分享教学小技巧
上两个星期去教学观察，发现很多实习老师犯了一些同样的错误，一些很简单的技巧都不会运用。在这里我要和大家分享一些我觉得有用的教学小技巧。1． 白板的运用
开始教学时，应该画一些线条把白板分成二到三个部分。 然后从左到右（在马来西亚，人们习惯从左看去右。），一个部分用完后再使用下一个部分，直到所有部分用完后，确定所有学生抄完第一个部分的笔记后，才擦掉重新使用。
有一些老师喜欢在白板的所有部分写上东西，可是不是每个部分学生都能看见。特别是白板下面的四分之一，坐在后面的同学是很难看见的。（给分的讲师通常是坐在后面，他们也很难读到那部分的东西。）
在白板写字时，要确保自己的身体不会挡着已经写好了的字体，不然学生是很难抄写笔记的。在白板写字是，我们都会背对这学生，这时候要确保学生有事情做（如抄笔记、做练习。），如果你没有叫他们做东西，而他们没有东西做而老师又背对着他们，那么这时候就是他们作乱的时候了。
2． Marker pen的运用
别使用红色以及绿色的marker在白板上写笔记，这两种颜色很难读。特别是在闪光的情况下，简直是无法读取。（教学时需确保阳光不会直接照射在白板避免反光，有的话需要采取一些行动如拉上窗帘来解决这个问题。 ）我们通常只会使用红色以及绿色的marker来批改学生写在黑板的答案、做标记、画线及画图。其他时候我们都是使用蓝色及黑色的marker来写字。
别一直使用同样颜色的marker来写字，蓝色与黑色的marker要一直交替使用。 你可以用黑色的来写题目，然后使用蓝色的来写内容（要统一，让学生能轻松的分辨出哪些是题目，哪些是内容。）。使用黑笔来写问题，然后使用蓝笔来写答案。
3．给学生的奖励
为了鼓励学生回答问题和参与教学，一些老师会给予学生一些小礼物。个人觉得这是不需要的，为什么我会这样说呢？首先，我觉得学生只是在做他们本分该做的东西，为什么你要奖励他们呢？而且奖励也可以是语言很行为上的，老师能够通过称赞学生，拍手来鼓励学生的参与。一直给学生东西是不可取的，这样会让他们变的唯物主义,没有礼物他们就不愿参与了。
如果你觉得你还是想给积极的学生一些奖励，那么请别给他们零食或糖果。在一些学校，零食和糖果是不被允许的。 如果学生在吃你给的零食时被训导老师抓到，那么谁该负责呢？别说我给了学生后，吩咐他们回家才吃，我可以告诉你，中学生的自制能力是有限的。
那么你可能会问，我们能够给学生怎样的奖励呢？个人觉得你可以给他们书签、锁匙圈或一些文具。可是这些都不便宜，长期给予这样的奖励我相信老师们会吃不消。 所以我觉得给学生口头上的赞美是最简单易行的。 个人觉得给学生最后的礼物就是知识！
*English: Positve reinforcement :
Positive reinforcement is the presentation of something pleasant or rewarding immediately following a behavior. It makes that behavior more likely to occur in the future, and is one of the most powerful tools for shaping or changing your student's behavior.
*Malay:Peneguhan Positive ：
Apa jua rangsangan yang boleh menambahkan kebarangkalian sesuatu tingkahlaku itu akan berlaku disifatkan sebagai Peneguhan Positif.
Perlu diingat bahawa sesuatu peneguhan boleh merupakan benda, sosial (seperti pujian) atau token (seperti markah ujian).
4．小组活动
要管理好小组活动是不简单的，其中需要很多技巧。 对于多数的新老师，他们都缺少管理小组活动的经验，很多时候他们都无法很好的管理小组活动。所以在讲师来评分是，别刻意的进行小组活动，管理不好的情况下分分钟没有加分反而会被扣分。
如果你还是觉得你想进行小组活动的话，请注意以下几点：
时间的管理很重要，别超出计划的活动时间太多，否则你会无法达到所有在教案中计划的教学成果(learning outcomes)、无法在结束前作出总结。
小组的人数不能太多，太多人的情况下会有学生是没有参与活动及做出贡献的。一组有两个到四个成员是可以接受的，可是五个或以上就太多了。
能的话，进行小组活动时，学生是不用换位子的，不然班上的次序会很乱。两个人一组的话就不需要换位。 四个人一组的话就叫前面两个学生转身与后面的学生讨论。（个人觉得，在多数情况下，两个人一组是最好的。）
确保多数的学生在小组活动时讨论的是与课业有关的。进行活动时通常会吵，个人觉得班上吵是因为学生讨论课业是可以接受的，可是如果他们吵是与课业无关的话，那就必须制止。
当活动结束是，确保所有学生坐回原来的位置、转身讨论的学生转回身对着黑板。别活动结束了，老师在讨论时，学生却在别的位子玩，背对着黑板和朋友讲话。
5． 与学生的互动
要常留意学生的参与。如果发现有学生在做与课业无关的事时，要及时纠正。 如果班上有学生在睡觉、玩耍、讲话，你却没有采取任何的行动的话，那是非常糟糕的！ 你要找出他们这样做的原因并采取适当的行动。
给学生做练习时，你不需要去看每个学生的练习。你可以选择察看几个比较差的同学的答案，然后就开始讨论。不然，在你一个一个去察看时，多数学生做完练习了却要等你，那是浪费时间的行为。如果你觉得要公平，每个学生都能被察看，那么你可以分成在几次来完成。第一次活动时看几个、下一次活动时再看另几个，几次活动后就能看完所有的学生了。你也可以今天看几个，明天看另几个，一个星期下来，每个学生都能得到你的关注。
有写比较聪明的学生会在你给完练习后一下子就做答完毕，然后就无所事事了。这样的学生，你可以给他比其他同学多的练习，免得他做完后干扰其他同学。
低年级的学生表达能力有限，如果你要求他们出来回答问题，他们会非常乐意，可是你要他们解释他们的答案是，他们会有问题。
当你叫一群学生出来白板回答问题时，请设好回答的空间，第一题答在哪里，第二题答在哪里都设定好后，学生出来回答问题时的次序就能得到控制，也不会把答案写在白板的各个角落，同时能够方便讨论（不用在讨论时找第一题在白板的哪个角落）。
当你讨论学生在白板的答案时，如果学生的答案有错时，别口头上说这样是错的，你们应该这样这样做，然后却没有把正确的答案写在白板。不是所有学生都能通过听来得到正确的答案，写下来并讲解才能确保所有的学生能看到、收到。所以你可以把错的答案圈起来（别打叉，有些教育家觉得这样会伤到学生），然后把正确的答案写在旁边并讲解。
6．适当的教具（Teaching Aid）
一些学生喜欢使用麻将纸来做教具。有一样东西要小心的是教具里的字体不能太小。
如果你是使用power point的话，请别放一些无关的animation,那些动着的图片会分散学生的注意力。还有不是所有的内容都要放animation,每个内容都要等它“飞”进来是很浪费时间的！
7． Set induction
想一些与生活有关的例子来引起学生学习的兴趣是好的，可是要确定例子是恰当并且与接下来的学习内容是有关的。有些学生为了给有趣的例子，却忽略了例子与接下来的学习的联贯性。 教A却在set induction给B的例子。
个人觉得如果你在一开始给的例子能够与接下来的教学联贯，并在教学结束时使用刚刚学习到的东西应用来解释开始的例子的话，那是非常棒的。
8． 在教室以外进行教学时所需注意事项
如果在试验室里进行教学的话，个人最无法接受的是学生在里面吃东西（在教室里我还可以装作看不到），因为那是非常危险的。 在试验室，可能有化学物品的残留物，学生吃东西不小心把化学物品吃下去是很严重的。
如果在草场或礼堂进行教学，要注意学生的安全。
如果在电脑室里进行教学，要确保学生没有使用电脑来做一些与教学无关的事。
以上是我的一些意见，如果你们觉得有什么是你认同或反对的，请提出你们的意见。谢谢。 很不错的教学建议，另外我还有以下二条，个人觉得还行：
1）对事不对人，凡事一视同仁
对学生教育的时候，对事不对人，无论这个学生是成绩好还是不好，你对映像好还是不好，主观映像不应影响你对学生在某一件事的评价上，这样在教育学生的时候，很容易取得学生的认同。
2）制定的规则，一定要执行
对某些违反规定的同学，一定要根据规定进行处理，切不可随意，只有树立制度的权威性，并做到一视同仁，在班级管理上，才会令人信服。
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