如何让学生愿意学习？

zjwzcyb

本人今年刚刚应聘一职业技术学院老师。工作一段时间后，我发现现在高职高专的学生普遍对学习抱无所谓态度，很少有主动求学者。如何能培养学生的学习兴趣，让他们自己主动翻翻书，上课愿意听讲？
园子里的老师挺多的，有谁有好点的建议，给提供一下。先谢了。

gbg2000

学生哪有几个愿意学习的，如果没有内部动力，外因是起不了多大作用的。关键是要激起学习的兴趣，爱好是最好的教师吗。

chineseview

高职高专的学生，在原来的重点中学里，基本上属于名次(按成绩排名)非常靠后的那一部分。其中有些不大遵守纪律，有些基础过于薄弱，在中学时基本上听课不大认真，基本上没有养成良好的学习习惯。——所以，这样一群学生，想要让他们主动求知是比较困难的。

办法可能只有一个，就是力求引起他的兴趣。兴趣怎么来呢？因为我没教过，所以只能空想了：

1、就像我们听报告一样，一个报告，总是那些生动活泼的引人入胜，怎样把要教的内容处理得更生动一些，这可能是很重要的。怎么才能生动呢？比如上课伊始如何引入(用小故事、新闻、生活案例，或者相关的热点问题等都可以)，比如课堂上要解决的问题如何层层推进、设计几个波澜(设计几个波澜，意思是指，学生情绪在维持一段时间后容易低落，这时，应该再设计一个小波澜，调动他的积极性，引起他的注意)。
2、只有兴趣还不够，我觉得还要能够引起他的思考。怎样才引把他们引到想要解决的问题上来呢？可以设埋伏，通过其他学生感兴趣的话题导向真正的问题；并在学生能够集中注意力时，推出能够引起他们争议的思考问题。——从实践上来看，把一个问题故意处理得极端化一些，让学生来辩论、讨论，也许有效。
3、总的感觉是，即使非常枯燥的内容，也要尽量与日常生活、日常感受等关联一下，这样才不致使教学内容与学生的日常经验有太大的隔膜。

推己及人，回想自己当年听课时的感受，就能更好的体会学生的感受，就应该能够推想到，一堂课怎样讲(也许这堂课不一定非得全由教师讲授)、怎样处理(比如能否设计成活动？能否由学生来处理？)才更好。

hsq2516941

看看科普书应该是一个非常不错的选择。
   因为这一部分学生，基本上都是成绩比较差的学生，也不怎么遵守纪律。他们能够看看科普书，一可以增长见识；二可以激发兴趣，或许哪一天他们兴趣来时，走上学习的道路也未可知。同时，科普书也不难，大都写得有趣，比较适合于他们。
  老师上课由浅入深，从最简单的地方讲起。当他们有点成就感时，也能激发他们的兴趣。

antlb

现在能有楼主这么“良心”的老师，赞一个。我有过你的经历，就是那些可能还上不了重点的学生，想让他们学，除了一些必要的教学管理手段不讲，单纯讲教学，一句话，“把书本变薄了，然后再变厚了”。
前半句是指要把教学内容条理化，如果能用一个简单的树形表示更好，树形里头的枝节简繁突出，重点是主干，终极目标，就是听明白一个概念或者一种方法就会了整们课程，如果能让学生觉得有这个感觉就好了，这就是变薄；后半句是指主干知识确定了，你就要利用一切手段给学生讲明白，如楼上所说，要老些科普化，应用生活中或者过去的学习中学生掌握好了的东西来帮助学生理解，目标是整个课堂的70%以上明白，这就是一个变厚的过程，要适当利用动画视频什么的。再说一些具体的感受，我是教工科的，我们的课程要求的数学基础比较高那么一点点，有时候教材上是满篇的数学推算，学生看了就一个字，“头大”，所以，我就要先把整个课程的脉络搞清楚，将重点的剔出来，抛开细枝末节，有些地方还要将一些数学推到过程滤去变成结论化（也许这些东西会舍弃一些教学内容，这里就仁者见仁智者见智了），主体知识让学生明白。
另外，高职高专动手能力十分重要，有时候在一些实习中，对概念又是一个促进，对了，一些仿真手段也是应当把握的。

qiangli

现在上课是不容易。特别是讲理论课的老师。
讲应用性课程的还好点。
学生以后能够用的，理论课，没有一定的阅历和经验比较麻烦。

海上雨幕

引学生的一句话：“老师上课要是象说相声一样，我肯定爱听......”
据此，老师要研究相声，锤炼语言、深入浅出、不断地抖出包袱......

wang19790715

看了楼上的同仁的见解，个人觉得我们的教学思想还没有摆正。
我们是搞职业教育，不是普通本科教育，所以，我们的着眼点不应该在课堂上怎么样使学生认真听讲。很多东西他听不懂，且很多人没有认真听的习惯。
职业教育到底该怎么做？这是每所职业院校都关心的问题。
根据我的实践和与一些老师的交流。职院的学生对实践活动的兴趣远远高于理论学习的兴趣。传统教育由理论入手而到实践验证。个人觉得对于大多数职院的学生我们应该在传统教育的方式上进行转变，应该由实践入手。先用实践验证，再告诉学生与之相关的理论。加大实践课，减少理论课。
套用一句话，叫培养高素质的应用型人才！
相信只有改变传统思路，才能培养出更好的职院学生！

wpgood

引学生的一句话：“老师上课要是象说相声一样，我肯定爱听......”
据此，老师要研究相声，锤炼语言、深入浅出、不断地抖出包袱......
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课堂各有特点，不可能门门课都能够搞得象相声一样。基础理论课程可能还是得以讲授灌输为主。专业课程则可以引导学生思考，然后讨论。
教师根据学习的学习特点作适当改变是能够做到的，但要完全迁就学生，就没有必要了。

wpgood

如果能让他们感觉到学习的尊严，那么他们可能会拾取起这种尊严来的。

lidin

我决得叫学生做笔记不错
我一上课就在不停的做了．．什么都记下！！
不过大部分是老师说的，不是写出来的，我们的老是很少写！！

我觉得这样后，我的学习兴趣提高了很多～～

枫（许昌）

1、教学要多姿多彩，内容丰富，如果不丰富也无所谓，因为很多内容都是比较单调的，但是老师讲解方式不能单调
2、多跟学生交流，问一下什么能让他们更感兴趣
3、多给他们实习的机会，通过实例告诉他们，如果他们不能好好做，那就不能好好生活，不能好好工作，让他们接触了外面的世界，他们才肯跟自己的世界比较

murphy19

呵呵,这个问题有普遍意义!答复起来应该仁者见仁了.
第一,多观察——学校里的优秀教师是怎么做的，往往身边的榜样是有很大示范作用可供你学习的，且比外界的光辉形象更多了你所在学校的地方特色，更实在；
第二，多比较——自己的优势是什么，能做到的最出色的方面是什么，不一定别人适用的好办法就能让你直接拿来使用的；
第三，多实践——无论你选择了哪个方法去改变，你的学生会首先敏感的发现这些变化的，私下或公开场合可以循序渐进地和他们交流，让他们有参与的感觉；
第四，多总结——无论你试验的成效如何，都要耐心的总结，要从自己的进步出发，给自己信心，毕竟人的习惯不容易改变，所以要做好持久战的准备哦

呵呵
希望能有帮助吧。

chch

我们老师的观念转变了没有，招生的对象变了，他们原本就是高考的失败者，奈何我们还是用对一般学生的要求来对待他们，动不动就是当年我在大学如何如何……
他们的目标在哪儿？他们的基础怎么样？他们的动力来源在哪儿？他们的兴趣与注意力、兴奋点在哪儿？
问题是做一个驾轻就熟的老师还是要自讨苦吃，这才是根本。

绝版孙悟空

我感觉现在的学生对学习的兴趣没有以前的学生那么高了。
我觉得很大一部分是社会的原因。现在的社会很浮躁，有点急功近利。
很多重点毕业出来的学生都很难找到工作，所以学生心里就有种想法：读书是没有用处的。
读的再多的书，还不如有一技之长的好。所以很多去中专职校去学技能。
唉，感觉是一种悲哀啊。

存有分身

我觉得大多数学生对前途感到渺茫，所以无论高职高专也好，本科大学也好，都应该在大一的时候就要开始人生职业规划，大一时候是关键时期，到了大2想规划都来不及了...
为了将这个计划落实到实处，人生职业规划应该开设成1门课程，而且是大1时候就开，并且还应该反客为主，成为必修课程.只有这样，才能消除渺茫，才能激励学生们好好学习。
至于课程怎么开，我想这个就必须靠老师和学生们共同努力了，老师搜集信息，学生了解，老师发问，学生回答，学生提问，老师解答，课堂应该充满互动性，这样才能调动积极性。
（例如计算机专业的学生可以每回上该课的时候由老师来对著名刊物《程序员》进行评说..等等)
很多时候学校课程即使开了，效果也不好，这就和教学细节有关了.如果一开始就认为这门课程对学生不重要，或者说认为还不如多学学专业知识去，亦或说讲的过分注重心里辅导，而忽略了市场信息搜集分析，那么这样很难开好这门课程的，或者说不如不开
我只是名学生，所以有感而发，如果有不当地方请各位老师指正，谢谢

驼峰航线

这个问题的根本原因：楼主自己学习的还很不够！


解决此问题的不二法门：迅速提高自己在专业领域的实力！


说话比较直接，还望见谅！毕竟学生不好忽悠。说得越少，楼主思考的应该越多！

zrif

理论讲多了效果反而不好，不如少点理论，插些实际或者有趣的内容（甚至是题外话）进去