怎样说课才能打动评委？
我是一名高中老师，参加说课次数很多，有学校层次的，校级之间的，有区里比赛的，有评职称评先进的。。。总之，说课在中学阶段已经变得越来越重要了。那么怎样的说课才能打动评委并获得评委的高分呢？在这里，我抛砖引玉，期待更多同行、学者等参与讨论，提出您的意见、观点，特别是提出一些好的意见。对于您的高见，表示感谢。
先提一点：“尽可能的去了解评委”
不同评委他们对待说课的口味不同：有的评委喜欢说课者把他当成“学生”，如果你能把他说懂，你说课就成功了，（这里有两种情况，一种是评委也是教你本学科的，能力较强或较弱。另一种评委不是教你这个学科的，这种情况很多，评职称，评能手等）有的评委喜欢听一些教育理论方面的东西，也就是不仅要听怎么教？理论依据是什么？（偏重理论）（这种情况特别是那些不教你这一门学科的评委或者初中评委听高中老师说课等，很好这口味）
当然还有些评委口味可能还有其它？不在表述。
也许有人说，研究评委有什么重要？记住，除非你无法不知道谁是你的评委，知道这些，你的说课成功就能事半功倍。那么多年说课经历，让我知道谁做评委，我的说课就怎么说？说难听点，这叫投其所好。
如果不知道谁做你的评委，那你只能瞎撞，运气好的话，也可能碰到对你口味的评委哦！
这一次，都是因为，说课没有什么固定标准？不同层次的老师（如教龄、能力、做评委次数、外出学习次数等等）对待说课的态度不同。
抛砖引玉，欢迎讨论，提高高见。 您说得这情况要区别考虑：
1）最糟糕的遭遇战
就是学校不通知，随机抽到你来讲课，这种情况下面最考验一个人的应变能力
一般应对办法就是讲自己最熟悉最保险的内容，然后尽量把节奏放慢，这样给自己充足的调整思考时间，还有就是保持平常正常语速，不要让学生听出来你的紧张，有机会要请教评委，争取搭上关系，在这次或者下次能给你好分数
2）稍微有准备的阵地战
就是学校通知了，并且知道几个评委的名单，但是时间很紧
这种情况下面，最好针对学生状况和评委喜好来安排课程，并且安排几个吸引你熟悉的评委喜欢的知识讲解点
3）准备完全的阵地战
学校和教委的所谓评委名单你都知道，而且平时和评委有交往
这样课你自己怎么安排都是赢，所以不必特别准备，准备好晚上招待评委吃饭就好了，学生那里做好预备的功课
所有情况都是我的设想，我是直接把招投标这种活动的情景转换的，所以请楼主自己思考应对，但是我的建议，我自己觉得还是对我日常工作有帮助的！
欢迎讨论 1楼高见，知道评委名字的确实应该好好应对，请评委吃饭，不行。
不知道谁是评委的，那也不要紧，一定要做好为什么（教学理论）的说明，老教师做评委很喜欢这些理论。年轻评委不一定。 引用第2楼good_by于2009-04-20 08:33发表的 :
1楼高见，知道评委名字的确实应该好好应对，请评委吃饭，不行。
不知道谁是评委的，那也不要紧，一定要做好为什么（教学理论）的说明，老教师做评委很喜欢这些理论。年轻评委不一定。
按照常规：教委或者学校应该准备一份评委的资源库，随机抽取评委来听课讲评，但是我们也知道最后可能是这样：
这个专家库里面大部分评委只是很少频率使用，最多使用的是少数几个（20%/80%原则），而且这些人把握话语权！所以做工作最省事的概率最大的是做好这些尖子专家的工作！
和评委交流不必都要吃饭，交流方式很多，我讲的吃饭是我们这个行业最平常的交流和讨教形势，您可以自己选择合适和便宜的交流形势！
专家是要尊敬的，我想把专家评委看成自己老师！ 引用第3楼henry2000888于2009-04-20 08:44发表的 :
按照常规：教委或者学校应该准备一份评委的资源库，随机抽取评委来听课讲评，但是我们也知道最后可能是这样：
这个专家库里面大部分评委只是很少频率使用，最多使用的是少数几个（20%/80%原则），而且这些人把握话语权！所以做工作最省事的概率最大的是做好这些尖子专家的工作！
.......
喂，难道你也是老师？中学？大学？
现在的高中老师，说课已经是家常便饭，越来越重要。
除了自己能力一定要提高外，评委工作也要做，最好弄个熟脸。我们无锡市每个区的评委库中的评委也就那么多，形形色色。有的是靠老资格，有的是靠拍马屁当上了领导，有的确实是某学科的专家，让人崇拜。
“henry2000888”，想向你讨教，说课理论方面的东西，这方面我感觉比较欠缺。希望能提提说课常用的一些理论？问的有点抽象。 想请这些专家吃饭，难呀。一是请不动，二是没那么多钱请。都几千几千的。怕怕的。
上次18日高级说课，三个评委，只认识1个。怕怕的 引用第4楼good_by于2009-04-20 09:10发表的 :
喂，难道你也是老师？中学？大学？
现在的高中老师，说课已经是家常便饭，越来越重要。
除了自己能力一定要提高外，评委工作也要做，最好弄个熟脸。我们无锡市每个区的评委库中的评委也就那么多，形形色色。有的是靠老资格，有的是靠拍马屁当上了领导，有的确实是某学科的专家，让人崇拜。
“henry2000888”，想向你讨教，说课理论方面的东西，这方面我感觉比较欠缺。希望能提提说课常用的一些理论？问的有点抽象。
我不是老师，不过工作上和同学里面很多老师，所以喜欢就情景来点小发挥，请您参考！
评委争取是个细活和长期的活，我遇到类似情况一般原则是：
1）重点压强原则，找好评委中间权威人士就重点公关交流，因为评委都是有自己小圈子体系的，结交权威了，他的圈子体系你接着做工作的难度就小了，成本就比一个个公关小了！
2）讲课理论我知道的不多，不过我经常使用需求分析的办法，因为要和评委交流的功课不仅仅是交流个人情谊，还有了解评委希望听到的和需求是什么，这样我自己做工作时候能有个侧重，而且评委听到了你侧重他的功课，他会感激或者对你有更好的印象，记住原则：顾客的需求就是我的卖点 什么是说课？没经历过。 中学要说课？以前没有啊. 引用第6楼henry2000888于2009-04-20 09:36发表的 :
我不是老师，不过工作上和同学里面很多老师，所以喜欢就情景来点小发挥，请您参考！
.......
高手就是高手，很多道理是互通的。你不做老师，学生的悲哀。祖国的栋梁培养需要你这样的高手参与。 引用第7楼金苦瓜于2009-04-20 10:11发表的 :
什么是说课？没经历过。 中学要说课？以前没有啊.
说课，能看出老师的功底。教学功底、理论功底。当然说课好的同志也会出现上课不理想的情况，但毕竟是少数。上课好的老师，说课不好那多的去了。
说课在中学已经成为中学老师的必修课，如果你想改行做老师，你得应聘，那必须得说课（一般15分钟以内）。如果你评先进（如新秀、能手、带头人等），评职称都必须说课。为此各市都会有说课评委专家库。
看来“金苦瓜”兄工作已经好多年了，工作顺利。 “henry2000888 ”兄为什么不做老师？唉，可惜。也许有更好的工作，看来做老师的工资、环境还不够吸引你呀！要不很多同学都是老师，而你不是？有能力的同志。 其实，说课根本没有必要去看评委的脸色，或者说去“打动评委”。
目前，中学的说课确实搞得有点如火如荼了，但是，这些做法的结果（或者说效果），好像并没有什么人去考证。
既然进行说课，个人觉得：根本不用考虑如何去打动评委，而应该根据自己对教材的理解，结合自己的教学经验（年轻人可能少一点，但也不是没有）与所学，是可以把课说好的，当然，说课也可以看出一个老师对于教材的驾驭能力。
如果说课的目的仅仅在于如何去“打动评委”的话，恐怕不仅自己说不好课，而且说课的目的也就荡然无存了吧。
纯属个人的想法，欢迎拍砖。 唉，不打动评委，难得高分。这里的打动是如何让评委给你高分。个人认为，说课说得好，不一定评委就给你高分。这在一定程度上符合中国现实。投机取巧罢了，获得好的成绩罢了。 引用第11楼lengxin于2009-04-20 11:22发表的 :
其实，说课根本没有必要去看评委的脸色，或者说去“打动评委”。
目前，中学的说课确实搞得有点如火如荼了，但是，这些做法的结果（或者说效果），好像并没有什么人去考证。
既然进行说课，个人觉得：根本不用考虑如何去打动评委，而应该根据自己对教材的理解，结合自己的教学经验（年轻人可能少一点，但也不是没有）与所学，是可以把课说好的，当然，说课也可以看出一个老师对于教材的驾驭能力。
如果说课的目的仅仅在于如何去“打动评委”的话，恐怕不仅自己说不好课，而且说课的目的也就荡然无存了吧。
.......
我想大多数刚刚参加工作的人都很喜欢您这段讲话，十分实在而且契合我心
但是我来讲点我的想法
场景：学校转换成公司（私下以为没什么区别，不过学校大老板是国家）
第一学生是外面顾客，给学生上课必须保质保量，这点上我们没有异议
第二教师是要面对两个顾客：学校管理者或者评委是体系内的顾客，学生是外面的顾客
好的老师应该是能在这两个环节做好自己平衡的，
我先做成本分析：
学生的授课成本是谁给老师制定的，当然是学校领导和这个体系内的评委，管理者给你安排课时，安排自习时间，安排上机时间，安排水电教材参考资料试卷和你出外实习的机会，安排你的教师评级
那谁对教师的影响更大，当然是这个不常听课的评委和学校管理者，你在学生面前讲得再好再长，人家十几分钟就把你的辛苦成本就给否了，那这个成本大不大，要不要重视啊？
还有给学生讲课难度大，还是给评委准备难度大，当然是后者，学生是吸收者，评委是鉴定者，学生的挑剔在考试和期末评定反应出来，评委当场就能给你一个重要鉴定
打动评委不是说给他讲课，而是在讲课过程里面契合评委的口味或者说爱好做点侧面重点的调整，这是教师的适应能力和随机应变能力的一个锻炼！！！ 引用第9楼good_by于2009-04-20 10:41发表的 :
说课，能看出老师的功底。教学功底、理论功底。当然说课好的同志也会出现上课不理想的情况，但毕竟是少数。上课好的老师，说课不好那多的去了。
说课在中学已经成为中学老师的必修课，如果你想改行做老师，你得应聘，那必须得说课（一般15分钟以内）。如果你评先进（如新秀、能手、带头人等），评职称都必须说课。为此各市都会有说课评委专家库。
看来“金苦瓜”兄工作已经好多年了，工作顺利。
春节的时候和我的一个刚刚做教导（副）主任的朋友吃饭，他自己说得：现在的小孩（指到他们大学工作的毕业生）真不易，什么都要绩效，要考核，想想俺们那时候做教师和现在相比倒像天堂了！
我们吃着饭，他的手下一个非常优秀的刚刚毕业两年的青年优秀教师给他手机拜年，这个主任说了这个教师讲课非常优秀，但是因为学校名额有限要照顾年长的教师，她去年被挡住了，今年也【改走】时尚路线和首长们做关系沟通了！他自己说得这个女孩子干活绝对是一流好手，我这个朋友大学是足球队长，轻易不爱称赞别人！
所以我非常理解现在很多老师那种焦急的心态！
欢迎讨论！ 引用第12楼good_by于2009-04-20 11:54发表的 :
唉，不打动评委，难得高分。这里的打动是如何让评委给你高分。个人认为，说课说得好，不一定评委就给你高分。这在一定程度上符合中国现实。投机取巧罢了，获得好的成绩罢了。
我自己到下面讲的时候往往准备一点纪念品：小名片夹或者台历或者葡萄酒起子（带公司LOGO)的，每节课设置一两个时间点停下来给所有听众搞有奖问答，这样能给大家休息和娱乐时间还有就是提高大家关注度和兴趣，当然在学校里面这样做不符合成本原则，但是也可以变化一下考虑
不妨给课堂做点兴奋点，搞活评委的思维和兴趣点 引用第11楼lengxin于2009-04-20 11:22发表的 :
其实，说课根本没有必要去看评委的脸色，或者说去“打动评委”。
目前，中学的说课确实搞得有点如火如荼了，但是，这些做法的结果（或者说效果），好像并没有什么人去考证。
既然进行说课，个人觉得：根本不用考虑如何去打动评委，而应该根据自己对教材的理解，结合自己的教学经验（年轻人可能少一点，但也不是没有）与所学，是可以把课说好的，当然，说课也可以看出一个老师对于教材的驾驭能力。
如果说课的目的仅仅在于如何去“打动评委”的话，恐怕不仅自己说不好课，而且说课的目的也就荡然无存了吧。
.......
很多刚刚毕业的朋友都比较信奉酒香不怕巷子深，但是我说这样想法是错误的
驾驭教材的目的是什么，是为了显示自己玩理论水准高还是表演欲，都不是
驾驭教材现实的目的就是改善自己生活品质，保障学生升学质量，联系更多同道
以我自己经历：
每次下去讲了点东西，我比较喜欢那些听课后主动给我电话的同事或者代理，往往他们总是讲点自己独特的想法或者体会（同一个层次上面大家都是心有灵犀），他们来交流第一我不拒绝，第二我在以后的工作里面会给他们更多的支持，
因为我信奉的原则是帮助和我保持【良好沟通界面】的【有水准】的同事或者代理更多一点，他们有水准所以能帮我更多忙，我给他们多点照顾我自己也有好处，帮助能人能给自己更多好处
所以，我建议您还是要多考虑评委的因素，他们不是空气，可是他们的话语可能比你的学生更要有杀伤力和影响力！！！ 说课有点变味了。没劲。 说课能反映出一个老师的水平，评委评价说明的优劣，主要还是从老师分析教材、处理教材来评价。 引用第17楼掩埋水雷于2009-04-21 16:28发表的 :
说课有点变味了。没劲。
自己原先看香港冯两努的书，有句话我一直记着：
冯两努说人生顺境逆境相比，顺境十之一二，逆境十之八九，所以我们不太可能一直都保持那种顺境里面良好的感觉，人生需要发奋，人生需要奋斗！
我是这么看讲课：
你开学接了新班级，每天是在作业批改，在粉笔末挥洒，晚自习巡回，家长拜访请托，学校领导的训导，这个循环每天都是这套，要说没劲这样平淡才是没劲，有评委来了，至少生活有了新鲜色彩，搞得好自己加班或者评职称，这短短的时间是不是比你日常更有效啊
所以讲课变味，我不同意这样说法，给评委讲课（一部分）那才是技术活，讲到了讲透了这是本事！
页:
[1]
2