图示阅读理论如何解释外语学习和阅读理解的心理过程

涂于德

    图示测读理沦认为，读者的阅读能力由三种图式决定的：语言图示、内容图示和形式图示。i五青图示是指读者对构成阅读材料的语言的掌握程度；内容图示是指读者对文章所讨沦的主题的熟悉程度：形式图示是指读者对文章体裁和篇章结构等方面的了解程度。大学生的语言水平已发展到一定的程度，语言图示的作用随着减弱．内容图示的作用却随着增强。对于大学生来说，内容图示的作用大于语言图示的作用。文化背景知识包含在内容图示之中。不具备适当的文化背景知识，读者和作者就无法做到有效的交流，也就无法透彻地理解阅读材料。Anderson认为，文化因素是影响第二语青阅读理解的一个重要因素。许多实验表明：读者的文化背景知会影响阅读理解。如果读者具有与阅读材料相关的文化背景知识，就容易理解阅读材料。反之，如果缺乏背景知识，理解就会受阻。比如，当我们提到“文化大革命” 、“上山下乡” 、“大跃进”时．四五十岁以上的中年人都明白，而二十以下的青少年却不知所云，因为前者亲身经历过这些事情．有这方面的文化背景知晓，后者却无谈起。如何把图示理沦运用到外语教学上来，用它解释外语学习和阅读理解的心理过程，值得深思。