今天，我们该如何给自己定位
人是社会关系的总和，任何一个人都不可能脱离他所处的社会群体而存在。作为身处复杂教学环境中的教师，角色也不可能是单一的。定位一：教师是学生潜能的发现者、引路人。
教学活动是建立在对班级每一个学生的认识了解的基础之上的，教师只有全面深入地了解自己的教学对象，才能更科学地指导学生的学习。教师对自己的教学对象了解得越全面、越深入，教学效率才会越高，教学效果才会越好。因此，在尊重学生个体差异性的基础上，教师应尽可能多地创造条件去了解学生，从不同层面观察学生，发现学生所属的智力结构，从而更有针对性地开展教育教学活动。
华东师范大学的叶澜教授说过：“没有学生学习的主动性，教育就有可能蜕变成‘驯兽式’的活动。”在知晓每一个学生的智力特点后，教师所要做的就是要唤醒学生暗藏的潜能，激发学生的主动性——展示自己的主动性；利用自身优势去学习、探究的主动性。
定位二：拥有不同知识结构的学者。
教育教学活动是一个难度大又复杂的专门培养人的活动，在这个过程中，不仅要求教师具备扎实的专业知识、学科知识，还要拥有满足不同智力结构学生所需要的跨学科知识储备。如果教师知识结构单一，知识储备贫乏，那么就只能照顾到一小部分学生，大部分处于自身知识结构之外的学生都将游离在课堂教学活动之外或边缘地带。教师应如何丰富自身的知识结构与储备量呢？苏联著名教育家苏霍姆林斯基给教师的建议中有一条：读书，读书，再读书！“
定位三：兼容并包的点评师、情绪的调理师。
每一个人都有自己的智力强项，每一种智力结构的地位都是同等的，不存在高低、优劣之分。教师的评价体系不应聚焦少数，而应面向全体，建立多维度的评价体系，让每一位学生都看到自己的闪光点。
此外，教师还应充当好情绪调理师的角色。既要调整好自己进入课堂的情绪状态，又要协调好不同类型学生的情绪状态，构建和谐的课堂教学氛围。教育是一个教学相长的过程，在教育教学活动中，学生会因为教师的鼓励、支持而更加勤奋地学习，教师也会因为学生的尊重和爱戴而更加热爱教育工作。良好的学习氛围有助于学生在教育过程中形成一种良好的心理准备状态，这种准备状态能够激发起学生潜能和优势，并能转化为接收教育的内部动力，有利于学生完成学习任务。 原先带我的师傅给我深刻的一句话就是----没有经历无法想象。
所以我觉得作为教师，有这么几个点讨论一些：
首先不需要贪大求全，一定要做孩子的人生导师，这是不现实的，因为教师这个工种，很多社会上的事情教师也未曾经历，我们没有必要花费太多功夫做人生导师这样贪大求全的无用功。
其次不要以为孩子们一定会感恩戴德，要知道多数孩子离开了就永远不会再回来，因为他们多数都是独生子，他们从小培养出来的观念告诉他们，他们家长已经支付了足够多的钱，两不相欠。
第三不要以为你讨好孩子们，孩子们的精力都会投入到你的科目上面，他们一般来说最害怕的往往会重视一些，对于能很简单就过去的，一般不会重兵投入。 作为身处复杂环境中的教师，要做到“善变而又不变”。
一，教师要善变，面对发展变化日新月异的时代和社会，面对知识和信息的不断更新，教师要跟得上时代的步伐，因而，教师要“善变”。不能固守自己的知识结构，要善于学习新知识，不断改变自己的教学方法、教学模式，积极利用先进的教学手段，“在教育中学会教育”，努力创新，以求找到适合自己特点的教学方式，探索自己的教学风格，不断提高教学质量。
二，教师同样要学会不变。即以教育为事业，即教书，又育人的宗旨不变；以善心、仁心为师，公正、公平地对待每一个学生的原则不变；不管社会如何变化，有尊严、有良心地对待自己的职业的心态不变。
我的观点，教师不只是一个职业，教师是一个塑造灵魂的职业。因而教师一定要经过选拔，经过筛查，优胜劣汰，要建立进入教师职业队伍的评价规范，抬高进入这个职业的门槛，不能什么样的人 都可以进入教师队伍，良莠不齐，很容易败坏教师的职业形象，对未来的教育发展有百害而无一利。据我们所知，教师行业中确实有一些人是用自己的灵魂在从事这个职业。
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