学业重负何以将母亲逼得忍无可忍

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孩子上了学，对做母亲来说意味着什么呢？看了一个七岁孩子的母亲写给媒体的一封信，让人愕然，她的署名竟然是：一个忍无可忍的母亲——让孩子不堪重负的学业负担，终于让母亲忍无可忍(7月18日《温岭日报》)。至于这个母亲究竟是哪个孩子的母亲，这个孩子究竟是哪所学校的学生，恐怕都没有细究的必要，因为令这位母亲忍无可忍的事，恐怕绝非个别现象。

　　一个七岁的孩子，能有多少作业呢？如果不是把一个母亲逼到了忍无可忍的地步，她未必会不厌其烦地把孩子某一天的家庭作业，逐项详列，让人们开了眼界。这样一份压在一个七岁孩子身上的学业负担，是值得作为中国教育史的标本记录的，请允许我原样抄录如下：

　　“一、在田小簿上抄写词语10排。二、做讲义(入学至今几乎每天晚上雷打不动)。三、读词语表上词语1—10行，顺着读倒着读2遍(每行有11个词语，也就是说，这110个词语要读4遍)，然后听写全部。在这张密密麻麻、极其充实丰富的词语表中，有很多诸如定亲、分会、亲事、休书等孩子平时接触不到的词语，因为意思不明白，很容易写错。如写错1个，错字罚写5遍，再词语罚写5遍。很“不幸”，孩子错了6个，要罚写60个。老师说了，不能说谎的，孩子很认真、很吃力地坚持着。四、读生字表。414个生字从头到尾读一遍，不会的要圈出来多读几遍。五、语文书第11课—14课、语文百花园各读2遍(包括课后题)，并会背。由于时间长了，孩子背起来结结巴巴的，一般要再读几遍才行。六、同步阅读P178—P182两篇文章读熟(有时好的段落还要背熟，老师要抽查)。七、课外阅读最少二十分钟，要求记录好词语、好句子。”

　　忍无可忍的母亲，实在不必再说什么，用这样的作业来折磨一个七岁的孩子，教育剩下的只有残忍。经过如此折磨的学生，最可怕的结果就是，他们不会再对读书抱有什么兴趣。诚如这位母亲所言：“孩子才上一年级，就已这么不堪重负，那以后十几年漫漫求学之路，又将如何走下去呢？”古罗马的教育家都知道，孩子的头脑是有待点燃的火炬，而不是填塞知识的容器。就算填下去的都是好东西，但填得过量，也会填出毛病的。何尝这只是七岁的孩子。

　　更为可怕的是，一年级只有语文作业；等到有了数学作业，语文作业不会减少；等到有了英语作业，语、数作业不会减少；等到有了理、化、生作业，语、数、英作业不会减少……每个老师都觉得自己的功课重要，却未必会有几个老师替学生想过：孩子是否吃得消？一张讲义用一小时来做，也许会有思考过的收获；如果做一张讲义的平均时间缩至十分钟，那么，讲义做得越多，实际的收获反倒越少。且不说题海遨游出来的，只能是答题的高手；支撑现代化所需的创新能力，只会被扼杀地应试的训练中。教育如果只是在打造一台台考试的机器，而且是身体健康比例不足10%的机器，这样的教育，就有点让人忍无可忍。

　　老师苦学生，老师势必也苦自己。平心而论，那七大项的作业，光布置下去就得花不少的心思。学生写了你要改，学生背了你要查，学生受累了你还要挨骂……老师又是何苦呢？只怕教师背后，有校长逼着，有考核逼着，有职评所需的业绩逼着，甚至也会有家长自己逼着。如果老师真的执行了教育部门的规定，一二年级不留书面的家庭作业，弄不好就会有家长向校长反映这个老师不负责任。校长背后呢？同样会有畸形的社会评价逼着。中考、高考一结束，铺天盖地的业绩展示就充斥了大街小巷。学校的生源取决于这样的业绩，教职工的待遇取决于这样的业绩，校长的升迁很有可能也取决于这样的业绩，甚至于它还决定着教育行政部门的政绩。学生是无辜的，老师是无辜的，校长是无辜的……谁都无辜了，有辜的又会是谁呢？小学升初中，是不必考试的，但七岁的母亲已被逼得忍无可忍了。只怕再过几年，这位忍无可忍的母亲就会见怪不怪。因为多少母亲都在这样的忍无可忍中忍过来了，无数的母亲还将在这样的忍无可忍中继续地忍下去。教育怎能在母亲们的忍无可忍中无动于衷？毕竟母亲体恤的只是她的孩子，而教育影响着的却是整个民族！