生命的本然

涂于德

点击此篇  [rm]http://www.lonelytibet.com/music/A_Perfect_Indian.wma[/rm]  聆听生命的吟诵

    我是一介教育工作者，偶然对生命的本然有了自己的反思，求教于大方之家
    生命是自生自长，自为因果的宇宙的菁华，而人的自觉自为的生命又是其最高发展和自觉体现。人的生命的存在是教育的基础，是教育活动的基础，同时也是教育工作的最终归宿。学生到学校里来接受教育，学习知识，掌握技能，树立理想，塑造信仰等，最终都是为了使自己的生活、生命等更有价值，更有意义。换句话说，注重生命发展的教学明了生命的未完成性、未确定性以及由此而具有的生成性，通过教学活动去唤醒每一个学生的生命意识，开发每一个学生的生命潜能，增强每一个学生的生命活力，提升每一个学生的生命境界，让每一个学生都能自动地、充分地、最大限度地实现自己的生命价值。由此可见，与其说人是教育的核心，不如说人的生命是教育的核心；与其说教育是对人的关注，不如说教育是对人的生命的关注。所以关注人的生命，才是教育的真正的本质所在。
    就教学来说，生命的本然有以下三层含义：第一，我们的教育对象是有着丰富多样的生命内涵的青少年学生；第二，学科教学内容就是研究具有生命现象的生物体生命活动规律的；第三，课堂教学也应是充满生命活力的。基于这三层含义，教学价值取向没有理由偏离“生命”，即一切教学活动均应以学生的主体性发展为核心，尊重生命，关怀生命，拓展生命，提升生命，蕴涵着高度的生命价值与意义，即回归生命的本然。