素质教育
什么是素质教育，我也讲不清楚。但是，我感到以前读中学时经历的几件事，可以看作是素质教育的体现。我那时，微积分是选学内容，高考不考，不过老师还是教了一部分（文科班不教），说“毕竟是重点中学嘛”。现在想起来，有的学校高三忙着题海战术准备高考还来不及，哪里还会去教高考不考，”没用“的内容？那么教微积分有没有用呢？当然有用，中学里学过一点，就为大学的学习打下了一点基础，对学生是有好处的。当然你会说，如果没考上大学不就没用了？首先作为重点中学，升学率还是挺高的，绝大多数同学都有读大学的机会。其次，即使没考上大学，将来的工作中可能也会用到微积分，适当学一点也是有好处的。而且，微积分和初等数学不太一样，可以拓展思维。
很多学校都是高二就文理分班，或者从高二下学期就开始为高考补课（基本等于是题海战术）。我那个学校是高三才分班，高考补课也很晚。少搞题海战术（当然高三还是要做大量试卷的），向45分钟要效率，我认为这也是对的。
还有一点，我那个学校高一高二还开音乐美术课，这在当时很少见。在某些人看来，似乎高中的唯一目标就是高考，一切要为高考服务，”没用“的课程都不开。音乐美术没用吗？对于高考当然没用，但是陶冶人的情操，这也是素质教育的内容吧。
一个学校采取这些做法，应该和校长有很大关系。虽然当时和校长也没多少交流，但是从这几件事上看，我觉得那个校长是有水平的。
语文太差
看不懂楼主的大作
能不能把中心思想提炼一下？
不容易。
应试教育，社会的“内卷”，也是鸡生蛋、蛋生鸡的关系。
不搞又不行，没有标准。
尤其是对权力来说，必须搞这些没有任何意义、没有实质作用的事
否则权为无处体现。
所以只有看着黄炎培先生说的那个率。 不放弃素质教育的学校与老师，为数不多矣。 以前國中就搞跑班制度 分a b c等級 考卷有a b c卷 影印考卷有專人服務 每學期要繳影印費
搞成很緊奏 國三不上課狂考試 國二結束就把三年課程搞定~~美術課用來考試 複習 講解答案~~ 原來大家都經歷過 唯有讀書高 素质教育是中国人发明的，为了对抗中国一个更古老的发明：应试教育。
素质教育这种发明，其实只是一个概念，然后它进入了体制，所以肯定变成了一个大杂烩。
Gardner另外发明了一个东西，叫Multiple Intelligence。MI现在虽然也进中国体制内了，但因为它本身就有一大套理论，所以没有沦为大杂烩。
楼主提到的音乐美术，在MI里分别都是一个intelligence。MI总共有8个或11个I（取决于版本），音乐美术各占一个。
音乐美术对高考没有用吗？没有直接的用，但间接是有的。因为11个MI互相是有联系的，某个I好了会帮助其它I，这样能让学习变得更容易、更深刻、更快捷。
举个例子，分数在数学这个I里是一个有难度的东西，尤其是对于小孩子来说。能帮助数学的，就是音乐。因为音乐里有四分音符八分音符。我们家宝宝还发明了把附点音符作为带分数来理解。这种跨I的联系会帮助孩子同时更深地理解数学和音乐。
当然，不用MI，你用中国人习惯的1万小时定律也可以搞定数学。但代价是1万小时。而且你还可能不够深刻。我第一次帮我们家宝宝得数学世界第一时，只用了12x10分钟=2小时，而没有用1万小时刷题，就是用了MI。
所以，素质教育对应试教育也是有用的，前提是老师的素质必须要高。双不懂的教师是只能用应试教育的。 素质教育让我想到了应试教育 素质教育sùzhì jiàoyù
以提高人的素质为根本宗旨的教育。在教育的各个环节中，全面实施德育、智育、体育、美育，着重培养学生的创新精神和实践能力。
本帖最后由 许春梅 于 2023-7-19 16:23 编辑
事情坏就坏在这所谓的义务教育上(九年/十二年)。强制的内容多，时间紧，学校自主性差。南怀瑾、魏承思俩先生曾商量在苏州办一所以传统国学教育为主的十年制全日制私立学校，可是计划一报到主管市长那里就被否定了，这是因为大陆义务教育的限制。除了义务教育的内容，不可能有多少时间学习国学。
什么是素质教育呢？以培养人的素质为主而非专为实用目的的教育。应试只是实用目的之一。素质包括心理素质、身体素质、道德素质、文化素质和专门技术技能素质等。 现在都是以考试为教学导向，之前我们高中的课本是要学习微积分初步，现在的教材就简单的将一个导数的应用 似乎跟楼主有类似的经历，估计也算同龄人吧
这几十年的教育改革，我自己是认为彻底失败的
早先的素质教育，似乎是学生用力，当然也少不了拼爹
但是现在，基本全是家庭拼财力了
也罢，不想提这个该死的教育改革
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