山东规定：义务教育阶段考试成绩不得公开
今天，省教育厅公布了《山东省普通中小学考试管理规定(试行)》(以下简称《规定》)，义务教育阶段的考试成绩以等级形式呈现，任何单位和个人不得以任何方式公布学生考试成绩。小学不组织期中考试《规定》中明确指出，学科单元测验属于教学过程中的诊断性考试。由任课教师或教研组进行命题(也可采用学生自主命题)并组织实施。每个学科每个单元可进行一次测验。义务教育阶段期中考试、期末考试是一种阶段性考试，由学校组织进行。小学不组织期中考试。初中学生学业考试由各市教育行政部门组织，同级教研机构命题，省教研室可提供样题。
普通高中各门课程按模块设置，采用学分管理。在每个模块学习结束后进行的考试称为模块考试，同时也是学分认定考试，由学校自行组织，试题由学校命制。对不及格的学生，每次考试后要在适当时间安排补考。高中学生学业水平考试由省教育厅组织，省教研室命题。高中三年级下学期市级教育行政部门可统一组织一次高考模拟考试。
学校可开展无人监考考试
教育部门鼓励采用纸笔闭卷考试、开卷考试、实验操作、听力测试、辩论、情景测验、成果展示、小论文以及面试答辩等多种考试、考查方式。有条件的学校可开展无人监考的实践，培养学生诚实守信的优良品质。
学科单元测验实行无分数评价。义务教育阶段的考试成绩以等级形式呈现，学业考试提倡实行等级评价(一般为优秀、良好、及格、待及格或A、B、C、D四个等级)。高中模块考试(学分认定考试)以学分记入学生综合素质评价档案、高中学生学业水平考试以等级记入学生综合素质评价档案。高考模拟考试可用分数表达。
考试成绩单独反馈给学生
考试成绩应单独反馈给学生，并作为考查学生学业成绩的重要依据，及时准确地记入学生成长(综合素质评价)档案。任何单位和个人不得以任何方式公布学生考试成绩，不得按考试成绩给地区、学校排队并公布名次。各级教育行政部门、教研部门和学校不得以学生考试成绩作为评价或奖惩教师和学生的主要标准。
义务教育阶段学校实行划片招生，不得举行和变相举行选拔性考试。义务教育阶段学校不得组织学生参加任何统一考试、竞赛或其他考级考试等活动。义务教育阶段学生按照自愿原则参与社会证书、等级认定考试所获得的奖励与证书，可作为体现学生综合素质的内容记入学生成长(综合素质评价)档案，但不得作为刚性指标量化赋分与升学挂钩。
普通高中学校不得组织学生参加与学科竞赛有关的有偿补习、培训辅导等活动。普通中小学校不得组织学生参加除教育行政部门规定以外的任何考试和培训。
各级教育行政部门、教研部门和中小学校不得以教育质量监测等名义组织学生进行统考。(记者赵静)
http://www.chinanews.com.cn/edu/news/2009/12-12/2014336.shtml
点评：山东的教改今年一直都是极其引领潮流的，现在这个规定又是这样。看新闻有点需要注意：
就是【考试成绩应单独反馈给学生，并作为考查学生学业成绩的重要依据，及时准确地记入学生成长(综合素质评价)档案。】这就有点类似心理医生单独和求助的人来谈的意思，就是说个性化的由教师给每个学生做个反馈和评价，不知这样的规定有什么行为规范或者其他规定来保障学生能和教师沟通之后又有针对的对于自己下个学期做好调整，要是能看到山东的这个规定细节就更好了，这点很新鲜而很贴合学生的个性化需要。
很希望园地里面的山东朋友能给大家稍微讲解一下这个新的规定针对教师是怎样考核的，成绩考核和素质考核时怎样聚合在对于教师的整体考核里面，教师的报酬又怎样和新规定挂钩的，这些都是新规定之后我特别想知道的，欢迎大家讨论！ 这种淡化分数对教师、对学生、对家长的直接影响的改革举措，从行为学的角度而言，是一种富有成效的尝试，值得肯定。尤其是小学1、2年级阶段，应当把教学重心放在诱导学生对学习的兴趣，培养学生对知识的渴望方面。但是，毕竟检验学生学得好坏或者在名校招生有限、大学招生人数有限、甚至升高中人数有限的情况下，从家长的角度而言，要淡化分数的影响很难，毕竟家长希望有一种机制能够不断地评价自己孩子的学习情况，以便及时掌握动态，采取措施，这也是人之常情，这种需求也合理而不过分，因此，从这个角度讲，分数信息的不公开，至少对家长而言，是剥夺了其对自己孩子学习成绩的知情权。 对学生的人性化考虑时也要对教师有更多的人性化考虑吧
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