只能说这样的老师不是普适性的，他适合教那些早熟或者心理承受力强的，能不自困于责骂的学生。
让学生适应老师，而不老师去改变方法是适应不同的学生，这不是“有教无类”，变成“有学无类”了
不然，有很多现实的好老师，都将被排除在外。我所遇到的，就有只会说当地方言的老教师，有因身体缺陷，学生不用心听根本不知所云的。他们都只适合一部分学生，但他们都是好老师
说方言，那是语言习惯，是无法改变的，身体缺陷，是生理缺失也是无法改变的。我想如果这些“方言老师”和“身体缺陷”老师想修正自己不足之处，但是无法实现，而这位教好同学的刻薄老师的习惯是可以改变的。这是他们的不同之处。 引用第18楼wgtai于2010-09-10 09:13发表的 :
不过现在这样的老师还是挺多的，就像我在高校里，我以前觉得学生不想学就算了，自己也没有这个本事使每个学生都来上课认真听课。
医者父母心，有教无类。说起来容易，做起来难，这个我知道。如果这样做，家庭和事业几乎要抛掉，因为要关心每一个，而不是一群学生。
初中，高中，老师可以强迫监督，不过大学老师可能更困难些。因为可以逃课。不过老师水准高的话，要学的学生还是挺多的。
比如对待好生，就往往要打击一下他们，让他们不要骄傲自满，告诉他们你在这里是好生，到了现实世界不一定了
对待差生，一方面要绞尽脑汁讲解他们不懂问题，一方面还要鼓励他们，现在你是比有些同学差，但是你不能泄气，要自强，如果实在不想学，就要另想办法，让这个学生如何正常毕业，甚至就业。每一个学生都不同，对待方法也不同。耗费这么多精力，就没时间做自己的事情了。 我相信每个老师都有个梦想，就是能教好每个学生。
有时候可能更多的受到自己能力局限 在暴风雨后的一个早晨，一个男子来到海边散步。他一边沿海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。
男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去，捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。
他忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的！”
“我知道。”小男孩头也不抬地回答。
“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！”小男孩一边回答，一边拾起一条鱼，扔进大海，“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
这个例子，和教学,治病救人有类似之处。 以前看过这个故事，但是再次看到
很受感动，很受启发，谢谢！
我想我们可以尽力做的更好！ 教育复兴:从“授人以渔”到“有教无类”
“教育”这个好东西,我们曾经有过……
http://nf.nfdaily.cn/epaper/nfzm/content/20100909/ArticelF31003FM.htm
南方报业新闻 时间: 2010年09月09日 来源: 南方周末
南方周末今天刚出的文章，呵呵 粗粗看一看，哥伦比亚大学的“教育想法”似乎比孔子“有教无类”想法更进一步，他提出“我们还有一个非常强烈的信念:无论是课内或课外,学生之间能相互学到许多东西。因此,由有着不同生活经历的学生组成的群体能给校园带来巨大的贡献。而这些不同的经历是无法通过考试来核查的”的教育思想，就是“无类”还能相互帮助，相互借鉴。好像是属于“三人行，必有我师“的意思.
不过有一点很奇怪，哈佛入学政策，居然不是“有教无类”。因为他的政策是选好学生，再教育学生。 最近让同学们正在修订，修订好了，上传新版，修改幅度很大。 刚才做饭的时候，突然想起我原来也有一份责任，这份责任就是对于缺勤同学所应承担的一份责任。
上次课，边发作业边考勤，有几位同学没来也没有请假，按照开学制定的规定是要进行处理的。
原来想着只是这些同学不遵守规定，现在想来自己也是有责任的。
反思自己是否尽到了督促学生来上课的责任，我自己是否认真执行了制定出来的规定，开学来没有一次考勤，等于把我们的出勤规定束之高阁，就难以避免有同学抱着侥幸的心理不来上课了。
也因此，对于上次缺勤的同学实在要说声抱歉，自己如果尽到责任，他们也许就不会缺勤。
这更让我坚定决心，以后每次课都要考勤了，尽到自己的一份责任。
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