再读被压迫者教育学
本帖最后由 wellspringli 于 2024-1-18 10:06 编辑这本五十多年前的书曾经翻过却没太多印象了。
在经历过中学、大学任教之后，到现在自己的孩子也读中学了，加上周围厌学的孩子越来越多，让我重新思考教育这个问题。也准备再读这本。
一方面我作为曾经的被压迫者，也曾经成为了压迫者。现在作为父母和咨询师要去协助孩子们与他们的父母如何应对这个文化环境和学校体制。如何提供对话，寻找支持和保护。
网络上搜索到这本书的一个简单思维导图。有兴趣的可以看下。也在论坛上求助了五十纪念版。三十年纪念版的应该到处可以下载得到。
本帖最后由 gongqi 于 2024-1-18 10:56 编辑
感谢楼主的信息。说实话，虽然也是专业人士，但对这本书毫无印象。
对于mindmap这种模式，我一般使用另一个工具：treeview。但是treeview和mindmap相比，缺点是不够灵活，不支持crosslink。但因为我在做软件时找不到mindmap的控件，所以我的知识库还是用treeview。
虽然我喜欢mindmap，但我不喜欢读别人做的mindmap，因为就好比吃别人嘴里吐出来的馒头。为什么不自己吃馒头呢？
所以，我对于网上流行的mindmap这种东西的建议是，如果你想读这本书，别读别人的mindmap；如果你不想读这本书，那可以读别人的mindmap，为了缩短时间。
对于这本书来说，我目前不想读，所以mindmap对我是有用的。不想读的原因是，这本书属于教育哲学，既不是教育科学也不是教育技术。我目前不关心教育哲学，只关心教育的科学与技术，因为这才是对具体的孩子最有效的。
当然，教育哲学也不是一点用没有，比如海聊，比如在教育咨询时可以用来蒙那些半懂不懂的客户，如果咨询师自己也半懂不懂的话。但是，如果有有效的解决办法，你就没必要蒙客户了，直接帮他们解决问题不香吗？这样教育哲学就没啥用了。
一本50年前的书，不讲教育的科学与技术也很正常，因为教育只是近二三十年才更接近科学，接近科学之后的教育技术才飞速发展。
我是一看这种图就头大，思维导图，把头都导晕了
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