，所有的编制落实情况（每个编制在什么地方，因为什么原因增减了）和工资总额（各个教育编制涉及的单位的工资奖金总额）发放情况要公开公布接受督查。取消职称制度，采取按年晋升工资的制度，但是不在教育一线任职，即所教学生的生时数不足的，要补足才算一年。所有学校要成立由在校学生家长代表组成的教育督评委员会，成立由教师、学校管理机关人员、家长代表组成的校董事会！所有的非一线教师要按照其他的晋升工资的方式晋升工资！理论上不能高于同级一线教师！

醉乡常客

还不如多弄点东西给“农村和薄弱学校”的一线教师。

比如说，一线教师工资不低于每次公款吃喝人均费用×20。

五更风

还能抱什么希望呢？
乱象丛生，真正干活的没回报

吃闲饭的一堆：我们这边凡是机构改革，都是把某些人及趁机让某些人进入教师编制，领份工资当小费，结果一个小县城，教师两万快出头，真正在一线教书的不到一半。

henry2000888

引用第4楼五更风于2010-03-16 23:40发表的 :
还能抱什么希望呢？
乱象丛生，真正干活的没回报

吃闲饭的一堆：我们这边凡是机构改革，都是把某些人及趁机让某些人进入教师编制，领份工资当小费，结果一个小县城，教师两万快出头，真正在一线教书的不到一半。

这样也算一件相对好的事情，机构里面都是人中龙凤，即使被改下来，他们也是素质较高的有文凭的人才，关键是怎么发挥用处了。

说实话，现在教育口门槛较高，进来不易，成为仅次于公务员医生的热门有长期饭票的热门专业了，大量人才涌入教育口，也许又创出一个类似美国二战时期大量专业人才争做老师的教育教师红利窗口时期。

【真正在一线教书的不到一半】
这些人不到一线那怎么安排？请教老兄这个问题，他们都在教育局做管理？