是否非得每个县市都必须有所重点高中？
牋牋 高中是人成长中的重要阶段之一，但是受制于各县市经济发展、教育底蕴及其积累，县域之间的高等中学教育资源分布也并不均衡，而且这种不均衡很难被打破。但是这种均衡是否需要外力来强行打破？是否每个县级行政单元都必须有一所重点高中？或者说办的好的高中也受此制约？不能超级中学、不能太强大了？牋牋 高中和幼儿园、小学、初中阶段学生年龄小不一样，高中生大多年龄可以住校，只要学校能够解决好食宿问题和思想问题，感觉是否可以放开对够条件的重点中学的控制？或者说只要招生生源有保障、债务经过评估可持续、教学质量不下降，是否可以放开手脚？支持学校的个性发展？当然出于保障县域高中教育的基本需要，每个县市应当维持或者有那么几所高中的布局，但是也不能对招生生源无保障、债务评估不可持续、教学质量无保证的学校手软。大伙儿有时间讨论下。 跑校的高中或者跑校住校兼顾的高中也有，如果城市大了，这种形态的构架也是不可缺少。 看“每10万人建一所普通高中各年级不得超过20个班”新闻有感而惑
http://news.ifeng.com/gundong/detail_2013_11/06/30987472_0.shtml 感觉重点高中的大发展是大势所趋，不能迟缓
我国新增人口发展的瓶颈现在就卡在这个阶段，高中（特别是重点高中）和中高等职业教育（职业教育这块比较乱，不太好明确划分） 个人认为出现超级重点高中并不可怕，如果出现超级重点小学、初中、幼儿园才可怕，主要是年龄段决定的行为能力决定的。 引用第4楼golden21c于2013-11-11 21:25发表的 :
个人认为出现超级重点高中并不可怕，如果出现超级重点小学、初中、幼儿园才可怕，主要是年龄段决定的行为能力决定的。
超级重点中学的带动作用可谓由点及面。 个人以为，需要区分到底是县还是市，是二三线的小城市还是大城市。
高中目前来说还不是城市拥堵的主要聚集点
而是小学和幼儿园
对于县一级的城市来说，资源的集中，压力更大的是老师 最近李中清的研究可以参考 不要因为重点高中造成教育资源的不平均分配，
要使基础教育成为孩子们在同一起跑线的条件
要使人的主观能动性，毅力，智力等品质在社会进步中真正发挥核心作用。 引用第7楼kingming于2013-11-12 13:20发表的 :
最近李中清的研究可以参考
文章贴出，看看观点 引用第8楼xie1于2013-11-12 13:55发表的 :
不要因为重点高中造成教育资源的不平均分配，
要使基础教育成为孩子们在同一起跑线的条件
要使人的主观能动性，毅力，智力等品质在社会进步中真正发挥核心作用。
在线教育或许能成为打破这些天然垄断的一个进步因素，手机终端或者PC终端的便捷高效还有在线及时辅导或者改变基层基础教育的现状（关键还是有商业因素参加竞争才行）。
成人培训这块目前已经出现苗头，就是在线教育不断打破原先新东方之类的垄断趋势了，推荐阅读今年十一月份的彭博商业周刊，上面有重头文章专门分析在线教育和传统学校关系的文字。 为什么要“重点”，为什么不要“重点”？
而这又要先看看决定（“决定的意思要逐步消除重点”）。决定中许多还未有明确解释，其中的“重点”有指代小学、中学的意思，而对大学无所说明。而不从上到下，又怎能解决根本的问题？大学为什么要弄出个211和985?为什么这些大学要处处优先？为什么大学要分个三六九等，一个问题。资源、发展等等一系列不平等、不均衡造成的。而大学分了重点，所以高中才有重点。
再看高中，所以要分出重点，是因材施教的需要，是抢占大学资源的需要。不得不承认，学生具有巨大的差异性，参差不齐的学生放在一起，教学很难开展。（放哪里几乎都是这个道理，幼儿园还不明显而已）而重点高中往往还弄出个“尖刀班”、“实验班”之类，又是为了优中选优，去争取拼上清华、北大之流。（名气的虚荣心）
看初中，气愤啊（身在此山中），弄出个上重点高中的配额来！55-70%的配额是什么个概念？也就是有的初中学校教的好的（社会办学集中了小学选拔上来的孩子）考高中分数高却可能上不上重点高中，这叫什么公平合理？（我儿子在这样的初中，竞争激烈，中考学生分高是自己拼得的！）
再看高中，上大学为什么不弄出个配额？如果也仿照初中上高中的配额，重点高中就像重点初中一样，消失。大学采取配额，重点大学也要消失它的重点性！这样倒是“公平”得彻底！
中学逐步“标准化”，大学为何又不可？大学都叫“本科”，课程上、教材上本来就差异不大，也来个标准化啊，也来个大学教师流动啊。（想起了北大还是清华，本科评估不是优而是良，笑话，讽刺！）谁的书又在说呢？上名牌学校是为了人脉云云。（北大，清华的学生毕业又怎样，是不是不出国去，就觉着很失败？在国外念本科，实在是太费钱了……硕、博时间短，有些人家本地子弟还不愿攻读一些“苦”专业，正好；然后争取留下，整个给别人培养，都乐不得呢……）
所以再到县要不要重点高中之问题就看的明白了，要看上（大学）又要看下（初中、配额），而政策则在变，在形式上“折腾”。当初中配额加大后，“重点”的作用就在减弱。举例：我们这里的2号省级重点高中，班级前5，年级前30过，也就上了我们这里的名牌大学而已。那考神一样的1号重点高中的的尖刀班，最后也能出不到600分的学生，大跌人眼睛。（配额的力量在显现）一个县能否网络那么多的“有能耐”的教师和学生，是其重点不重点，能否维持下去的原因（当前）。
好了，乱死了，都不是从根本上解决问题。就算你上了重点高中、重点大学又怎样，在这个拼爹的年代？在这个硕士毕业都就业惶惶然的年代？如果放开眼界，网上，看一下国外的名牌大学吧，那么多都提供了Open Courses（公开课），是不是真喜欢，是不是那块料，自己去学吧。大学，看看世界吧，多容易，如果你英语好一些。重点高中不重点高中，也看看国外的吧。ITUNES上找，很多，因为你的目标和视野变了。《学习的革命》1998年左右的书吧，早说过了。可我们还在原地瞎折腾！
再说，我就想什么是教育之本质了，什么是追求“真理”之类了。唉，苦难的孩子们。
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