[原创首发]吹泡泡与打水漂
吹泡泡与打水漂“叮铃铃。”作文课的铃声响了。
王老师迈步走进教室，环视了一遍学生，然后清了清嗓子：“咳，同学蒙（们），现在，我蒙（们）开始上坐瓮（文）课。”因为王老师的普通话不太标准。
同学们个个端坐在座位上，认真听老师讲。
“竟天，我们在写腥（新）的坐瓮之前，先来念两篇同学的坐瓮。一篇是王小蒙的《吹泡泡游戏》，另一篇是陶大力的《打水漂游戏》。上一节坐瓮课，我蒙布置的坐瓮是《……游戏》，要求大家写一篇自己熟悉和喜欢的游戏。王小蒙同学和陶大力同学的坐瓮写得横（很）好，横（很）有特点。好，现在，就请王小蒙同学先来念自己的坐瓮。”
王小蒙听到自己的作文当堂被老师表扬，心里很高兴。从老师手里接过作文本后，大声朗读起来。
“我最喜欢的游戏是‘吹泡泡’。一次，我跟邻居的李超、马三丫、张四五一起做游戏，我们做的就是吹泡泡游戏。我们拿好各自的工具，哈哈，当然是肥皂水和塑料棒。拿好工具之后，就来到楼下，看看谁吹的泡泡大，吹的泡泡多。”
念到这里，班里的捣蛋鬼杨启举起手，开始说话。
“老师，她写的句子不通。”
“增（怎）么不通了？”王老师扶了扶眼镜，不高兴地看着捣乱的杨启。
“吹泡泡干吗用塑料棒啊？”
“那用绳（什）么呢？”王老师问。
“塑料管儿。”
“不对，我们就是用的塑料棒。”王小蒙不高兴了，回击道。
“塑料棒？哈，打人还行，还吹、吹……呢。你吹得动吗？”
班里其他同学哈哈大笑起来。
“安静！”王老师制止大家。“杨启，坐下！”
王小蒙开始哭起来：“就是塑料棒，就是塑料棒嘛。”
王老师维持了一下课堂秩序，大家都安静了下来。
看来王小蒙的作文是念不下去了，王老师就让陶大力起来念他的作文。
陶大力长得个头又大，吃得又胖，像杨启那样的捣蛋学生一般是不敢跟他捣乱的。
“我写的作文题目是《打水漂游戏》。” 陶大力开始念自己的作文了。
“那天，我跟几个小伙伴到池塘边玩耍，大家想，我们来比赛打水漂吧，每人三次，看水打的多，打得远。
“第一个来的是张小虎，别看他的名字叫小虎，其实，他一点儿力气也没有，连着打了三次，都没有成功。小石子扑通一声，掉到水里，再也没有影子了。
第二个出场的是李华。李华虽然长得瘦小，可是还挺会动脑子的。第一次失败了，第二次竟让打出了三个水花。该第三次了，结果，第三次他没有打好，只打了两个。
“哈哈，剩下就该轮到我了。看我怎么赢他们。
“我自信地从地上捡起一个小石头，弯下腰，用力把石头扔了出去。可是，不知什么原因，小石头就是不争气，一下子就掉进水里，再也看不到了。
“第二次，我吸取了第一次的教训。捡石子的时候，专门找偏平的圆形石子。果然，这一次我扔出去以后，石子在水面上连续地跳舞，一连有十几个水花呢。
“第三次，本来我已经稳操胜券了，但我还是暗自提醒自己，千万不能骄傲自满，那样会前功尽弃的。我选好石子，弯下腰，用力一投，石子在水面上溅起了三朵浪花，然后钻入水中，不见了踪影。”
念到这儿，同学们都屏住了呼吸，认真地听陶大力继续往下念。
“这次比赛我胜利了。通过这次比赛，我才明白，做什么事情，一定要学会动脑子，不能蛮干。”
作文念完了，王老师让陶大力坐下，然后对大家说：“增（怎）么样？他的坐瓮好不好啊？”
“好！”大家异口同声地回答。
“好，我蒙以后写坐瓮，就要像陶大力那样，第一、写得详细，第二、学会用好的词句。另外，还要增么样呢？还要写出自己的感受。”
王老师把“详细”和“感受”板书在黑板上。然后开始布置今天的作文了。
“竟天，我蒙的坐瓮题目是：《难忘的……》，写一件让自己难忘的事，至竟还记得清清楚楚的事。”
刚课了，杨启就第一个把作文交了上来。
“这么快你就写完了？”王老师问。“你写的绳么呀？”
“《难忘的一节作文课》，就是今天这节课。”杨启回答。
很普通的平铺直叙，但我怎么觉得结尾有点诡异呢？ 水草兄好，老没见了，怎么神出鬼没的？
此篇好像在老中文上发过，我有印象，那时还有分出的小说版呢，一叹。
不过老中文的资料都归零了，并不影响楼主在这里首发。 什么是老中文？读书中文网？
归零也会有快照保留的吧。
如果哪位朋友能找到此非原创首发的证据，必有重奖！！！ 引用第3楼katong于2009-06-16 12:49发表的 :
什么是老中文？读书中文网？
归零也会有快照保留的吧。
如果哪位朋友能找到此非原创首发的证据，必有重奖！！！
3楼的卡通你听好，楼主那里才是真的，你是假的。
http://www.readfree.net/bbs/read.php?tid=4761783
katong兄的作文题目用的比较多的是故事里的一些事物。比如这次选用故事里学生做的2个游戏吹泡泡与打水漂来做文章题目。
文章说了3个学生，王小蒙、陶大力和杨启，对王小蒙和陶大力着笔很多，且为扬，对杨启的一出场就是反面的抑，这种对比才显示结尾的对杨启的强烈的扬来。就连名字起的也是有寓意的，“杨启”就是扬起的意思嘛。(*^__^*)
最后看到这么一句“刚课了，杨启就第一个把作文交了上来。”，看到这里，真为杨启叫好，因为这样的学生更能让老师喜欢，精灵鬼一个，不走寻常路，不按套路出牌。至此，故事高潮效果达到了。
个人理解。呵呵。
引用第3楼katong于2009-06-16 12:49发表的 :
什么是老中文？读书中文网？
归零也会有快照保留的吧。
如果哪位朋友能找到此非原创首发的证据，必有重奖！！！
这奖不是那么容易拿的吧。
没搜着。难字一个。
引用第1楼甫水草于2009-06-16 07:04发表的 :
很普通的平铺直叙，但我怎么觉得结尾有点诡异呢？
同意甫水草，我被结尾吓了一跳，文章中的杨启真非人间物，前面他还是个作为被描写对象的很顽皮的小孩，后面却突如其来地成为写出了这篇描述这节课的作文的记录者，也就是说，作为文章中的被描写的对象的杨启，突然地有与叙述者本人相重叠的趋势，引起一种僭越的不安的氛围。 引用第7楼qq5096717于2009-06-17 18:34发表的 :
同意甫水草，我被结尾吓了一跳，文章中的杨启真非人间物，前面他还是个作为被描写对象的很顽皮的小孩，后面却突如其来地成为写出了这篇描述这节课的作文的记录者，也就是说，作为文章中的被描写的对象的杨启，突然地有与叙述者本人相重叠的趋势，引起一种僭越的不安的氛围。
好像故事中这种事情，也完全可以出现在现实中吧。
所以我读来不是一种吓了一跳，而是吃了一惊，为杨启的最后露面感到惊喜。因为这样的学生才是真的好学生。
个人感觉。
引用第8楼风云007于2009-06-17 23:43发表的 引用第9楼qq5096717于2009-06-18 02:06发表的 :
这个问题明天细谈，不过也许我与风云版在这个问题上的看法稍有不同，不是我质疑现实中是否会发生这样的事情，而是说作为形式上的技巧的结尾，是由一个小孩用一种很冷静的语气说出来，而这个小孩在前面还是一个被描写的对象，是处于叙述者的控制之内，也是处在读者的观察视域之内的，结尾之所以让人迷惑，让人有诡异，有吓，有惊的感觉，是因为被描述的对象突然地变为叙述者，造成了一种僭越的突兀，具体到本文中则是在杨启在说完那句话（“《难忘的一节作文课》，就是今天这节课。”）之后，也就是作为叙述者katong完成这篇文章之际，杨启有一种成为katong的企图，文章中的人物似乎要跳出来，这种形式上的技巧有人用过，但这篇运用的是不成功的。
呵呵，这么晚了，还没睡哪。嗯，听兄这么一说，还真是有这么种感觉。
“这种形式上的技巧有人用过”，能不能找找这样的文章，我想再读读。
引用第10楼风云007于2009-06-18 02:16发表的 楼主的文章的结尾是一个很明显的突转，但是杨启其实只出现在第一个情节中（吹泡泡游戏“中的捣乱者），在第二个情节（阅读”打水漂游戏“）中，杨启是没有出声的，不在场的，这样，在杨启作为一个突转出现在结尾时，因为他在第二个情节时的中断，就失去了作为线索的杨启的连贯性。我觉得楼主有必要充分地把杨启这个小孩的动机写出来，不然的话，以那样的结尾是会让人觉的奇怪的。他是怎么预感到老师要布置的作文的题目的呢？他对这节课的难忘究竟是在哪一个阶段呢？因为前面没有交代清楚，至少没有相关的暗示，所以会觉得杨启在最后的出现，有悖于现实的法则。也就是说，杨启的出现以及他的行为本身太”超现实“了。 本来katong的帖子，我不想再发言了，因为以前我对原创版的斑竹有过不敬之词，总是针对katong文友会让人觉得我是预谋扫斑竹的面子，现在我都自作多情地担心人家会觉得qq和甫水草的点评和我有什么关系，qq兄我不认识，水草在中文同事，也没有深交，好像还在诗歌版有过小小口角，我们都属个人意见。风云版不熟，如有过得罪请原谅，这段时间接触过鹿版和芊芊MM,都是很好的人，我也不该啰啰嗦嗦再招她们嫌了，但是促使我还要喋喋不休的，纯属文字本身的原因。
就事论事说katong这篇小说，应该说象水草说的平铺直叙，也没有什么特别，再次诚恳地对katong文友说，你的小说写作是很不成熟的，但通过这篇小说的结尾，你展示了自己的机智，这也是写小说需要的才华之一，多注意情节合理性和立意再高一些，你会写出非常好的小说，这也是我的祝愿。我绝不针对某个版主，但如果原创版把这篇说成好小说，这是耽误了作者的进步。
对qq文友发起的讨论，我非常佩服，也喜欢这种关于技巧的深层次探讨，我认为这才是原创版存在的意义。当然我认为“僭越”并非楼主此篇小说自觉的艺术追求，qq多少有些过度阅读呵呵，但他讨论的问题是极有意义的。说到科塔萨尔的这篇小说，我和qq意见不同的是，作者开始就知道这是一篇关于幻想的小说，从沉浸入小说的情节，主人公开始陷入一种半梦半醒的状态，“迷住了他”“不同寻常的欢愉”“解脱”，最后逐渐“陷入了幻景”，而“抚摸着椅子扶手上绿色天鹅绒装饰布”“烟卷呆呆地被夹在自己伸出的手里”只是他被淹没进梦幻前对现实的最后一瞥，怎样写虚而又虚的梦幻感觉呢？只有通过实而又实的现实细节。换句话说，只有通过抚摸这把椅子，我们才能抚摸梦幻使自己丧失对椅子感觉的过程。这篇小说中人物在结尾处的突然“僭越”实际上也在作者的幻想中，更有意味的是，主人公对现实有一种病态的防卫心理：“只要他一想到这门，想到有可能会受人骚扰就使他恼怒”，这就是小说结尾他在幻想中将被人袭击的心理动因。当然这篇小说有着诸多解读的可能性，这也是后现代文化的特征之一：取消了中心意义的不可侵犯，具有模糊和多义性。在技巧上这种现实和幻想不知不觉的神秘转换，是博尔赫斯的拿手好戏。
感觉到自己在原创版日渐成为不受欢迎的人，如果真是这样，这算是我在原创版的最后一贴点评吧，真心祝愿katong文友写作进步，也欢迎你回到中文原创版和我多多交流，共同提高。对执着于文字的人，我内心充满同病相怜的敬意。 引用第13楼玄鸟于2009-06-18 13:50发表的
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