提高处理词汇的能力，提高阅读推理能力

涂于德

提高处理词汇的能力，提高阅读推理能力


    首先要善于总结规律。英语的构词除了我们平时所接触的词缀，词根外，还有其他的规律，如词中词，构词单元等。当阅读者具有一定词汇量的时候，才能从阅读材料中获取语言信息，才能调动自己的语言知识，发挥自己的预测能力，以达到阅读理解的目的。就外语阅读来说，要能基本流畅地阅读，所需的基本词汇量应在(2,000至7,000之间。这里需要指出的是，词汇习得不仅仅包括扩大词汇量，更重要得是能够正确得体地使用所掌握的词汇。在词汇知识的发展过程中，学习者应具有关于该语言词汇的详细知识，即某个单词或短语的所有属性。这些属性包括每个词项的音位形式，语义特征和语篇的意义等。经过不断的阅读实践，这些知识会在阅读者头脑中形成一个组织良好的系统。这个内化的知识系统有助于提高阅读效率。要建立这样一个内化的知识系统，学习者要注意积累词汇在不同语境中的相关意义。有学者认为：词汇习得的核心之一应是熟悉和掌握词项的搭配，通过语言的使用和语言知识的积累，逐步学会区分什么是词项的典型搭配，什么是词项的可能搭配，在读到某一话题或某一词项时，就会自然而然地期待与该话题或词项有关的内容出现。这种知识被认为是词汇习得的重要组成部分，也是语言运用能力成熟的标志之一。
    最后要掌握应对生词的方法。生词是阅读中要克服的最大难题。有许多方法可以帮助学生应对它。如可以运用自我评估、猜测、忽略、查字典和问同学等方法。查字典是学生们使用最频繁的策略。中国学生通常求助于字典，而不是设法根据生词在句子中所处的位置和所起的作用去推测词义。要想最大限度地提高阅读效果和扩大词汇量，学生应充分利用文中的线索去猜测词义，而不是马上求助于字典；选择难度适中的文章，练习如何运用上下文线索推测生词的词义；克服怕犯错的心里，培养不断自我总结的意识。