每天坚持英语学习为什么还是学不好？
首先说学英语基本功的问题和两大步骤的问题。学习任何东西都可以分成两大步骤，第一步是基本功的学习，第二步是基本功的发挥和运用，且基本功的学习最为重要。英语的基本功是语音、词汇、语法、语言风格四大基本功，英语的运用是听说读写四大能力。表面上看，我们过去似乎也学过英语的语音、词汇、语法、语言风格四大基本功，其实大大不然，我这里所说的四大基本功，是经过多年研究后重新发现和重新定义的四个全新概念，这四大基本功不仅更科学、更完整、更系统，而且还改进了以往同类概念中存在的诸多问题。比如语音的学习，不仅包括音标的学习，还包括发声方法学习、口腔发声部位的学习， 8大语调的学习、变速发音的学习和国际音标的改进;比如词汇的学习，不仅学习单词的意思，还要学习单词的组成方法和记忆方法，特别是要学习快步英语所提出的英语单词的“发音记忆法”;再比如语法的学习，不仅要学习以往以用词为主的“微观语法”，还要学习以造句为主的“宏观语法”，学习英语句子的组成结构;语言风格则是中国人目前还不十分清楚的内容，但它却十分重要，不了解英语的语言风格，即使你认识再多的英语单词，背下了再多的英语句子，也难以了解和认识英语，难以彻底学会英语。因此我所说的四大基本功，是全新的概念，需要从头理解和学习。
第二说学英语的工具的问题。
即使中国人发现了学英语基本功的问题和两大步骤的问题，下决心学会英语的四大基本功，也难以做到，因为中国人多年来所使用的学英语工具(如国际音标、语法书、英语字典等等)有十分严重的缺陷，这些缺陷导致了中国人根本就没有办法学会英语的四大基本功。比如字典上的英语音标是近似的，用这种近似音标难以学会准确的英语发音;比如英语语法书中的很多概念是有缺陷的，用这些有缺陷的概念很难学会语法;比如国际音标不包括卷舌音，用国际音标没法学会美国英语的发音等等。这些缺陷都是由历史的原因造成的，不发现和改正这些工具上的缺陷，中国人学英语就会受到学习工具的严重干扰和制约，使学英语的道路上充满困难。关于目前学英语工具的各种缺陷，我在后面的答疑中会详细讲解。
第三说错误习惯和错误认识的问题。
中国人多年来凭直觉学英语，不知不觉中形成了数不清的错误习惯和错误认识，这些错误的习惯和认识好像是一个个陷阱，使中国人在学英语的道路上一不小心就会误入歧途。比如应试英语教育就是一个最大的历史性错误，它每年造就几百万的“聋哑”英语大学生，导致学英语的彻底失败。再比如中国人忽视英语发音的学习，认为英语发音好不好无所谓，这导致英语学习的极大困难;再比如中国人将听说读写分开学习，这也是一个致命性错误。听说读写就像是一个汽车的四个轮子，要么一起跑，要么全停下，不可能一个轮子跑，其它三个轮子停下。再比如中国人误认为“全外教”授课就可以学好英语，却没有发现外教们根本不懂什么是英语的基本功，他们除了陪你练练口语外，别的根本做不了什么。再比如中国人背英语单词只记“形”而不记“音”、误认为大量背课文就可以提高英语、误认为没有环境就没法练习口语、误认为只要出国呆上几年就可以攻克英语……等等，这些都是错误的习惯和认识。不改正这些错误的习惯和认识，中国人学英语就总会往错路上走，即使知道了学英语的正确方向和步骤，也难免不受错误习惯的干扰，难免不走弯路。 以上三大问题，是造成中国人学英语难的根本性原因，它使中国人学英语实际上多年来一直处于一种高度迷茫的状态，导致英语越学越难，越来越学不会，而且越来越走入一种灾难性状态，即长时间学英语，耗费大量人财物力，却收获甚微。中国人要想走出目前学英语的困境，走出长久以来学英语的迷茫状态，就必须从根本原因抓起，发现以上三大问题，解决这三大问题。
1 英语音标，是中国人学英语的大难题，是中国人学会英语的第一道障碍。学过英语的人都学过英语音标，但能掌握英语音标的人却寥寥无几，很少有人能自信地把每个音标的音都发得很准，更没有人能一口气背出英语音标。中国人学英语音标难，不是因为英语音标真的难学，而是因为目前人们所使用的国际音标等音标符号有很大的缺陷。
由于历史的原因，在目前的英语教学界里，尚没有一套完整统一的英语音标。人们目前所见到的各种音标(如国际音标、美音音标等、KK音标、DJ音标等)版本繁多、符号不统一，就连国家正式出版的各种教材中的音标符号也不统一。另外，国际音标虽然叫做“国际”音标，但它实际上是由英国人、欧洲人搞出来的英国音标，只能用来标“英音”，无法标“美音”，特别是标不出“美音”里大量的卷舌音。美国英语里有大量的卷舌音，这些卷舌音是无法用国际音标标出来的。比如car一词在美国英语发音里发,发音时是卷舌的，而它在英国英语发音里发,发音时是不卷舌的。若用国际音标的来标注car的美国英语发音，则不仅标不准，而且完全是错误的。中国人目前主要学习的是美国英语发音，各种教材的配音磁带几乎全是由美国人来配音，但书中使用的音标符号却是用来标注英音的国际音标，这样书上的国际音标就成了一套“仅供参考”的音标，而无法成为可以信赖的准确音标。以上情况在国家目前正式出版的教科书中尚且如此，就更不必说一般的出版物了。美国英语里有一套自己的美国音标，是美国的语言学家们将国际音标和美洲印地安语符号结合起来设计的一套音标符号，它既能标出英音，又能标出美音特有的卷舌音，是一套比较理想的音标符号。但由于先入为主的原因，它的影响比国际音标要小，世界各地的英语字典上绝大部分使用的是国际音标，这极大地影响了人们接受美国音标，另外美国音标的版本种类繁多，各版本的音标符号的写法一直不统一，这也影响了美国音标的统一和流行。由于国际音标无法标出美音的卷舌音，美国音标又不通行，国内的很多出版物(特别是电子字典和软件辞典)便采取了“群英会”的办法，即在一个单词的底下把各种常见版本的音标符号全部标出来，表面上看起来这是“大全”，其实反而把学习者搞糊涂了，学习者掉进一大堆相似符号的海洋中无所适从，越学越乱，越学越不敢相信音标，这种情况造成了音标学习的困惑，连老师们都不知道到底该教学生们哪一种音标，同样，老师们自己也难以掌握一种音标。没有一套可以信赖的音标，中国人学英语发音便只好依靠自己的耳朵和眼睛，每当看到外国人发英语音时，便竖起耳朵和瞪大眼睛来听看和死记硬背，靠感觉来学会英语发音，这种没有音标的发音学习也使得英语发音教学失去了标准的参照，使中国人糊里糊涂地永远也学不会英语的发音。
英语音标亟待统一，不统一音标就没法学习英语音标。
英语音标难学的另一个原因是各种音标的“非口型化排列”问题。学过汉语拼音的人都能背出一个顺口溜，b，p，m，f，d，t，n，l…… 别小看这个顺口溜，它里面学问大，这个顺口溜是按照发音口型来编排的，如b，p，m，f是嘴唇音排在一起，d，t，n，l是舌尖音排在一起，z、c、s是平舌音排在一起，zh、ch、sh、r是卷舌音排在一起…… 这个顺口溜的编排得朗朗上口，便于复习，因此刚上学几天的小孩就可以学会汉语拼音。英语音标里由于缺少这么个按发音口型把音标进行排列的顺口溜，因此人们没法有效地复习英语音标，没法细致地体会每个音标的发音口型，因此难以学会音标。
英语音标难学的再一个原因是国际音标中不必要地区分出了长元音和短元音，学过音标多年的人也不容易说明白国际音标中的[(：]与[(]、[(：]与[(]、[(：]与[(]的区别是什么。其实元音根本就不应该区分出长短，也完全没有区分的必要。长音产生在重音的位置上，发重音时自然会发得重长，短音产生在轻音的位置上，发轻音时自然会发得轻短，因此只要区分出轻音和重音就足够了，若硬要分出长音和短音，则必然会产生长短元音的区分难题，造成一大堆相似元音的发音难以区别，增加了学习发音的难度。英语元音没有绝对的长音和短音的区分，长音可以发得很短，短音也可以发得很长，说话速度快时所有的元音发得都短，说话慢时(如唱歌时)所有的元音发音都长，若硬要用发音符号[:]区分出长短音和短元音，则这个符号也应该可以加在每一个元音的后面，而不应该只加在少数的几个元音[(：]、[(：]、[(：]的后面。
英语音标难学的再一个原因是标音错位问题，即张冠李戴，用张三的字母去标李四的发音，如用标a的发音，用标e的发音，用标i的发音，用[(u]标o的发音，用标u的发音。英语音标的作用之一是标出哪个字母发哪个音，使人们认识到一个单词的发音来自哪个字母，但这种标音错位现象却极大地打乱了发音和字母的对应关系，使单词的音标和拼写字母之间形状相差悬殊，干扰了人们发现英语单词的发音规律。理想的音标符号应该能反映出一个发音来自哪个字母，如用做a的音标，用做e的音标，用做i的音标，用做o的音标，用做u的音标…… 使人们学会一个音标的同时，又知道这个音标是由哪个字母来发音的，这样学习者就可以逐渐知道一个单词为什么要发这个音，逐渐就可以学会见字读音的能力，从而彻底学会发音而放弃音标这个拐棍。而若像现在国际音标这样音标的字母与单词的拼写字母错位，就会使学习者总也发现不了英语单词的发音规律，总也学不会英语发音，总也离不开难以掌握的音标。
以上多种原因造成了英语音标成为了学英语的第一大难题。快步英语发现了这些问题，并用“语音大表”把这些问题一一解决，语音大表解决了各种版本音标符号的统一问题，解决了按口型排列的问题，解决了长元音和短元音的问题，解决了发音与字母的对应问题，这样就彻底打垮了英语音标的学习难度，使小学生一周内就可以掌握过去大学生都难以学会的英语音标。背下一张大表，就可以一举多得，既认识了英音音标、也认识了美音音标，认识了一套音标，就认识了多种音标。
2 英语语法，是学好英语的第三大基本功，中国人倒是十分重视英语语法的学习，看厚厚的语法书来研究英语语法，英语考试中的改错和选择题也基本全部围绕英语语法，可就是英语语法学起来十分费力，从小学到大学十几年也学不会英语语法，这到底是怎么回事呢? 而在英国、美国，不懂事的3岁小孩就可以学会英语语法，英国、美国的三岁小孩一定能听懂这句话：“宝宝，你今天一定要乖，如果你乖的话，妈妈带你去动物园看老虎”，当三岁小孩能听懂这句话时，他已经掌握了“条件状语从句”;三岁小孩也一定能听懂这句话：“宝宝，咱们家要是有架飞机就好了，那样爸爸就可以开飞机带你到处旅游了”，当三岁小孩能听懂这句话时，他已经掌握了“虚拟语气”。
曲刚经过多年研究后发现，中国学生学不会英语语法的根本原因不是因为英语语法难度大，而是因为人们一直所使用的英语语法理论有很大的缺陷，人们所看的语法书是一本内容繁杂的语法“素材”书，而不是一本整理出规则的语法“规则”书。
英语语法书有问题不是因为以前的作者们不认真写书，而是由历史原因造成的，目前的英语语法书中的主要概念和观点主要都来自外国人写的语法书，而外国人实际上并不懂英得自己语言的语法规则，就像我们中国人不知道汉语的语法规则一样，这是语言学里的一大现象，叫“语言的异族敏感性”。给中国人一张纸让中国人写出汉语语法，你会发现大家几乎什么也写不出来，但学汉语的外国人却对汉语语法头头是道。
目前的英语语法书就像是一个大箩筐，里面放了一大堆语法素材，有的部分杂乱无章，有的部分缺乏，很多语法素材的名称起得复杂而难懂，比如反身代词所有格、动词的非限定形式、独立主格结构等等。还有很多重要的语法概念的名称起得有问题的，如不定式、过去分词、现在分词、动名词、语气、语态、16个时态等等名称均不合理或不科学。看这样的语法书会使人掉进一大堆复杂而难以理解的语法术语中，越看越糊涂，看来看去也找不到语法的规律。曲刚提出了“宏观语法”的概念，就是从浩瀚的语法细节当中提取简单的语法规律，这个简单的规律被发现后，应该是英国、美国三岁小孩就可以掌握的那个规律，应该被中国人容易地学会。曲刚将他所找到的英语语法规律画成了一张一目了然的“语法大表”，使这个简单的规律跃然纸上，它就好像是一张“语法地图”，使语法的学习大大容易，无论是学英语多年的大学生还是刚刚开始学英语的小学生，都不用死记硬背英语语法，而只要将这张语法大表贴在墙上、摆在桌前、竖立在走廊里、操场边，学英语的时候随时查阅这张大表，天长日久就可以自然地记住大表的内容，这是学语法的最自然方法，也是最扎实、最快速、最彻底的方法。
16个时态是错误的网友提问：学过英语的人都知道英语里有16个时态，不要说学会它，就是让我把16个时态的名词说出来，英语语法怎么这么难学?曲刚答复：
8个时态是英语语法大表对传统语法的重大改革之一。传统语法里不合理地认为英语谓语动词有16个时态,使时态的讲解十分复杂，以至于学英语多年的人也不容易一口气说出英语的16个时态的名字来，其实英语的谓语动词只有8个时态。
时态指英语谓语动词的书写形式随着动作发生时间的不同要发生变化，动作发生在8种不同的时间里，动词便有8种不同的书写形式，即8种时态，它们分别是：
1.一般现在时态
2.一般过去时态
3.一般完成时态
4.过去完成时态
5.一般将来时态
6.过去将来时态
7.一般将来完成时态
8.过去将来完成时态
传统语法里16个时态的错误在于把“进行”当成“时态”，因此多出了下面8个带“进行”二字的时态，即：
1.一般现在“进行”时态
2.一般过去“进行”时态
3.一般完成“进行”时态
4.过去完成“进行”时态
5.一般将来“进行”时态
6.过去将来“进行”时态
7.一般将来完成“进行”时态
8.过去将来完成“进行”时态
未完楼下继续。。。。。 大家都知道“被动语态”不是时态，它和时间没有关系，仅表示动作的 “被……”，既然“被动”不是时态，那么“正在进行”不也不是时态吗?它仅表示动作“正在进行”，而进行的时间可以在任何时候，若把“正在进行”当作时态，则会凭空多出上面8个带“进行”二字的时态来，使时态的数量从8个猛增到16个。更糟的是，由于错误地把不属于时间的“进行”当成了“时态”讲解，造成概念的混乱，致使传统语法里时态的问题怎么也不容易讲清，怎么也不容易学会，时态问题成了英语学习的大难题。
像“被动语态”一样，快步英语把“正在进行”也当成一种语态，叫做“进行语态”，取消了16个时态中带有“进行”二字的8个时态，使时态的讲解清晰合理，很容易讲清楚。
3 说起大学生的写作，真让人不能乐观，学了那么多年的英语，都是大学生了，英语写作考试居然简单得让人可怜，半个小时写120个字，几乎就是一个留言条，难道这也叫“写作”?难道这就是十几年学英语的答卷?写作是任何语言中最难的一部分，也是真实地考察一个人英语水平的最无情办法，不管学生们在完型填空上得多少分，哪怕得满分，一到写作部分，学生们十分低的真实英语水平就暴露得一览无遗。我觉得学了十几年英语的大学生的写作水平不应该是半小时写120个字，而应该是写1200个字，这才对得起十几年的英语学习。面对这么低要求的英语写作考试，我们应该深刻地反思我们英语教学怎么这么失败。现在有好多关于英语考试写作的书，告诉人们怎么写开头、写论点、写论据、写结尾…… 要我看什么也别写了，120个字也就是几句话，连开个头都不够，能写出什么论点论据?因此我真的没有办法告诉你怎样用可怜的120个字写作，只想说别在这种低水平的写作上下功夫了，也别研究可笑的120个字的写作模式和押题了，赶快想办法提高英语水平吧。大学生都是有思想的成年人，大学生学英语写作，根本就不需要教他们如何写论点论据，而要教他们英语造句，一旦他们学会了用英语造句，他们写出的论点论据没准比老师的水平都高。因此大学生学英语写作，就是学造句。
4 中国人记英语单词难，主要问题就出在只记单词的“形”，而不记单词的“音”。
“音、形、意”是任何语言文字的三大要素，但不同语言文字的记忆原理不同。汉字是象形文字，记汉字主要靠记住汉字的“形”;而英语单词是拼音文字，记住拼音文字的关键是记住文字的“音”。中国人没有人背过汉语拼音，却都会使用汉语拼音在计算机上打汉字、在手机上发短信，就因为记住了汉字的发音，按照发音就可以写出汉语拼音，这就叫“语音记忆”。英语单词也是一样，每个英语单词是由 26 个字母组合出来的一组声音，如果能记住单词的“声音”，就可以按照“声音”写出单词的字母拼写。拼音文字靠发音来记忆， 这是天经地义的客观规律， 违背了这个客观规律，去记单词的“形”，那就相当于死背一个电话号码，要记住成千上万个英语单词，就相当于要记住成千上万个电话号码，谁的脑袋有这么大的记忆力?因此就会出现记了忘、忘了记，记来记去还是记不住的灾难性后果。
那么 为什么过去中国人没有人想到过英语单词的“语音记忆”呢?这是因为过去大家没有发现英语单词的音形对应规律。很多人都抱怨说，汉语拼音是音形对应的，怎么发音就怎么写，当然可以语音记忆，可英语单词的发音是没有规律的，一个字母有好几种发音，因此没办法用语音记忆。这种认识是极为错误的，英语单词其实存在着极为有规可循的对应规律，不然外国人怎么来记忆单词?造成中国人普遍 没有发现这一对应规律的根本原因是人们一直没有发现英语单词的“慢速发音”，即慢速、饱满、大声的精确发音。
什么叫慢速发音呢?每 一个英语单词都有两种发音：一种是众所周知的人们在字典上可以看到的用音标标出来的发音，叫“快速发音”，另一种是大家不知道的(或根本没想到会存在的)英语发音，叫“慢速发音”。
快速发音是一种简化、模糊的小声发音，是一种不十分精确的近似发音，就像我们平时用汉语快速讲话的发音一样，深究起来很多音都是简化发音，比如说快速说“学英语”三个字时，听起来很容易像“徐一语”。快速发音虽然不严格精确，但它却是日常生活中人们自然使用的正常发音，如果你在日常生活中说话时把每个汉字的音都发得咬牙切齿地准确，那反而会把人吓跑，觉得你不正常。然而在初学一种语言文字的发音时，慢速发音却是事关生死地重要，“学英语”三个字就必须发成“ xue ying yu ”，若一开始就发成了“徐一语”，那往后的学习还不乱套?十分遗憾的是，中国人目前在字典上、磁带上、教科书上所看到的一切英语单词的发音音标，都是按照快速发音的样子标出来的，这使得中国人学英语多年来其实一直也不知道自己所背的那些单词到底是什么发音，因此一直也就没法发现英语单词的音形对应规律，因此就只好把英语单词当成电话号码死记硬背。
“慢速发音”就是英语单词的慢速、饱满、大声的发音。这听起来好像容易做到，其实试一下你就会发现很难做到，这就好比快骑自行车时容易，慢骑了反而不容易，有人甚至还会摔倒。因为过去大家看到的单词音标都是带有重音的音标，这种音标只在重音的位置上准确标音，而在轻音的位置上都是快速模糊的近似标音，真让你把轻音的地方发准了，你会发现还真就做不到，甚至从来没想过轻音的位置该如何发音。只有听到了单词的慢速、精确、大声的发音，你才能恍然大悟地发现英语单词的音形对应规律，才能发现用语音来记忆单词的绝妙的规律。
比如单词 astronomy( 天文学 ) ，它的快速发音是 [ 反estr反Cn反emi] ，这个音标是人们在字典上可以看到的快速音标，其中除“ tr反C ”外，其它音都是近似标音，听见这个发音时你没有办法写出单词的拼写，因为音标 [反e] 是一种近似发音，它对应 a 、 e 、 i 、 o 、 u 等多个字母，你不知道该写出哪个字母。而 astronomy 的慢速发音是 [ a s- tr反C-n反eu-mi] ，这个音标是人们在字典上看不到的精确发音音标，这个音标的发音与单词的拼写音形对应，听到它你完全可以不费力地写出 as-tro-no-my 这个单词。这种靠慢速发音写出英语单词拼写的方法就叫“慢速发音记忆法” 有同学可能会问，英语中听到一个发音时有时可写出好几个字母，比如听到音标 [ 反v] 时，写 u 和 o 都有可能，这怎么办呢?不要担心这个问题，不要以为汉语拼音是一一对应的，可以用声音来记忆，其他文字只要不是一一对应，就必须要死记硬背。其实拼音文字的音形之间除一一对应外，还有其他的对应方法，比如英语单词的对应规律就叫做“顺口对应”，它虽然有一个发音对应多个字母的现象，但一个字母在单词中所采用的发音应该是最顺口的那个发音，凭着这个规律也能判断出单词的拼写，再加上开音节、闭音节等其他发音规律的配合使用，判断出单词的拼写还是有足够依据的。对于少数确实不遵守对应规律的单词(比如外来语单词)，也还可以通过眼睛阅读来熟悉他们的形状，只要你听说读写同时进行，你会有足够的时间和机会来看到并记住“学校”的拼写是 school ，而不是 skool ，“电脑”的拼写是 computer ，而不是 komputer 。
有的同学还可能会问，改记“形”为记“音”，不还是要记忆吗，记“音”是否也一样困难?请不要担心这个问题，人的大脑记音的能力比记形要强一千倍，人记住 10 个电话号码不容易，但记住成千上万的声音却十分容易。人可以毫不费力地记住从小到大所听过的一切歌曲的主旋律，可以毫不费力地记住从小到大所认识的一切人的声音，可以不知不觉地记住和分辨出自然界里的一切声音。如果电视里有一个歌星在演唱一首歌曲，或着有一个政治家在发表演说，不用看人你也能一下子听出他是谁。多年不见面的老朋友，一打电话就可以听出是他的声音。人的大脑有先天强大的记音的优势，人类正因此才发明了语言，把世上万物命名为声音，然后用声音记住它们，并用于交流。用声音来记忆语言文字，特别是记忆具有拼音文字属性的英语单词，则好比龙归大海，鹰飞长空，将出现势如破竹游刃有余的记忆优势，将彻底解决你多年来烦恼的学英语难题。
还有的同学还会问，用慢速发音记住了单词，那单词的快速发音还会不会呢?更不要担心这个问题，慢骑自行车要是过了关，加快还用学吗?
还有的同学还会问，那过去已经知道的“字根”、“联想”等记忆方法还有没有用呢?回答是“有用”，但不关怎么说，字根、联想等记忆方法还属于记形，而不是记音，不是根本的记忆方法，中国学生目前背英语单词最大的问题是忽视语音记忆，走出背单词苦海的最根本办法还是记音。
还有的同学还会问……
不要问了，记英语单词，就应该靠记音，这是没什么好商量的事情，是客观规律。外国人都是这么做的，因此外国人没有背单词这码事，中国人不知道英语单词的准确发音，去记形，因此才出现了各种各样的记忆困难。有了英语发音，英语单词怎么记都容易，没有了发音，什么问题都出来了，请赶快学会用准确的语音来记忆英语单词吧，它将使你走出背单词的迷茫，苦海无边，回头是岸。
为什么过去没有人想到过英语单词的“发音记忆”
语音记忆，就是用学会单词发音和记住发音的方法来记忆英语单词。这个方法的关键就是要掌握英语单词的音形对应规律，即知道哪个字母发哪个音，但过去人们常常抱怨英语单词的音形对应规律很乱，没有办法对英语单词进行语音记忆，这种认识是错误的。如果真的没有规律的话，外国人也得像背电话号码那样死记硬背英语单词，他们也同样背不下来，而到外国去根本找不到有哪个外国人在“背”英语单词，这就说明他们肯定也在用某种规律来认识和记忆英语单词，只是他们自己说不清而已。
中国人觉得英语单词的发音和字母之间不对应，也是因为受到汉语拼音先入为主的影响，误认为只有像汉语拼音那样发音与拼写字母一一对应的文字才能用语音记忆法来记忆，若出现一个字母对应两个或三个字母，就没发用语音记忆法来记忆。其实拼音文字的发音与拼写字母的对应方法除了一一对应以外还有其他对应方法，这些对应方法同样可以用来记忆英语单词。就我自己对英语单词多年的研究经验来看，我发现英语单词的发音和拼写之间遵循的是一种“顺口对应”的关系。什么是顺口对应呢，就是英语单词的最高发音境界就是“顺口”，为了发音顺口，一个字母可以有几个发音来供选择，但最后选择的结果一定是让这个字母在单词中发音顺口。若有时选几个音都顺口的话，就尊重英语的历史，查查字典，看看英国人至今为止选择的是哪个音。按照顺口规律，一个英语字母的几个发音都不是随随便便存在的，而是为了使发音顺口的需要。这样英语单词的发音便有了依据，根据这个依据就可以猜测出一个单词为什么发这个音，反过来也可以根据这个依据记忆英语单词。比如字母 d 的发音，它在英语单词中有两个发音，一个是 ，一个是 ，第二个音的存在就是为了发音顺口，它用在字母 d 的后面连着字母 u 的时候(如education)， u 这个字母的发音是 ，它在发音时最大的口型特征就是嘴唇向前撅起，为了发好这个嘴唇向前撅起的 u ，它前面的 d 在发音时也不得不悄悄地把嘴唇提前撅起，结果本来想 ，却不知不觉地发成了 ，因此字母 d 就多了一个发音 。反之，当听到发音 时，若后面连着一个音 ，你就多了一个猜测单词字母的线索，这个字母就是 d 。与此情况类似的还有字母 t ，它也有两个发音，一个是 ，一个是和sh一样的音 ，前者名正言顺，后者也是用在 t 后面连着字母 u 时的发音(如future)。再比如字母 u ，它除了发 的音外，还发一个音 ，这个音也不是凭白无故存在的，也是为了发音顺口，比如单词 blue ，里面的 u 本来应该发 ，发音时嘴唇向前撅起并略张开，但由于 u 前面的字母 b 、 l 都是口型紧闭的音，若 u 字母的发音嘴唇向前撅起并略张开，就会发音不顺口，因此 u 的发音改成了口型紧闭的 ，以保持口型一致。反之，当听到发音 时，便可以自信地猜测出这里的音 对应字母 u (特别是当有机会还见到过这个英语单词时)。
以上这样讲解尽管有道理，但大家看了后还会感觉复杂，担心顺口对应规律是否会很复杂，运用起来是否会分析来分析去，请大家不必担心，我已经将这个规律归纳成了两张表格，“语音大表”和“英语字母发音表”，这两张表格很简单，是朗朗上口的两个口诀表，小学生几天就可以背下这两个口诀表，之后就可以运用这两个表中的口诀猜测英语单词的发音和记忆单词了。
有的同学也许会担心，英语单词的发音与字母的对应规律很复杂，常常是一本书都讲不清，可能简化成两个口诀吗?请大家相信，如果发现了“省略发音”的秘密，原来大家所知道的杂乱无章的没有规律的“规律”是可以简化成很简单的口诀的。 省略发音，指英语单词里有多个元音字母相连时，往往只取其中发音顺口的一个元音字母发音，其余的元音字母不发音，比如 read 中，字母 e 发音， a 不发音; great 中字母 a 发音， e 不发音; beauty 中字母 u 发音， e 、 a 不发音。为什么会这样呢?因为两个或多个元音同时连接起来发音时会十分费劲，元音之间难以区分开，就算把所有字母都连起来发音听起来也往往只有其中一个较顺口的字母发音响亮，其余较不顺口的字母发音不响亮。如朗读单词 great 时，即使 e 和 a 都发音， e 的声音受前面 gr 的影响也明显弱小，被 a 盖住，因此便只有 a 发音。这个简单的规律一旦被识破，过去人们认为杂乱无章的英语单词的音形对应规律立刻变得简单，比如过去人们认为英语音标 对应 9 种拼写， (1)ee ，如 meet ;( 2 ) e ，如 be ; (3)ea ，如 sea ;( 4 ) ae ，如 daemon ;( 5 ) eo ，如 people ;( 6 ) oe ，如 phoenix ;( 7 ) ei ，如 receive ;( 8 ) ie ，如 believe ;( 9 ) ey ，如 key ，其实这 9 种拼写都是一种拼写，即只有字母 e 发 ，与 e 在一起的另一个元音字母根本就不发音。
掌握了“顺口对应”规律，并知道了“省略发音”的秘密后，就可以用慢速发音来记忆英语单词了。比如单词 astronomy( 天文学 ) ，它的慢速精确发音音标是 ，单词里第一个字母 a 放慢发音后发 ，第七个字母 o 放慢发音后发 [ 反eu] ，这个慢速音标是人们在字典上看不到的音标，它与单词的拼写字母顺口对应，当听见 时，即使是不知道顺口对应规律，一般学过点英语的人也可以很容易地写出单词的对应拼写字母 as-tro-no-my ，若再滚瓜烂熟地背下了上面提到的顺口对应规律的两张口诀表，则小学生也可以好不犹豫地写出单词 as-tro-no-my 。这样大家就不需要死记硬背这个单词的字母组合，而只要念准和记住单词的发音就可以记住单词了。需要注意的是，这个单词在字典上的音标是 [反estr反Cn反e mi] ，这个音标是快速模糊发音的音标，其中第一个字母 a 和第七个字母 o 在快速模糊发音时都简化成了 [反e] ，听见两个 [反e] 时人们不知道该写出哪个字母，因此没法用这个发音来记忆英语单词。因此大家觉得英语单词难以用发音来记忆，和大家目前在字典上看到的音标都是快速模糊音标有关，使大家不知道英语单词的真正发音是什么。因此首先要发现字典上音标的不足，并学会用顺口对应规律来推断单词的慢速发音。
当然，由于历史的原因，世界上除汉语拼音外，其他拼音文字的对应规律都不是百分之百可靠的，都有一些特殊情况的单词不遵守规律，这些特殊单词仍需要大家用眼睛来记忆和分辨它们的形状。但请大家不要担心，因为这些特殊单词在英语里的数量是十分有限，而且主要集中在很简单的单词中，如 one ， have ， put ， come ，这些简单单词的不符合规律不影响英语单词总体来说符合顺口对应的特征。我们要善于发现那些极为重要的可以被我们利用的规律来学会英语，而不要被少数特殊情况所迷惑，轻易否定极为重要的规律，更不能对极为重要的规律视而不见。
5 要警惕服“刀枪不入”的“假读”。很多人天天读英语，可就是阅读水平不见提高，老是猜来猜去地猜不明白，糊里糊涂的，这是怎么回事呢?这就是由“假读”造成的。什么叫“假读”呢?首先要讲讲我经过长期研究后发现的英语阅读中的“母语转移现象”。我们的大脑在阅读外语时有一个顽固的习惯，就是顽固地把一切读进来的英语单词都统统转化成汉语来理解和记忆，并且达到了顽固不化的程度，这造成一篇英语文章读完后，英语没记住什么，汉语反而记住了。请大家做一个试验，请你找一篇简单的英语文章，找旁边的一个人(比如你的同学)来让他阅读，等他读完了把书合上，你先问问他读懂了没有，如果他说读懂了，你就让他用汉语把文章的内容讲一讲，你会发现他讲得头头是道，等他讲完了汉语后，你突然地问他：“你能不能用英语把你刚才读过的文章讲一讲，哪怕讲得很简单?”这时侯你就会发现他哑口无言，基本讲不出，为什么英语在大脑里一点印象也没有留下?这就是“母语转移现象”造成的，他刚才读的英语文章在大脑里一点没剩地被全部转换成了汉语，因此他只记住了汉语，根本就没记住英语。“母语转移现象”是由大脑中汉语和英语严重的不平衡造成的，中国人的脑子里汉语十分地发达，汉语的年龄与人的年龄一样长，是一个庞大的符号系统，像一棵大树一样把大脑占据得非常牢固。只要我们的眼睛、耳朵获取了一丁点语言符号信息，我们的大脑就会毫不犹豫地立刻把它们转化成汉语来接收，这种强大的不可抗拒的母语转换力量造成了外语学习的巨大困难，使外语读来读去根本进不到你的脑子里。在你大脑里汉语是一棵大树，而英语只是一棵很弱的小草，英语哪能抢得过汉语?别看你眼睛看的都是英语文章，可读到眼睛里面后就不是英语了，而是立刻被转化成汉语了，不到一秒钟就全部被转化完了，英语刀枪不入，当然记不住。因此别看有些人天天读英语，其实根本没什么提高，是“看英语，记汉语”的“假读”，所练习的不是直接阅读英语的能力，而是英汉转换能力，是一种“拐了弯儿”的英语阅读能力，用这种“拐弯儿”的阅读能力读简单的文章还算勉强，读地道复杂的英语文章就不行了，因此很多人读英语时永远也不轻松，就算是读一张十分简单的英语产品说明书也要紧锁眉头，猜来猜去，因为大脑里汉语在那把守着呢，外语根本进不去，进去的外语也都转换成汉语了，读完后用英语讲不出来。
怎样克服“母语转移现象”造成的“假读”呢?办法只有一个，就是“口语”。读进来的英语不是印象不深吗?不是要转化成汉语吗?不要紧，我们用口语来加强它，口语在听说读写中是在大脑里产生语言刺激最强的办法，什么话一旦从人的嘴里亲口一个字一个字地讲出来，印象不深也得深。每当你读完一篇文章后，别急着把文章翻过去，趁着对刚才读过的英语还有点印象赶快逼着自己用英语把刚才读过的文章内容讲一讲，讲文章的大意，讲故事情节，讲文章的观点…… 讲什么都行，就是一定要讲出点东西。一开始很难，几乎什么都记不住，什么都讲不出来，不要紧，把文章再打开看一看，然后合上书再讲，还讲不出就再打开书看看再讲…… 一点一点地，一遍一遍地，直到能讲出点东西，直到能大概讲解，直到能长篇大论，直到能滔滔不绝…… 这样做了之后，你就会发现真正读懂一篇文章原来这么不容易，我们的大脑里，汉语对英语有这么大的排斥，不用口语来加强英语的刺激，英语几乎难以进入大脑。学英语的过程，就是用口语和大脑里的汉语做斗争的过程，让汉语给英语让路，让英语进入大脑。因此凡中国人英语水平高者，没有英语口语不好者，就因为只有口语才能使英语在中国人的大脑里产生印象和生根。
以上用口语来提高阅读水平并同时提高口语、听力、乃至整个英语水平的方法，是我在多年的英语教学实践中摸索出来的一个十分有效的方法，叫“反述式英语学习法”。
6 最理想的练习口语的方法是有个说英语的外国人天天在你身边陪你说英语，但这个条件一般谁也不具备，那么怎么来练习口语呢，有一个好办法非常可行，就是自己和自己说练习英语口语(当然后期还要找一些外国人进行语言交流体验)通过在线学习的外教一对一,有免费的外教课：http://t.cn/Ryae8kF，都是外教，可以自己选择，外教一对一直播面授的课程。个人觉得提升口语，可以方便在家进行学习提升还有复习，课程可以录制，上完课可以直接通过录制的自己复习，跟着外教练习也能学到很多地道的口语，具体可以自己去体验了解。在加上自己和自己练习口语这一办法也是很管用的。
拿出一篇英语文章来先看懂，反复看几遍，争取记住里面的内容(注意千万别背)，然后把文章翻扣在桌上，对着墙用自己的英语将刚才读过的文章反说出来(注意是述说，不是背诵)，一开始根本记不住，就打开文章再看一遍，然后再翻扣过来用英语述说，遇到卡壳的地方就翻过文章再看一看，看看人家原文怎么说，再翻扣过去述说…… 直到把整个文章说完，反复练习多遍后，不仅可以流利地述说这篇文章，还可以改换说法，用各种各样的方法述说，如先说开头后说结尾、先说中间后说两头，长话短说、短话长说…… 不用多，只需几篇文章，我就可以练出流利的英语口语，而且保证地道正确，比外国人说的还标准，因为所有的句子和表达方法都来自书上，还能有错?这样练习口语，进步飞速。比和外国人面对面说英语进步还快，因为面对面听不懂还不好意思问人家，现在是自己说了算，有任何不懂的地方马上可以查字典，查一个小时也没人管你。用“反述式口语练习法”学习英语口语，大学生几个月就可以讲一口流利的英语，信不信由你，请试试吧。
7 练过英语听力的人都有这样的感受，一段话听来听去听不懂，可是拿出答案一看原来很简单，这是怎么回事呢?这是由于英语发音不过关造成的。
听力练了许久，总不见提高，特别是能看懂的英语也听不懂，问题一般出在发音上。缺少发音练习，对英语发音不熟悉，当然听起来费劲。只有能发准英语音，才能彻底听懂英语音，就像只有会打篮球的人才能当篮球裁判员一样。英语发音里的细节和奥秘很多，如舌位、语调、省略、变音等，只有亲口学会了英语发音，体验了其中的奥妙变化，才能听懂它，否则就是听个热闹。看篮球看不懂还可以看个热闹，听英语要是听不懂就热闹不起来了，一个关键的单词没听懂整个这段话就白听了。
因此提高听力要从学习发音做起，听说混合练习。另外若想彻底提高听力，仅听、说混合练习也不够，要听说读写四项混合练习。听、说、读、写， 就像是一个汽车的四个轮子，要么四个轮子一块跑，要么都不跑，不可能一个轮子跑，其他的轮子停下。若非要一个跑，其他都停下，则跑的这个轮子跑起来也一定十分费劲，而且肯定也跑不了多远。 听说读写一起学，四个轮子一起跑，哪个都容易进步。
另外选好练习听力的材料也很重要，千万别选太难的材料，一定要选则你勉强可以张口说出来的材料来听，这样听几遍说几遍，听、说协同提高，很容易就取得双进步。千万别贪心选择太难的听力材料，很多人在练习听力时过于心急，总是选择很难的材料来听，认为听懂了很难的材料以后，简单的自然能会，那可就大错特错了。练听力就像是上十个台阶，一个台阶一个台阶地上很简单，练会了简单的，复杂的自然就会，若想一步迈上第十个台阶，一辈子也别想迈上去。很多人天天挂着耳机听英语也不见有多大长进，就因为听的东西过难，心太急，想一下子跨上十个台阶，能上得去吗? 写了这么多，总算是看完了，说的很有道理 虽然看着很累，但是写的 很好，有道理，支持 默默学习了…… 基础差的，就慢慢来囖
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