英语学习方法浅谈之写

tycoon

在西方多数考试中，输入性的选择题是少数，输出性的“写”（如研究论文）和“说”（如课堂讨论和演讲）占绝大部分分数；而在中国的中、高考英语测试中，选择题占压倒优势，口语因条件限制被挡在门外，书面表达比重也相对较小，导致中学教学对输出技能重视不够。但从长远来看，无论是出国留学还是进入社会考场，“写”和“说”才能真正区分英语水平的高下。本文将从实力提高和应试提高两方面介绍写作的学习方法。
　　
　　提高写作实力
　　
　　中学生处于英文写作的初级阶段，必须从点滴做起，循序渐进地打好词汇、句型基础，培养英语写作思维。
　　
　　写作词汇积累
　　
　　写作词汇积累是把“阅读词汇”转化为“写作词汇”的过程。BBC广播中曾提到，英国农民的平均词汇量不过1000左右，却能表达生活中所有的喜怒哀乐；中国中学生的英语词汇量在初二时就已经超过这个数字，却不能流畅地表达自己，原因就在于对大多数词汇的掌握只停留在“阅读词汇”的程度，不能灵活应用。
　　正确使用“阅读词汇”是将其转化为“写作词汇”的关键。对于课内词汇或短语，比如动词短语“be fed up with ...（厌烦）”这样的结构，留心其在文章中的使用方法，并模仿造句；而对于课外词汇，比如“shape”作为动词“塑造”的含义，需要在阅读或背诵过程中积累，并模仿造句。
　　写作用词标准惟“精准”二字，即 “proper words in proper positions”，应避免两个极端：一是“易词滥用”，通篇都是“good”,“bad”等baby words；二是“难词乱用”，遇到不会表达的英文就求助文曲星，笑话频出。其实越是高难词汇，其应用范围越窄，越容易出错。近代英语一直追求简洁，海明威、丘吉尔都是用极简单的词语表达深邃思想的大家，“simple but elegant”。
　　
　　写作句型积累
　　
　　积累写作句型的途径有两种：“自造句”和“模板句”。
　　“自造句”是根据所要表达的含义完全自主创作英文句子，其基础是语法知识。阅读时不理解某些语法现象仍能理解文章，听说中某些语言现象甚至不遵循语法规则，而写作要求精确，是和语法联系最为紧密的语言功能。在《新东方英语·中学版》8月号谈语法的时候，笔者提到简单句是一切句子的基础，简单句的创作可分三步走：
　　1、根据句义确定惟一的谓语动词。
　　2、根据动词种类（无宾、单宾、双宾、宾补或系动词）补全句子成分，如主语、宾语、宾语补足语和表语等。
　　3、注意谓语动词和主语的人称和数保持一致。
　　比如表达“努力工作使我们成功”，首先确定“使”这个动词：“make”；然后确定“make”是宾补动词，需要补全主语、宾语和宾语补足语；最后确定动词形式，得到“Hard work makes us successful.”
　　在此基础之上，还可以进行合并句子、扩充句子和“一句多写”的练习，比如上述例句还可以有五种地道表达，其核心表达都可以在写作中替代“make”这个常见动词。
　　1. Hard work shapes (v. 塑造) our success.
　　2. Our success stems from(来源于)hard work.
　　3. It pays to（值得做某事）work hard for success.
　　4. Hard work paves our way to (铺平了通向……的道路) success.
　　5. Success finds its way to (发现通向……的道路) us because of our hard work.
　　 “模板句”是利用优美句子的骨架做模板而创作句子，其创作过程分成三步：
　　1、阅读中发现优美句子。
　　2、去掉可替换部分，构成模板。
　　3、利用不可替换部分造句。
　　比如《新概念英语》第四册中“知识和进步”部分的句子“Knowledge is a two-edged sword.”（知识是一把双刃剑。）其中knowledge是可替换部分，剩余的部分构成模板，我们可以说Science/Progress/Money is a two-edged sword.（科学/进步/金钱是一把双刃剑。）
　　优美句子的标准是地道而通用：“地道”即母语非英语人士很难原创的表达，通用即写作表达中可经常用到。优美文字其实随处可见，关键是要有发现美的眼睛，“美句”密度较高的阅读材料有弗朗西斯·培根的《论说文集》（Essays），《圣经》（Bible）等；偏爱复杂语法结构句子的同学还可以关注引进版的英语语法书，比如《朗文英语语法》，其例句通常是含有经典语法现象的“美句”。
　　句型积累是个“先死后活”的过程，先机械地造“自造句”或“模板句”，写出比较“死”的句子，慢慢建立起自己的英语句型库，找到写英文的感觉，就可以写出比较“活”的句子，自如地表达自己了。
　　
　　英语写作思维
　　
　　英文有自己独特的思想表达模式，美国语言学家罗伯特·卡普兰（Robert B. Kaplan）曾用两幅图表示中文和英文使用者思维模式的差异：
　　
　　中文（Oriental 东方人）思维按箭头方向呈螺旋型，层层铺垫，逐渐接近讨论中心，所以中国人写作喜欢先分后总，卒章显志；而英语母语人士是直线型思维，一针见血，直抒胸臆，所以英文写作偏爱先总后分，开篇点题。
　　
　　提高写作的关键
　　
　　夯实词汇、句型和英语思维基础之后，功夫写作提高的关键六个字——“多读多背多写”：阅读和背诵是积累语言素材的关键，《新概念英语》序言中甚至提到“只写读过的语言”。在此基础之上，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，阅读、背诵素材之后，写作提高需要大量的实战演习。
　　听读都有精泛之分，写作同样可分精写和泛写：精写的目的是积累语言素材，可以改写（用自己的语言表达文章）、缩写、续写或主题作文。精写提高的关键在于修改，好文章不仅是写出来的，更是改出来的，即使是文学大家也是如此。培根对其传世之作《论说文集》中的每篇文章都曾修改数遍，晚年更是将其置于枕侧，不时加以增删。修改的关键在于加强词汇准确性、句型多样化和思想流畅性。同学们要重视教师批改的内容，多请教和讨论，或者可以采用互批互改的方式练习。泛写重在提高表达熟练度和流畅性，不必过分拘泥于表达准确性，而重在流利地用英文表达思想。泛写可采用自由写作（Free Writing）或英文日记的方式，随时记录自己的所思所想。
　　
　　写作应试提高
　　
　　中学应试作文多采用看图写话等记叙文形式，内容简单，而且文字量要求仅80～120词，即使全部只写10个词左右的简单句，也只需要10个左右的句子。只要方法得当，精心准备寥寥数句，得到满意的分数绝非难事。
　　这里为大家应试写作练习准备了五句箴言：“真题至上”、“句型为王”、“衔接流畅”、“但求无过”和“细节决定成败”。
　　真题至上：中、高考历年作文形式内容比较稳定，练习时写透真题足矣，可以多角度作文，一文多写，提高对题目应对能力。另外，注意限时、限词数练习，形成对时间和词数的感觉。高考写作时间限制在15分钟之内，词数100字左右为宜，既展现语言能力，又不至于增加出错几率。
　　句型为王：句子是表达完整含义的最小单位，“手中有句，写作不慌”。写作时“自造句”和“模板句”搭配，自造句以简单句为主，注意句型多样化，加入强调句、倒装句、虚拟语气，并且点缀少量复合句，展现驾驭长句子能力；作文中必须有模板句，这是体现文采最简单的方式。为保证模板句使用，考试时要固定其使用位置，比如在记叙文首句使用倒装句。
　　衔接流畅：连句成文时，紧凑连贯是高分作文的共性。最简单的增加文章连贯性的方法是加入衔接性的细节和各种连接词来体现文章逻辑，有意识地在作文中使用also, but, so, first等连接词，会使文章更符合英文表达习惯。
　　但求无过：中国人讲究圆满，大量明显的拼写、语法错误是分数“毒药”。应对方法一是在考场上“用熟不用生”，尽量使用自己熟悉的表达，不拿考试做生僻表达的试验田；二是考前专门练习检查、总结易犯错误，比如作文中最常出现的拼写和动词形式错误。这样考场上可以有针对性地查错，自然有的放矢，事半功倍。
　　细节决定成败：人是情感动物，卷面整洁从某种意义上讲甚至比内容更重要。
　　4段落书写可采用齐头式（段首顶格，段间空行）或缩进式（段首缩进2～5个字母，段间不空行），实践表明手写短文中前者更为清楚。
　　句子书写应重视标点。英文讲究逻辑分句，完整表达一层逻辑意义之后必须用句号、问号或感叹号三者之一结束句子。所以汉语中常见的句子“他起床了，他睁开双眼。”用英文表达时不能写成“He got up, he opened his eyes.”因为He got up已经是一个完整的句子，后面必须加句号。另外，标点书写要避免“随手句号”，即写完一个单词之后习惯性地在词末点一个点，比如“He. got. up.”。
　　单词书写应避免“随手大写”（非句首单词大写）和书法美观。考试前抄写几遍中学词汇大纲，既练书法，又顺便熟悉拼写，一石二鸟，何乐而不为？
　　写作提高谈到这儿，下期介绍另一项输出性语言技能 —— 口语的学习方法。
　　
　　动物名词及其文化喻意
　　
　　日常生活中，动物一般不能与人相提并论，但语言中却有不少借动物的特性来形容人的词语。值得注意的是，这种比喻性表达法往往因语言、文化的不同而具有不同的含义。
　　下面，我们比较一下英汉语言中同一动物名词的不同喻意。
　　
　　Dog（狗）
　　在英语中dog的形象一般不差，常可泛指“个人”。如谚语：Every dog has his day．（人人皆有得意日。）又如：a gay dog（快活的人、好玩的人）。
　　但dog也有形象不佳之时。如：dog eat dog（注意eat为原形），意指“自相残杀”；同样，a dog in the manger喻“占着茅坑不拉屎的人”。
　　在汉语里，尽管狗在某些地方也是宠物，但“狗”的形象总是不雅，因而用来指人时多含贬义。如“狗咬狗”、“哈巴狗”、“走狗”、“狗仗人势”、“癞皮狗”等等。
　　
　　Pig（猪）
　　pig所受待遇可谓最糟，人们总是一边吃猪肉（pork），一边又对猪恶语相加。
　　汉语里，猪集“懒、笨、馋”于一身，借此喻人具有刻毒之意，其用语不胜枚举。
　　英国人也给pig以丑恶的形象。A pig意为a greedy，dirty or bad-mannered person（贪婪、肮脏或无礼貌的人）。注意，最后一种喻意似乎未进入汉语。
　　
　　Rat（鼠）
　　汉语中的“胆小如鼠”、“鼠目寸光”、“鼠肚鸡肠”及“鼠辈”等词语，皆有“畏琐、卑微”及“心胸狭窄”等含义，可见鼠在汉语中简直一无是处。
　　作为俚语，英语的rat指人时喻意与汉语稍有出入，但也含贬义：a rat即a person who behaves selfishly（自私的人）或a person who is disloyal（不忠的人）。