如果碰上一个乱班怎样治理
治乱世当用重典，治理乱班也要用典，而且首先要“严”。乱班是怎么来的，乱班是天生的吗？恐怕没有一个人愿意承认，也没有一个学生会承认，他们天生就是坏孩子。乱班之所以乱，关键是制度坏了，不能够坚持。所以治理乱班，首先要从建设规章制度入手，收拢孩子们的心。要严格执行各项规章制度及奖惩措施，使学生感到学校的规章制度必须遵守，不得违反。最好是班级同学自己定制度就出来了，学生们很能力的，这样做他们被尊重了，也会尊重教师，遵守纪律的。班主任郑重宣布：制度从诞生之日起生效。如果有人违纪的具体事例，一定要恨恨地刹一下这种风气。坚持下来，一般半个月，班级管理就走上了轨道。
开门三板斧容易，要使学生始终处于一种积极接受状态就难了。“严”过之后，就要在管理方法上出“新”，让管理过程中不断涌出的新点子、新办法吸引他们的注意力，使他们积极接受我的管理。制度确立后，我陆续在班上推行值日干部制度、代理班主任制度、班级责任承包制度等新的民主管理办法。这些办法学生感到很新鲜、很好奇，执行的积极性应该比较好。
一个乱班一般要多久才能够转化过来？一般来说得一个学期。严格管理了一个学期，形成了稳定的班风了，这时候班主任就可以轻松一下了。因为后面的管理基本上是学生自治。但是在这重要的第一个学期，你不能够松劲，要持之以恒。体现在管理过程中，就是包括每一个项目的计划、实施、检查、总结等工作，要一环紧扣一环，善始善终。一轮管理过程结束后，新的一轮管理紧紧跟上，使
学生在这种常抓不懈、循环往复的管理中有一种紧迫感，自动地把乱了的班级制度恢复过来。 玉兄是个有心人。严格管理的同时一定要关心和关注学生的差异性。不同的差生，各有各的原因。要了解和帮助他们走出心灵的困境。山西那位被学生砍了的班主任，管理严格，思路新颖，热爱学生，认真负责，但还是被学生砍死了。我思考良多。我觉得这位老师优点很多，问题可能出现在关心学生的心灵少了一点。一定要多找学生聊天，了解他们内心的世界。这样才能找到问题的根源，帮学生解决内心的困惑与矛盾。所谓：做学生难，做老师更难。
郑国名相子产，曾经提出一个著名的观点，我这里也和大家分享一下。子产说，治理国家要宽猛相济，“宽”就像水。水很柔和，人们喜欢亲近，但是，每年被淹死的人很多；“猛”就像火。火很猛烈，人们害怕火，所以每年被火烧死的人就比较少。子产说：“宽以济猛，猛以济宽，政是以和。”治理班级也是如此，要宽猛相济。孔子说，子产真伟大，要是谁说子产不是仁人，我是不相信的。 我建议：
1.先礼后兵,先在班上宣布要求以及处罚等等,在适当的时候,也让个别爱捣蛋的人并且在班上有一定的影响力的人也来发发言,大套他们的话
２．对班里的那几个有一点影响力的学生又爱捣蛋的人（如果你能管好这几个人就成功一半了），在他们第一次违反纪律时可以先卖个人情给他们，明确的跟他们说：＂老师尊重你们，你们也得尊重老师，如果下次再这样的话，老师也就要处罚了．＂不行就走下一步
３．杀鸡给猴看，不过你的这只鸡要找对人，要让大家心服口服并且让他们知道谁做错了事谁就得负相应的责任，之后给这位学生一些开导和关心，让他们知道，知错而改的人也很可爱
４．课余时间多到班里走走，与学生说说笑或是随便聊聊，拉近距离
５．我进行电访和家访，了解家庭情况，以便于抓住学生的弱点，有时也可以利用
６．利用班会课或是其它时间开展几个活动，培养学生的集体精神，如：分组的常识竞赛，拔河比赛等
在整个过程中要注意，老师要说到做到，赏罚分明，公平，对学习成绩好的坏的都一视同仁，谁违反的纪律谁就得处罚，万一有时老师自己搞错了，比如批评错了学生就自己勇于承担．
渴望得到别人的肯定和表扬是每一个人的心态，那些长期不被关注、情绪低落有着强烈自卑感的乱班的学生，他们少有人表扬，就少了改进的心理。为了帮助孩子形成良好的行为习惯，培养他们战胜困难的自信心，让学生重塑健康自我形象，应该利用各种资源鼓励学生，满足他们的心理需求，比如常抓住他们的一点进步，说某老师、某组长、某校长又在表扬我们班了。把班级的优点在他们心目中放大放大再放大，以此来唤回他们的自尊。
基于这样的认识与分析，用“心药”来医也就成了治乱班的法宝。每接乱班之初，都会建立谈心制度，让每个学生选择一个本子作为谈心本，专门用于倾诉沟通。这样，对症下药，有的放矢，成效也就比较明显。亲其师，才能信其道。我一直觉得育人工作应该变单纯的“责任”为丰富的“情感”，把更多的“情”和“爱”注入学生的心田，和他们建立起一定的默契感，无论是批评还是表扬，都要让学生体验到是在深深地爱护他们。
治乱班的心药，其实，也就是一个一线班主任的生命激情。不点破，让学生自己改正问题。 玉兄可谓是法家的继承人哦，乱世用重典，乱班用严厉！为啥子会出现乱班的现象，原因很多，但是讨论该问题我认为是最没有意义的。我们所关心的是：假如你手上就是这样一个乱班，你如何将他们打造成为和谐之班？抱怨问题原因，于事无补。不论成因如何，一个既成事实的差乱班一般具备以下特征：1、班风不正；2、纪律涣散，人心不齐，一盘散沙；3、普遍缺乏集体荣誉感，对班级深感失望；5、各项常规都很差，尤其表现在课堂纪律和卫生上；6、师生冲突不断；7、学生心理问题较多，如早恋、情绪失控、伤害他人、破坏公物等；针对这些问题，我也来谈谈关于乱班的几点意见：首先积极调整自己的心态 ，勇敢地面对现实，做好接受差乱班带来的一切考验的思想准备。牢骚抱怨会影响到行动的主动性，无所作为只会让事情更糟为自己带来更大的烦恼。其次以情动人，没有情感，就不能称之为教育，首先是理解，理解造成学生行为偏差的原因。理解之后是什么？是尊重。尊重学生的人格、思想和选择，包括不正确的想法。注意：理解和尊重不代表赞成，正确的引导才是班主任要做的，但不理解不尊重学生，就不可能进行引导和纠正，因为你没有获得学生情感上的认同。 第三，树立班风，我个人特别反对使用高压的方法达到表面上的、短期的“成果”，但在捍卫班风这个原则性问题上不能有丝毫让步，必须旗帜鲜明。要让全体同学明确班主任在这个问题上的决心，让所有学生生活在正派、积极、阳光的集体氛围之中。 第四、培养班级团队精神，努力挖掘学生的潜能，培养一批班级学习和各项活动的领军人物，是使差乱班获得可持续发展的重要步骤。以这些正面的领军人物为核心，用他们的影响力逐步带动周边的同学，形成一些小组，无论是学习还是搞活动，都能拉出一支队伍，出色地完成任务。第五、要有坚持下去的信念和勇气，带差乱班的班主任面临的最大苦恼是教育的效果不明显，投入和产出不成正比，学生的表现反复无常。这正是差乱班的特点。如果一抓就灵，那就不是差乱班了。要带好一个乱班，就必须忍受常人不能忍受的痛苦，不管有多困难都必须坚持。 我碰到的困境里面和您的班级情况差不多，都是有很多因素点，但是要有自己思路
1）所谓二八因素决定，就是八成的混乱事情都是最核心的二成因素导致的，所以要抓源头
2）大家要有个愿景和目标，这样学生不会把精力转到和老师捣乱的情况上
3）严格管理有个前提就是校内领导那边您的关系足够拿到更多授权来行使自己的改革办法
所以，我觉得严格管理也要分情况，学生要单个来谈心，班级要整体形成自己的向上的核心 各位总结的好，谢谢了 治乱班的心药，其实，也就是一个一线班主任的生命激情。不点破，让学生自己改正问题。
高手 现在总说民主，哪知道，没有“独裁”，哪里来的民主。
对于乱班，首先要从纪律抓起。其次，老师处事要公平，差生好生一律公平对待。只要学生感觉到你是个处事公正不偏袒的老师之后，自然你的威信就树立起来了。
最后，要了解学生的心思。不同意学生的看法不要紧，但是一旦你了解了他们的心思，他们会有被认同感。这样接下来开展工作就会顺利多了
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