关于“分数”的讨论
昨天给学生进行了一个单元小测，今天不少同学就急不可耐的询问什么时候分发考卷，以及分数如何，有的同学期待考卷快点发下来，而有的学生当听到明天就发时，感觉似乎是“世界末日”。这在我学生时代也同样如此，只是当自己走上教师这个工作时，对此感触更加深刻了。
都说“分数，分数，学生的命根”，毋庸置疑，在大多数的学生眼里，没有一件东西比一张好的成绩单更加珍贵的了。当然，也没有一件东西像一个不好的分数更能打击学生们的自信心了。分数被我们大多数家长，学生，教师，赋予了重要的意义。尽管我们说，分数往往只是衡量近期，或一段时间的学习成果，即使是能力测量型，也不能成为衡量学生的唯一标准。可在现阶段，即使教育改革进行的如火如荼，我的感觉是分数依旧是被“崇拜“的对象，分数还是不可避免的成为了衡量学生的唯一标准。
那么分数对学生的学习会构成的威胁，我个人认为有几个方面：
1.分数加强了社会的传统认识和偏见，学生被贴上了所谓“好生”与“差生”的标签。
2.尽管现在不提倡公布学生成绩排名，可是学生自己心里明白，也能通过各种方法知道自己的“座次”。分数的对比对于学习而言是一种破坏性很强的动机。使得学生产生嫉妒性的比较，远离了真正的追求知识的成就感。
而诸如学生因为超越别人，采取一切手段，甚至是舞弊的方法，也屡见不鲜。或许我们大家可以想象一个没有分数的世界，到时老师又该采取什么办法来改变自己的教学方式，并以此来弥补它的重要性。
可事实是没有人会想真正取消分数，评分制度既然存在自然有它的作用。我们如果重新考虑学生学习动机，课程以及教学过程本身，会不会得到更多的启示呢？当没有分数的世界是“天方夜谭”的话，那么如何具体运用这作为学校生活组成部分的分数呢？
这个问题已经不是新的话题，但希望书友们能将自己的想法说出来，大家多多交流！ 康德说过：无论你自己亲自所为，还是代表他人所为，永远把人做为目的来对待，而不是做为手段。
所以，我对考试和分数的观点就是：
考试就是检查哪里学的不够好，然后补上
考试只是一个检验学习成果的手段，分数也不是我们教育的目的
我轻易不抓学生不及格，但若平时不认真学习（视为对自己不负责任），不出意外是要抓不及格的，我不管谁来找我说情。 今天，我在改考卷时，根据学生的平时表现情况，除了卷面分数之外，酌情多加2分到3分。分发考卷时，我也和学生们声明：大家的分数或许会和实际的有出入。但就像我说的，老师看的不是大家的成绩，而是你们的表现，有的同学虽然并不擅长英语，但平时能很用功的读，而不是放弃。对于这些同学老师都有一些附加分。另外，考卷是检查大家的学习情况，所以大家不要盲目看分数，重要的是你们学习到了多少。即使考卷中的有些题目不会，那么老师希望大家通过讲评，将这些知识掌握，有机会，老师会再次将这些题目作为测试，希望大家都能再下次表现得更加出色。通过这些信息，我希望学生能够明白，表现与不断的提高才是最重要的。 小学和中学的考试还有大学的考试都不同
小学和中学要面对升学的压力，那么衡量的标准是什么？还是分。尤其是高考是靠分数录人的
而大学只要挣到足够的学分就可以 个人觉得分数只是一个数值
关键看自己怎么得到的
靠抄袭，那就该承受所有后果，没什么可抱怨的，出来混早晚要还的
靠自己，那多少也是自己的，我觉得教师该鼓励这样的！ 可以感觉到各个老师为了学生真正学到东西所付出的心思。
作为一名家长，我觉得家长的担子也很重，如果每个家长都能够理智地看待分数和排名，
督促孩子从学知识，长能力的角度看待学习，看待分数，应该也是提倡素质教育的一些努力，
从长远看，对孩子也是有利的。 分数对我们确实重要，而且随着年龄增加，貌似分数越来越重要
恩~ 楼主老师吧，想当初高中时也会对“昨天成绩出来了”“上午的测试我批出来了”这样的宣言大呼小叫~~ 但实际上 高三的时候很多人都麻木掉了（男生） 热闹一下，抱怨一下而已
老师们该知道分数对我们的重要性，不过呢，其实也该知道下，无论什么情况下，学生都会抱怨考试，抱怨分数，就像小孩子喜欢人来疯一样~~ 发成绩，只要不是寒冬腊月那种，都可以闹腾一番，浪费浪费上课时间
结论是，据个人经验，高中生，特别到高三后，都会大呼小叫，逮到机会就抱怨一通，若有老师深明大义说些“我知道你们辛苦”之类的话，那更是为之歌功颂德~~ 所以呢 声势大不一定压力就大，其实我们坚韧得很，高三那会最烦心的不是频繁小考那次考烂了，而是做不完的作业和越来越少的午休~~ 最害怕的不是报分数那会，而是发现自己居然有一种题完全不懂，那才叫打击~~
离开高中有段时间了，不知现在的学生们怎样，估摸着伴随夸张艺术的流行，放声喊苦的会有增无减吧~~ 人生就是大考场，活着就得答卷
名权利都在于自己的努力（包括正当的与不正当的努力）
不论是不是学生，不在乎“分数”的人，似乎好像只能出家当和尚
但似乎好像出家当和尚也要争个方丈法师什么的吧... ....
所以，在乎考试分数没什么
分数和素质教育的矛盾也不是必然的
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