在很多文艺作品中，旧社会的媒婆儿一直是讽刺的对象。为什么要讽刺她们呢？因为她们被认为是不专心生产劳动，仅凭一张嘴，东家一说，西家一讲，从中捞取好处。“媒婆儿媒婆儿，两头儿说合儿，不为赚钱，就为吃喝儿。”其实，她们这也是劳动，是靠嘴吃饭。
媒婆儿的特长在于会说。能把腿好的多说瘸了，能把黑的说白了，能把死的说活了，能把正的说斜了。她们的这种说，包含的虚假成分太多，所以，往往成为人们讽刺的对象。同时，她们的社会地位低，也是后人能够讽刺她们的原因。假如她们都像现在的大公司做广告一样，明明一碗白开水，愣能说出里面富含ω因子、φ物质、ρ元素，运用ψ工艺，通过π次加工检验，最后才摆到你面前。那么些为什么我们的相声、小品不去讽刺呢？因为他们有势力，是强势，不是弱势。
既然媒婆儿作为被讽刺对象，为什么教师还要向她们学习呢？又能学什么呢？很简单，学习她们说的技巧。当然，不是学她们瞎说，滥侃胡吹。而是学习其中运用语言进行表达的技巧。具体如下：
第一，巧用比喻夸张。
媒婆儿在说媒的时候，常常隐瞒。隐瞒是不值得学的，是不好的。除了隐瞒，她们还常常夸张。比如，有段相声里这么描写：“某处某处有个大姑娘，长得怎么好看，那真是头儿是头儿，脚儿是脚儿，裤子是裤子，袄儿是袄儿，真是晓三从知四德，德言恭貌，怎么手巧儿能做活儿，那真是炕上一把剪子，地下一把铲子，炕上这把剪子能够大裁小剪描龙画凤，地下这把铲子能做煎炒烹炸焖炖熘熬。”其中虚拟夸大的成分很多。那么老师是不是上课的时候都照搬照抄，任意夸张呢？显然不是。
巧用比喻，就是要用生动形象的语言来描述所要讲解的概念。巧用夸张，是说在适当的时候，略微夸大一点儿，其效果可能更好一些。夸张一定要真实，因为老师毕竟不是在进行文艺创作，毕竟在讲授知识。
第二，掌握生动技巧。
怎样才能使得自己的语言更加生动形象呢？最简单最基本的方法，就是“缩小距离法”。什么是缩小距离呢？就是把所讲的内容跟自己、跟学生的空间距离和时间距离拉近。这样听着便会觉得如见其人、如闻其声。
比如，多数从大学毕业后的同学，多年后还能回想起老师讲课的形象中最多的，恐怕就是老师“说得跟真的似的”。之所以“跟真的似的”，就是这样的老师往往采用了这种缩小距离的方法。
记得在硕士阶段的公共课中，政治老师最会讲，他说：“马克思在写《资本论》的时候，爱抽烟，桌子上抽屉里弄得都是烟灰，脚下一地的烟头。燕妮老是批评他，但没办法，就经常过来帮助他打扫一下。”加上他的手势和表演，整个形象活灵活现，好像他当时在场一样。
中学的课有时候也可以。比如，一位中学老教师讲《扁鹊见蔡桓公》的时候，老师就是把扁鹊当作邻居、熟人一样讲。如果照本宣科，在描述的时候按照译文来念，其效果的差别可想而知。 建议楼主再加点
1）向商业公司学习危机处理办法，在教学过程里面自己失言或者错误时候尽量减少不良影响
2）向公关公司学习危机时刻对外对内界面的统一口径处理问题和协调转换问题的办法，在教学或者学校内部处理一些相关的棘手问题
建议楼主对危机处理专门开文章给大家普及常识，教师是个综合的高科技的承载者和使用者 学了那么多，真的用起来有多少呢？很多东西学来说不定一生都用不起来，那就是纸上谈兵，应该实际一点，老师哪有那么多时间去学习太多东西，几个学生，只要调皮一点，估计就把他（她）搞得晕头转向了~~ 一直关注中,楼主很有想法.一名出色的教师确实要有相当的表演才华和口才.当然说到底一定要有深厚的积累和知识底蕴. （9）向广告学
上面刚说过广告里有很多虚假成分，这里又要向广告学。学什么呀？当然不是学习那些弄虚作假的东西，
而是学习广告的包装和宣传技巧。
教学还需要包装和宣传吗？当然需要。近来宣传方面的情况愈来愈多，自不必多说。比如，招生的时候，学校会专门组织宣传，每年很多学校都能会投入不少人力财力在宣传方面。
那是学校，教师本身还要宣传吗？宣传什么呢？要宣传。一是学校为教师宣传，二是自己为自己宣传。
学校的宣传很多人都已熟悉，比如某某学校有多少名师，多少教授，多少特技教师，多少博士硕士，等等。而教师自己的选出还不多。恐怕一方面是由于知识分子不愿太张扬，另一方面跟我的文化传统有关。“酒好不怕巷子深”，不宣传照样会得到学校和学生的认可。其实，很多老师也许是还没有注意到自我宣传的价值。没看到近几年百家讲坛中走出来的红人吗？怎么红的呢？除了他们自己的实力外，重要就是宣传。
正确地宣传自己，不仅可以得到学校、社会的重视，同时，对学生有益而无害。现在大学生毕业后就业形势越来越严峻，不会宣传自己，自己的价值就很难实现。如果他们能在学校中就得到榜样的力量，在这方面有所收益，对他们走向社会，会有积极影响的。
那么，如果向广告学呢？
第一，包装。
广告的包装为的是吸引顾客和用户。怎样能够吸引人，他们就会以相应形式的包装出现在公众的面前。而老师不同。老师们上课不是为了推销自己，而是为了传授知识文化。
所以，第一层包装就是先把要讲给学生们的知识内容包装一下，让这些知识更适合学生，学生更乐意接受。具体就是前面讨论过的语言、备课、板书，还包括多媒体的使用等。第二层包装才是包装自己。除了前面提到过的仪表形象，还要提高修养，特别是在学生注意自己的形象。不好的老师各有各的缺陷，好的老师往往都是相同的。
第二，宣传。
电视里很多广告一播就是连播好几遍。有人说“不连播三遍的广告就不是好广告。”为什么要连着播放呢，就是为了吸引观众。这就是宣传的一种手段。
教师要宣传自己，前提是提高自己的专业知识和技能，撰写并发表教学科研论文。在此基础上，尽量多的参加社会活动。比如，学术会议、研讨会、观摩课等，能够展示自己才华的舞台尽量充分利用。只有很多的人了解你，才能容纳并接受你。
前面有朋友提到老师要学会规划，其实，上面说的很多部分内容，都可以看作是一种“规划”吧。
耍猴吗？ 那些大段的数学推导公式怎么讲？ 引用第26楼taishandadi于2009-03-04 20:27发表的 :
耍猴吗？ 那些大段的数学推导公式怎么讲？
这个好办
就像发展代理商，推一个比较难销的产品给他，那要靠什么吸引啊
利润
怎么让他看到拿到利益呢
要交给他这个产品的使用办法，售后保修的途径，产品给用户带来的便利和好处（投资收益），产品销售的技巧
包装代理，让他成为本地该产品的专业销售和售后维修点
接着给一个现成的客户让代理来第一销售，顺便体会一下安装调试的技巧，接着带着代理上门去回访
再来就是带着代理泡没有成交的客户
最后让代理自己找食
这个商业模式就是我们很多教师教学时候也遵循的基本套路
数学就是给用户带来好处的比较难于销售的产品，要多做准备
欢迎讨论！ 学来学去，学到最后，很可能已经不像老师本身了…… 楼上的担心也是很多人的担心。其实，老师跟其他工作人员一样，我们每个人都在不断地学习。但并没有人说，你学了什么就得全部掌握、全部应用。教师也一样，应该不断学习，不断从别人那里吸收营养。向优秀的教师学习最直接，效果最明显。我们这里就没有讨论。我们这里想探讨的是其他行业哪些是可以为我所用，用于教学的。这并不排斥基础知识的重要：老师自己不太懂，只是花里胡哨的形式，没有学生会喜欢。所以，师范教育才把基础知识强调得高于（狭义的）技能技巧。
简而言之，最直接的学习对象是（身边的）优秀教师，最重要的学习内容是专业知识。我们讨论的是次重要的。
欢迎各位批评，也好改进自己的教学工作，向大家学习。 引用第28楼jina于2009-03-05 01:23发表的 :
学来学去，学到最后，很可能已经不像老师本身了……
我这么看：
教师在知识端点上是一个所有知识的集成者，
在自己专业教师是个专家，
但是在其他知识上面教师的作用是个通才（至少都知道一二），
所以教师本身就是一个集大成的高端人才的综合体，
学生仰慕老师原因很多，其中最关键的是专业和广博，
教师本身就是一个不断学习前进的一个智者，所以不存在什么像不像的问题，
三人行必有我师焉
教师吸取其他专业的通用知识没有什么错误，关键还是传承和启发学生的兴趣爱好 引用第29楼katong于2009-03-05 02:08发表的 :
楼上的担心也是很多人的担心。其实，老师跟其他工作人员一样，我们每个人都在不断地学习。但并没有人说，你学了什么就得全部掌握、全部应用。教师也一样，应该不断学习，不断从别人那里吸收营养。向优秀的教师学习最直接，效果最明显。我们这里就没有讨论。我们这里想探讨的是其他行业哪些是可以为我所用，用于教学的。这并不排斥基础知识的重要：老师自己不太懂，只是花里胡哨的形式，没有学生会喜欢。所以，师范教育才把基础知识强调得高于（狭义的）技能技巧。
简而言之，最直接的学习对象是（身边的）优秀教师，最重要的学习内容是专业知识。我们讨论的是次重要的。
欢迎各位批评，也好改进自己的教学工作，向大家学习。
教学时候会有很多自己碰不到或者没有想到的问题出来，
这时候我们自己平时准备的那些东西就能派上用场，
因为教师在教授本专业的课程时候，自己其实是掺了自己对这块的理解的，接触其他东西多了，一些普遍的思路或者说有益的想法其实是触类旁通的，还有我们对其他知识是了解就好了，毕竟时间精力还有自己时间管理上面是限制了我们所追求的限度的，所以我相信教师自己会把握这个度的！
就说危机管理吧，前几天的六教师指责院士抄袭事件，最后被投诉的院士还是很快的出面做道歉了，这就是很好的危机管理，没有拖着等上级部门鉴定，网络和舆论力量还有教师整体的一个责任感压迫这个院士自己出面消除不良影响了，这就是危机管理的一个教育学应用！
欢迎讨论
教师讲课应向其他行业学些什么（1-10）[原创首发]
（10）向管理者学管理者是一个很笼统的概念，这里假设跟抽象出来的一般管理者相比较吧。
教师除了讲课、搞科研，另一项重要的任务就是学生管理工作。大学里还好，学生自己基本可以处理日常事务，中小学问题较多，老师的工作量很大。所以，很多中小学老师起早贪黑，“三更灯火五更鸡，白发憔颜苦做题。忘子舍家非自己，衔来春雨灌桃梨。”班里每个学生的事务都要放在心上。而且学生各种各样的都有，管理起来头绪繁多，且没有“好处”可得。管理得好，学生家长满意，你是个好老师，绝非一般企事业单位的管理者。
因为这里我们着重谈教师上课的问题，所以，班级管理和学生管理等不在讨论之列。
仅就教师上课来说，课堂上如果组织好学生认真听讲，除了前面提到的提高自己的水平技巧等之外，还要会组织学生。同样的老师，班主任上课时的课堂纪律就会比一般老师上课时课堂纪律好，跟班主任除了上课还担任他们的班级组织等工作有关。
好的管理者是如何组织的呢？那些方面值得借鉴参考呢？
第一，系统性
管理工作要有计划。工作的每个阶段有重点，有非重点，形成所谓的一张一弛。并不是每个管理者怎样，而是说管理工作。好的管理者常常能够把工作安排得有条不紊，就是善于抓重点，工作安排有系统。教师除了在班级管理之外，在上课时也要注意每节课、每章每节内容的重点，合理安排重点，适当加强练习和复习巩固。做好知识的系统衔接。
第二，条理性
管理工作做得好的，常常是工作安排有条理，繁而不杂，杂而不乱。教师讲课时，条理性同样重要。有些知识内容知识点多，显得繁杂。教师在讲授时，要循序渐进，条理清晰。可能都遇到过这样的个别老师，他们讲了后面，忘了前面，再回头又去补，学生听起来就会云里雾里，一头雾水，还没有自己看书清楚。“温故而知新”，其实也注意到了知识的系统性，把基础的、前面的知识搞清楚后，再学新的内容就容易多了。
第三，明晰性
好的管理者，布置的工作任务目标清晰，该怎么干，干成什么样大家心中有数。教师讲课，同样可以借鉴，就是自己的目标应该自己很清楚，心中有数。这样才能发现自己的教学任务是不是完成。不是把教科书讲完就了事了，
前面讲了这么多，好像做一名教师上课是一件很复杂的事。其实，并不是说样样都要做到，只是自己的一些思考加上别人的一些经营，做好其中某一点或几点，我们的教学水平就会有所提高。
同时感谢参加讨论的各位。对你们的关心关注，表示衷心的感谢。说错的地方请大家批评。有什么思考，也请一起讨论。 内容已完了，怎么把标题中的待续去掉？
Re:教师讲课应向其他行业学些什么（1-10）[原创首发]
引用第32楼katong于2009-03-06 12:23发表的 教师讲课应向其他行业学些什么（1-10）[原创首发] :（10）向管理者学
管理者是一个很笼统的概念，这里假设跟抽象出来的一般管理者相比较吧。
教师除了讲课、搞科研，另一项重要的任务就是学生管理工作。大学里还好，学生自己基本可以处理日常事务，中小学问题较多，老师的工作量很大。所以，很多中小学老师起早贪黑，“三更灯火五更鸡，白发憔颜苦做题。忘子舍家非自己，衔来春雨灌桃梨。”班里每个学生的事务都要放在心上。而且学生各种各样的都有，管理起来头绪繁多，且没有“好处”可得。管理得好，学生家长满意，你是个好老师，绝非一般企事业单位的管理者。
.......
管理者主要两个工作：
1）已有资源的调配和监督
2）未来资源的发掘和把握
第一：时间资源
第二：资金资源
第三：人力资源
第四：软实力资源（无形资产这类）
第五：构筑自己的垄断地位的资源
好老师要学企业管理，这样其实是会极大丰富自己的课堂教学而且提升自己的软实力
比如标准的制定和垄断这类实例其实对教师形成自己核心资源和能力大有帮助，建议教师多学这类实例和思路！！！ henry2000888对管理者的解释很详细。作为一个行业或职业说，前面的谈论就有些片面了。只是谈到了其中的某一点或某一方面。教师本身也包括教育管理，也包括教学创新、创作。教学设计、规划。由此可见，教师在很多方面都还是可以借鉴学习其他行业的经验的。 引用第35楼katong于2009-03-14 02:00发表的 :
henry2000888对管理者的解释很详细。作为一个行业或职业说，前面的谈论就有些片面了。只是谈到了其中的某一点或某一方面。教师本身也包括教育管理，也包括教学创新、创作。教学设计、规划。由此可见，教师在很多方面都还是可以借鉴学习其他行业的经验的。
补给知识的方式有两种：
其一整体补给，全体系全部吸收
其二点式补给，就是补充一点，吸收精华
所以我讲的那些属于点式补给，给大家活跃思维，不是要求全部照搬吸收，所以我觉得这些方法可以借鉴！！！ 一个好老师解决不了所有的问题？ 非常谢谢您的好贴。回想自己这么多年的学习，能够留下深刻印象的往往是那些具有表演才能，才华横溢的老师。 受启发。期待后续。