印尼华文教育劫后余生

印尼华文教育劫后余生


● 钟天祥（新加坡）
　　印尼华文教育是浴火凤凰。自1901年雅加达开始有了第一所现代化华文学校，走过百年历史的印尼华教经历过兴盛与衰败，现在已从黑暗步向了光明。

　　黑暗时期的印尼华教是地下活动，甚至被当成“恐怖活动”。1967年印尼政府全面封闭华校后，学习华文只能偷偷摸摸地进行，一旦被人发现公开使用华文，轻者遭到诬蔑警告，重者可被抄家坐牢。

　　如今的印尼华教是劫后余生，全国上下正掀起学习热潮。印尼教育部准备明年在全国各地1万6000多所中学开办华文课，让多达2000万人学习华文，需要华文教师至少8万名。

　　这就像凤凰涅槃后的重生，印尼华教再次展示五彩缤纷。资深教育工作者徐敬能形容，7年前复办的印尼华教现已进入“春夏之交”。这意味着，千岛之国的华教事业度过了寒冷冬天，大地呈现一幅“野火烧不尽，春风吹又生”的奇特景象。

　　然而，这百花齐放的大好环境下，微观印尼华教发展仍然可见一些杂乱现象。虽然这不是什么致命性毒草，但也需要勤恳的园丁给以细心打理和照料，也需要更多的统筹和整顿。

师资、教材和语言环境都有困难

　　首先是师资问题。由于近年突然涌现大批学生，印尼各地都在闹华文师资荒。许多开办华文课的私立学校或补习学校纷纷向中国求援，中国多次派出数以十名汉语学家到印尼培训教师，估计成千上万人受过培训而获得印尼政府承认的培训证书。但许多受训教师的年龄偏高，平均60岁左右，令人担心接班人问题。所以今后如何培训更多年轻华文教师，是印尼华教界有需努力的方向。

　　其次是教材问题。印尼华教从过去的禁锢与摧残，到今天的放任与自由，促使各地学校面对难以适合当地环境的华文教材问题。由于缺乏统筹，现今在印尼的华文教材可说琳琅满目，有的来自新加坡或马来西亚，也有来自中国大陆或台湾，另有人自写自编，甚至鼓励学习繁体字，不一而足。鉴于这种乱象，印尼教育部不久前邀请中国汉语教学专家和印尼有关人员共同编写适合国情的华文教科书，以便统一印尼华文教材。

　　第三是语言环境问题。印尼大批学习华文的学生并不限于华裔子弟，实际上有很多印尼人已经接受中文是跟英文同等重要的国际语文，至少也是本区域最重要外语。可惜那些从零起点开始学习华文的学生缺乏良好语言环境，家里人一般不说华语，社会上更是难以听见华语，在学校上华文课时也常用印尼语。学习华文事倍功半，所以不少人边学边忘，程度不易提高。如何在印尼塑造一个华语环境，真是谈何容易。
尽管如此，印尼华文教育的开放仅仅7年时间，现已蓝天一片，确实令人兴奋。如果这个东南亚最大国家的人民普遍上都能接纳华文，那些过去打压华教发展的政客肯定就没有了市场，中华文化也必能借助华文热潮涌现，重新在千岛之国大放异彩。
·作者是本报国际组副主任，曾任驻印尼特派员

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