看“很郁闷！学生反映讲课很差！我该怎么办”有感

treesnake

记的我刚当老师的时候也是这样。压力太大了，讲的不是自己的专业课，而且是系里最难带的课，但出了问题还是自己的。只好自己努力，一般讲一个小时的课能准备一周，查各种资料。现在努力有了回报。

redmoon312

楼上的经历我也有过，很幸运赶上了那个时候，能够下足够功夫好好的把一门课弄通弄透，不至枉为人师。可今年刚来的老师就没有那么幸运了，有的一开始就要带两三门课程才够工作量，哪有那么多时间去准备教学资料呢？这学期还没忙过来呢，下学期又换新课了，如果能花上一年两年时间去钻透一门课，对一个负责任的老师来说并不是难事儿，但对一个初从教者来说，既要资料丰富详实，又要风趣幽默，恐怕是有很大难度的。我也认为二楼的是典型的领导讲话，呵呵！

tkl110

问题肯定出在自己身上 好好反思下

iamhkq

这个学期要带教，但是没带过，而且感觉自己基础也不好，真担心这种事情会发生在自己身上。

donghai000

现在的学生“根据教师给不给划题，平时是否和蔼，人长的漂不漂亮或帅不帅，说话是否风趣、幽默等于授课无关的方面取评价教师”，可以说学生对所学的东西根本就不在乎，他们所关心的是只要考试过关了，不挂科就行了，他们更关心自己的主观感受，正如电影电视所倡导的明星、影星一样，只要漂亮潇洒，上课要有像看电影一样的效果才满意，如似乎，你说你正而八经地教书，学生能喜欢吗？这不能不说是我们国家高等教育的失败，是我们教育的悲哀。当然，这也不能怪学生，试想一下，大学毕业后学生工作好找吗？又有多少学生毕业后因为找不到工作而彷徨呢？
    至于“管理人员和教学服务人员为什么不让教师给他们评分”，老师本来就是一线工作者，是教书的，他有权利去评价管理人员和教学服务人员吗？只要他们工作上的失职不会说成是你教师的过错，我想就心满意足了，还能谈给他们评分？我们国家本来就以官本位而著称，兴许，不就的将来会有所改变吧。

camio

我觉得楼主的观点是带有一些片面性，任何评价都不可能完全公正，必然有一些感情上面的主观性。

要想给学生留下好印象，是要下一番功夫的：

不在乎上课教授多少内容，而在于培养学生学习的兴趣，对课程内容进行包装，使得学生乐于接收，一旦培养了兴趣，学生学的主动，教的也轻松，而且对学生以后的成长也很有帮助。

万事开头难，开始没做好，以后可要吃力不讨好了。

qjchen

个人感觉，学生的评价还是有一定的道理的。毕竟我们也从少年走来，也经历过读书阶段，在我们的心目中同样存在着“讲的好的老师”和“讲的差的老师的”。假如真的有许多学生低评的话，还是得反思一下。

“讲的好的老师”不一定要年轻貌美英俊倜傥，也不一定是风趣幽默。我就记得以前的几何老师，貌不惊人，不苟言笑，但是其严密的逻辑推导，带我们进入神秘的几何世界，从此迷上了数学。

个人觉得，要站在学生的角度来想上课怎么上，激发他们的灵感。

masterenglish

1.关键弄清楚是哪部分学生说你差
2.如果刻苦学生说你差，你就要考虑一下了
3.如果是那些平时不学习，考试靠点题，抄袭的学生，你评你的责任心做事，管他干嘛

henry2000888

刚刚给底下的代理和学员讲了一轮，我感觉还是教学生好

第一好不好一般到期中或者年底考试见，俺们这里好不好立马效果立见，凡是代理打求救电话或者电邮暴多的全是培训失败的成果

第二学生上课还是有模有样，俺们这里上课看着睡觉的也没什么，习以为常，还有就是上课抽烟的，打手机的，玩电动的，看电子书的，听MP3的，时代青年啊

第三学生还是尊师的，俺这里是看能不能马上见到钱和效益的，嘿嘿，学校还是好地方啊

怀念中！！！

sterling

楼主不要过分的失望.教学质量和效果如何?还是和你自己的付出有很大的关系,只要你投入了,相信教学效果还是不错的.教师个体的差异性使得教师个人的教学风格也是各具特色,学生经过一段时间的调整一般都能适应教师的教学风格.
当然,如果不付出时间和精力,教学效果肯定不好.作为一名教师,你的知识是足于应付教学的,但如何组织和如何传授学生知识,就需要你去精心的准备.所以说实际上每个人都可以搞好教学的,关键在于你是否投入了?

窗含西岭

叫座的不一定是好老师
不叫座的也未必是坏老师
关键要看学生反映的差是指向那方面，光是口才不行、不够幽默的话，应该还在学生和制度允许限度内，只要坚持认真授业，负责尽责，时间长了，至少好学的学生还是会敬重老师的
如果是教学方法和专业素养烂的提不起来，在讲台上硬撑，让学生看出太多破绽，被恶评也是应该，误人子弟招骂，没什么可冤的，根本没资格吃这碗饭，趁早换岗做行政或另谋高就