学前教育不能“小学化”
李崴委员民革广东省副主委学前教育不能“小学化”
发布时间： 2010-03-13 09:32 来源：光明日报
http://www.gmw.cn/01gmrb/2010-03/13/content_1071185.htm
近年来,一些地方、一些幼儿园无限拔高幼儿园培养目标,以“幼小衔接”作为学前教育的基本目标,不恰当地提出入小学前要学会千以内的加减法、认识1000个汉字、背诵几百个英语单词。李崴委员指出,这种学前教育“小学化”现象严重危害儿童健康成长,必须加以制止。
李崴认为,学前教育最主要的目标不是要把小学的 东西下放到幼儿园来教,而是要让孩子们在快乐游戏中形成良好的行为习惯、与人相处的技巧、健康的体魄与心态。“小学化”恰恰背离了这一宗旨,重知识传授,重各种技能训练,轻视乃至忽视幼儿良好行为方式和生活习惯的养成教育。
李崴建议,各级政府应充分认识学前教育的地位和作用,将学前教育纳入公共服务体系,让所有孩子都享受到优质、廉价的学前教育。同时,必须正本清源,科学区别幼儿园与小学的性质、任务和目标,将幼小衔接的任务交给小学去完成。在学前教育活动中,要贯彻以游戏为主的教学理念,让孩子们在玩耍这种隐性教育中认识世界,保持好奇心与想象力,不断发展自己的运动能力、交往能力、意志力、创造力和想象力,真正打好做人的基础。(本报记者罗旭采写)
学前教育小学化是个普遍问题，尤其是农村小学幼儿班。这些幼儿班的课程教学竞相知识化，小学化。语文就是让孩子背诵汉语拼音字母，数学就是让孩子背乘法口诀，英语开始背单词了。就此原因，这些幼儿班都是私人办的，招生市场竞争激烈。家长看到孩子能背小学生才会的字母、单词、乘法口诀，家长认为孩子学到了很多东西，非常高兴。这些班级招生市场非常好。至于，对于孩子的做人教育方面的启蒙、各种智力能力的开发，由于是一些短期无形的不可测量的东西，幼儿班很难顾及到。 学前教育“小学化”的直接后果是强制性延长幼儿学习知识、技能的专注力，增加儿童神经系统的负担，长此以往，必然会伤害儿童神经系统的正常发育，严重危害幼儿身心健康发展。
儿童的发展必须在适宜的生理成熟度的基础上进行适时、适度训练，不能随意逾越其认知发展阶段。要充分发掘出他们的想象力,求知欲及好奇心 孩子现在活得太累了，除了平时日常幼儿园生活外，晚上还要上一节英语课，六日还要各种文体特长班，幼儿身心得不到健康发展，客观上是谁造成的呢？ 还是没有约束和规范，另外就是区域差异导致大家观感不同：
就城市而言，学前班已经是超过孩子需要的程度了，但是没有约束，大家还是扎堆上
就农村来说，学前班是远远不足，内容没有规范，有一搭没一搭的就这么熬着
所以孩子学前目前真的没有什么全国统一的规范来引导和约束，就是一个字：乱
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