对"教学相长"满意度的调查
工作关系,最近在这里逛得多了点。浏览帖子,也得到了很多启发.更觉得这里还有无限潜能可挖掘.不知道大家怎么想的?对这个版块满意吗?有什么想法吗? 对这里非常满意啊，大家可以利用空闲来交流交流一下心得，对国作非常有帮助，我的很多贴都只在这发的，喜欢这里 这个调查源于置顶的帖子 公告（版块立马开张，本帖将长期用于搜集大家的意见：）,好象近半年没有人动过了。所以,我就想起个话题,不过好象也没什么人热衷.所以我就先抛个砖吧.1. 应该把一些有意义的帖子置顶,方便大家讨论,浏览,不然像阵风一样吹过,对提供话题的、关注话题的人都是种损失。（为什么我们这块的置顶贴从开版到现在就没怎么动过呢）
2。还是应该由官方，也就是斑竹大人们召集一些讨论活动，可能针对性更大一些。比如我们这里还是以教为主，从事教育事业的人很多，大家肯定都看了不少与教育有关的书籍，有哪些是让你印象深刻的，可以相互介绍，如果有电子书的能共享更好，这个主意怎么样呢？（受外语版 “ 晒晒我的英语工具书（软件 + 电子书）”启发）
3。如果喜欢"教学相长"，就请与我们“畅想”“教学”。（这是我为我们版块设计的广告语，你有更好的，也欢迎提供。）
我只负责抛砖，凡被砸者都需以玉回报。
扯远了，我撤。 这个版块甚为有用，老师学生在这里交流经验感想，为中国教育事业推动不少啊。赞一记，挥舞“教学相长”的大旗！ “教学相长”虽然在形式上分成两个方面，学和教，但二者相辅相成，相互促进，是为一体。在这个过程中，我们可以锻炼思维，积累智慧。对于老师的意义是这样，而对于其他人来说也具有启发意义。俗话说，“活到老，学到老”嘛。但是如何学，如何教？这个过程里实际上牵涉到太多的个人的一些东西，比如说思考问题的方式，学习的方式，说话的方式以及做人的方式等等。对于工作积极负责的人来讲，教课之前要想好如何上好这堂课。他会去查阅资料，对知识分割整理，思考融会贯通，设计教学过程，练习等采取一系列的步骤，费心费力地完成。而对于混日子的人来说，则讲课就一本书，照本宣科，念一遍拉到。所以说，设计“教学相长”这个栏目，重要的不在于论题有多少，有多么丰富，而应在于让大家能够在这个栏目中，相互切磋思考问题的方式，看问题的角度以及在学和教过程中的一些体会。但是这些问题比较抽象。探讨这些问题人气可能会滑坡，因为这些都是相当个人的东西，是需要长时间的积淀思考才能得到的。比如，你可能非常擅于学习，擅于解决问题，可当别人问你方法，上升到抽象层次的时候，你可能反而说不出什么道道来，这是一方面；也有可能你上这个栏目就是混日子，捡钱来着；还有可能，你的思考方式，认识层次相当高，可这么私人的东西，你是否愿意拿出来和大家分享就是另一回事了，说不准别人看不懂，领悟不到反而奚落嘲笑一番。因此，我个人认为，栏目当前的一些内容，没有完全充分体现本栏目的特点，看不出“教学相长”的特色。希望我们大家能够群策群力，把这个很重要的栏目办得更好！
简而言之，观点3个：
1.”教学相长”栏目内容好像应更多的涉及一些方法，经验，解决问题的方式等方法性的东西，也就是较抽象的内容。
2。但是讨论抽象的内容可能脱离群众，人气下滑
3.建议：分拆更多的小栏目，小板块。先在形式上对“教”和“学”上涉及的众多问题进行规划。
一家之言，说说想法罢了，仅供参考！ 希望给我们这样的非教师也留一个自留地啊
自己给别人做过培训，也想谈谈看法，不知可否
感觉教学过程也是沟通的过程，教师优势是把握话题主导，但弱在你无法知道每个学生的接受程度达到自己底线没有
社会上的交流比学校要复杂，但我觉得原理是通透的 个人观点相比其他栏来说，教学相长还是“新人”，人气还不是很够，分得过细，人气会更散。
自由发展，谈天说地吧，专业化的路还长 三人行,必有我师嘛,每个人都可能是老师或学生,所以来这里我们是相互学习,可以按话题种类分一下类.
我也是瞎想的,呵呵 对于教学相长的看法（非原创）
原文：
虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。故曰：教学相长也。
“教学相长”是我国古代教育者从教学实践过程中总结出来的宝贵的教学经验和教学原则。
众所周知，“教学相长”就是教与学中相互影响，相互促进，从而双方都得到提高。我国是一个有着悠久历史的文明古国，无数个教育工作者用“教学相长”作为自己的座佑铭，在不同社会、不同阶段、不同时代，在正确的观点与方法之下，不断探索着“教学相长”的奥秘。
师者，所谓传道授业解惑也。似乎教师永远必须拥有比学生多的墨水，为学生传授知识能力和解疑。但是我始终认为正所谓“青出于蓝而胜于蓝”，教师比学生高只是暂时的，而且更多的时候教师和学生是可以一起成长的，这就是我想说的教学相长。
孔子说，三人行必有我师。在当今信息时代，即使我们身为人师，我们永远不可能做到处处比学生高，作为老师肯定也只是某一方面的，而更多的时候，我们的学生很有可能比你高，所以我想说的是，要始终有和学生一起学习的心理准备。因为我们的阅历和见识的局限性，我们老师所能知道的也只不过是茫茫学海中之一滴，浩瀚宇宙，生生不息，孰师孰学绝不是一成不变的，今天你作为他的老师，也许明天你就是他的学生。今天你知道的比他多，总有一天他可能懂得比你多，这是社会前进的源泉。所以，我想说的是，作为一名老师，仅仅是现在而已。现在你是老师，但是千万不要忘了向你的同行、你的老师朋友，还有你的学生学习，每一个人都有可能有值得你学习的闪光点。言归正传，还是说教学相长。
教学本身是个双向活动，教师在引导学生探求知识的过程中起着助推的作用，没有教师的引导，学生的知识就不可能高效和速捷，但教师也不可唯我独尊，搞一言堂，这是因为教师的思维能力并不是超前的。在教学中，特别是高年级的教学工作中，要尊重学生的思维方式，个别学生在教师的引导下，善于思考、乐于发言，并提出与教师不同的见解，若能沿着他们的思维去想、去做，可以一题多解或引出新的实记法，否则会扼杀学生的积极性。就像一位名师所言：“一个坏的教师奉送真理；一个好的教师则教人发现真理。”
纵观中国的历史，我们不能低估“教学相长”这一原则的作用，过去不计其数的数学工作者，在“教学相长”的启示下，为教好而不懈地充实自己，完善自己，为我们树立了榜样。教育事业飞跃发展的今天，作为教学工作者，岂能按图索骥牽更需要“教学相长”，只要我们树立与时俱进的心境，在浩瀚的知识海洋中用“苦”作舟，善问、肯动，就能立于不败之地。
教师的劳动是以“灵魂”去塑造“灵魂”，要矫正同学们的心理偏差，取得理想的教学法效果，教师首先就要具备良好的心理素质，用自己的教育行为、教育情感影响学生，发现和指导学生心理和行为上的异常表现。
教学中，我非常注意发掘教材中的心理教育因素，教育学生的同时自我教育、自我完善，达到师生共同进步的目的。下面就谈一谈我是如何提高自己心理素质，做到与学生心心相印，教学相长的。
总之，“学无止境”、“学海无崖”。在教育的实践活动中，只要不断探索研究，就会有新的发现，新的提高。韩愈说：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”善于发现学生身上的美德，注意学生好的表现，可以引导学生向健康的轨道发展：学生是一面镜子，自己的言行品质能通过学生反映出来，及时发现，及时调节，不断的自我完善。只有把提高学生素质和提高自身素质相结合，与学生心心相印，方能教学相长，师生共同进步。 在教学过程中，教与学不是分离的，而是相辅相成，互为促进的，正所谓“教学相长”，教师并不是万能的，自然也会碰到疑难和困惑，而教的过程正好为教师提供了一个发现困惑的平台，从而发现自己知识储备的缺漏，进而及时有效地补缺补漏。因此，人们常说教学活动是教师与学生之间的双边互动，在互动中，施教者同时受教并获益。尤其是在高校的教学过程中，大学生已有相当的文化科学知识，抽象思维和逻辑思考能力日趋成熟完善，且具备一定的创新能力和科研能力，教学相长的表现特别突出，作为教师，我们一定要充分地挖掘学生的潜力。同时珍视这个自我提高的机会———教学本身，争取师生共同发展，实现双赢。
此外，教学过程应当是传授知识和发展智能的有机结合。一方面，掌握知识是发展智能的基础和前提，特别是掌握规律性的知识，这样才能够以不变应万变。另一方面，发展了的智能又是掌握知识的保证。“教人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”只有通过引导学生进行探讨推论，让他们依靠自己的能力和潜力接触真理，感受真理乃至发现真理，才称得上是教学目标的真正实现。这也正如叶圣陶所说的，“教是为了不需要教”。我们这个时代不仅要求一个人具有广泛而深刻的知识，而且要发展他们的智慧、意志和情感，发掘他们的才能和禀赋，而这些则是对教师在教学过程中的更高要求。
再者，教学过程应当融思想教育于其中。在教学过程中，教育者通过知识技能的传授的同时，向学生进行思想政治教育和道德品质的教育。结合专业教学对学生进行德育是一名教师基本的责任。因为教师在教学过程中所表现出的立场、观点和思维必然对学生产生深刻的影响，尤其是对学生的学习目的、专业思想、治学态度、科学方法、创造精神以及职业道德等方面的教育往往能收到意想不到的效果。教师越是学识渊博、德高望重，越能受到学生的尊敬和爱戴，德育的效果也越显著。这在我的教学实践中，感触深刻。 对这个版块很满意！
感觉这个版块比较活跃，斑竹认真负责。通过这个版块学到了很多知识，对很多问题有了更深的看法。 “教学相长”是我国古代教育者从教学实践过程中总结出来的宝贵的教学经验和教学原则。
众所周知，“教学相长”就是教与学中相互影响，相互促进，从而双方都得到提高。我国是一个有着悠久历史的文明古国，无数个教育工作者用“教学相长”作为自己的座佑铭，在不同社会、不同阶段、不同时代，在正确的观点与方法之下，不断探索着“教学相长”的奥秘。
我们周围从事教育工作的人员所经历的生活各不相同，社会阅历不同，自然文化层次与知识结构就有着迥然不同的差异。其教学方法也各有所方，有的人在旧的模式下竭尽全力地施教，结果事倍功半；而有的人善于更新方法，勇于创新，轻松而有节奏地施教，结果事半功倍。记得在一本书中有这样一句话：“在任何一个学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这个方向完全只能由教学人员来决定。”其意思就是作为一名教师必须不断充实与更新知识，提高文化知识。
师者，所谓传道授业解惑也。似乎教师永远必须拥有比学生多的墨水，为学生传授知识能力和解疑。但是我始终认为正所谓“青出于蓝而胜于蓝”，教师比学生高只是暂时的，而且更多的时候教师和学生是可以一起成长的，这就是我想说的教学相长。
孔子说，三人行必有我师。在当今信息时代，即使我们身为人师，我们永远不可能做到处处比学生高，作为老师肯定也只是某一方面的，而更多的时候，我们的学生很有可能比你高，所以我想说的是，要始终有和学生一起学习的心理准备。因为我们的阅历和见识的局限性，我们老师所能知道的也只不过是茫茫学海中之一滴，浩瀚宇宙，生生不息，孰师孰学绝不是一成不变的，今天你作为他的老师，也许明天你就是他的学生。今天你知道的比他多，总有一天他可能懂得比你多，这是社会前进的源泉。所以，我想说的是，作为一名老师，仅仅是现在而已。现在你是老师，但是千万不要忘了向你的同行、你的老师朋友，还有你的学生学习，每一个人都有可能有值得你学习的闪光点。言归正传，还是说教学相长。
教学本身是个双向活动，教师在引导学生探求知识的过程中起着助推的作用，没有教师的引导，学生的知识就不可能高效和速捷，但教师也不可唯我独尊，搞一言堂，这是因为教师的思维能力并不是超前的。在教学中，特别是高年级的教学工作中，要尊重学生的思维方式，个别学生在教师的引导下，善于思考、乐于发言，并提出与教师不同的见解，若能沿着他们的思维去想、去做，可以一题多解或引出新的实记法，否则会扼杀学生的积极性。就像一位名师所言：“一个坏的教师奉送真理；一个好的教师则教人发现真理。”
纵观中国的历史，我们不能低估“教学相长”这一原则的作用，过去不计其数的数学工作者，在“教学相长”的启示下，为教好而不懈地充实自己，完善自己，为我们树立了榜样。教育事业飞跃发展的今天，作为教学工作者，岂能按图索骥牽更需要“教学相长”，只要我们树立与时俱进的心境，在浩瀚的知识海洋中用“苦”作舟，善问、肯动，就能立于不败之地。
教师的劳动是以“灵魂”去塑造“灵魂”，要矫正同学们的心理偏差，取得理想的教学法效果，教师首先就要具备良好的心理素质，用自己的教育行为、教育情感影响学生，发现和指导学生心理和行为上的异常表现。
教学中，我非常注意发掘教材中的心理教育因素，教育学生的同时自我教育、自我完善，达到师生共同进步的目的。下面就谈一谈我是如何提高自己心理素质，做到与学生心心相印，教学相长的。
注尊重，就是师生之间互相尊重。教材中指出：“自尊自信的人，知道尊重他人，因而也能赢得他人的尊重，相反，不懂得尊重他人的人，也不可能赢得他人的尊重。”尊师重教是中华民族的传统美德。我们强调学生要尊重老师，其实进入青少年进期的学生，心理发展的一个重要方面就是开始有了“成人感’，自尊心强，要求别人尊重他们，尤其希望家长和老师的理解和尊重。但是，他们由于知识经验的局限，思维的独立性和批判性还不成熟，日常的言行中经常出现差错，如果老师处理不当，很容易伤及自尊心，导致学生采取一些偏激的行为，影响到学习。班上曾有过一位学生，经常不交作业，批评教育后，仍屡教不改。几次个别谈话后，他终于说出原因。其实前两次作业他做了，但未能按时交，而我的当众批评使他觉得自己在老师和同学们的心目中已不是个好学生，干脆就不写作业。这件事使我懂得，老师工作的疏忽和粗暴的训斥，只会伤害学生的自尊心，让他们失去对学习的兴趣。教师不能总以教育者自居，处处要求学生，必须放下架子，注意尊重学生，以疏导、帮助、关爱和信任的教育行为来赢得学生的尊重。
互宽容，就是师生之间要互相宽容。教材中指出：“以宽容维护友情。”今天的学生已不再是“死读书、读死书”的“读书郎”，他们不仅希望教师成为他们步入科学殿堂的引路人，也希望老师能成为自己真诚、坦率、无话不说的挚友。维护师生友情，需要老师有豁达大度的胸怀和乐观向上的精神状态，有适应学生的心理发展和需要的良好品质。俗话说：“严师出高徒。”每个老师都希望自己的学生能学有所成，所以对学生严格要求。但是学生毕竟未成人，他们年幼需要教育。教师不能忽视这一特点，不能用成人的标准要求学生，对学生求全责备；而要宽容，要理解学生存在的不足，允许学生犯错误，更重要的是要帮助学生解决问题，改正错误，从而促进学生的不断进步。只有这样，学生才会把老师当朋友，喜欢老师，师生情才能长久。师生关系的融洽会引起学生的学习兴趣，而兴趣正是成功的前提。记得一位学生上课开小差，没注意听课，我刚讲完练习，他马上就问怎么做，口干舌燥的我气不打一处来，马上批评他，谁知这位学生不仅不知错，反而把笔往桌上一扔，干脆不写了。这一行为更是火上加油，但我也意识到此时为了“出气”“解恨”，用教师拥有的权威和权利，继续批评教育，不是明智的选择，我冷静下来。过后，我先是帮助该生补上未听的内容，然后与他谈心。通过沟通，我了解到学生做了错事，一般心理总是不安，有些后悔。如果教师当时进行斥责，会使他从自我谴责中解脱出来，从而产生对抗情绪；导致不良的教育后果；如果教师采取宽容不计较的态度，反而有助于学生认识自己的问题，反省自己的行为，激起他的自我谴责和自我教育。我为自己的明智之举感到庆幸，否则矛盾必激化，谈何师生情。
强“意”“制”，就是要锻炼意志，善于自制。教材中指出：“意志坚强表现为坚持不懈、善于自制。”“坚持不懈的人，能够长期保持坚韧的毅力，顽强地克服各种困难，坚持到底。”“善于自制的人，能够做到忍耐和克制，自觉控制和调节自己的J情绪、言语和行为。”初中学生的各种意志品质都有明显提高，但是情绪起伏变化大，易冲动，自制力和坚持性差，做事常常不能善始善终，往往半途而废。就拿上述的两位学生来说，尊重了他，照顾了他的面子，但不交作业的现象仍有发生：宽容一次错误，没隔多久，违纪行为再次出现。面对这些同样的错误、同样的面孔，确实让老师头疼、心烦，要又不得不面对。这时需要老师调整好自己的心态，冷静而全面地看问题，认真分析事情发生的原因、过程和结果，以便尽快找到解决的办法。对待这些问题学生，老师一定要有“愚公移山’的精神，增强心理的韧性，理智地控制情绪、言语和行为，制定短期目标和计划，耐心细致地做好工作，持之以恒。在培养教育学生的过程中，磨练自己的意志，努力提高自己的心理素质。
勇创新，就是教师要有勇于开拓进取，不断创新的心理品质。教材中指出：“开拓进取精神是一种可贵的心理品质。而探索创新是开拓进取的重要发源地。”随着社会的发展，现代的学生视野开阔，思想开放，对外界事物反映迅速而敏感，而且想象力丰富。根据学生的这一心理特点，教师在教学中不能墨守成规，要勇于开拓进取，以自己的创造性活动来影响学生。在教学中，我做到两个创造。首先，创造和谐的课堂气氛，就是教师用自己的教育行为、教育语言，教育情感和教育形象，创设一种平等、民主、健康、和谐的课堂气氛。再次，创设教学情境，就是教学时选择一些与学生学习、生活密切相关的典型事例或者社会发展中的热点、焦点问题，运用现代化教学手段或者组织学生活动展示出来，激起学生相应的情感体验，让学生有话可说，有感可发，从中学到相关知识。
善时机，就是善于抓住教育时机。教材中指出：“处事果断是意志坚强的表现……处事果断的人还表现为善于抓住时机。”同学们学习思想政治这门课程，不仅要掌握知识，更重要的是要学会做人。因此，对学生的思想品德教育贯穿于教学始终。而善于抓住教育时机，教育的效果往往事半功倍。有一次上课铃响后，我走进教室，发现黑板没擦。我望了望黑板一角值日生的名字，刚想开口，只见一位男同学迅速地上来擦黑板，而值日生始终没有上来擦黑板。此情此景，我没有放弃教育学生的机会。上课后，我先讲了一个公司招聘职员的故事，然后联系实际，让同学们思考，如果现在公司在我班招聘职员，经理会录用谁！最后，教育同学们要注意培养良好的行为习惯，才能逐渐塑造良好的性格，才能收获人生。平时强调学生要养成良好行为习惯，但收效并不好，此时看着同学们深有感触的表情，我知道教育的效果达到了。
总之，“学无止境”、“学海无崖”。在教育的实践活动中，只要不断探索研究，就会有新的发现，新的提高。韩愈说：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”善于发现学生身上的美德，注意学生好的表现，可以引导学生向健康的轨道发展：学生是一面镜子，自己的言行品质能通过学生反映出来，及时发现，及时调节，不断的自我完善。只有把提高学生素质和提高自身素质相结合，与学生心心相印，方能教学相长，师生共同进步。 对这个版块比较满意！
感觉版主挺认真负责的，不过，感觉谈论的问题都比较空，比较泛，没有具体针对某一个问题做出深入研究的。我感觉教学过程理论并不多，而实践经验倒是挺值得研究的。例如课堂管理，召开家长会的技巧，如何开展班级工作，如何走进学生的内心。最好有针对某一个问题做出的真实案例，最好有失败的案例来供我们分析。
不过，这些应该是广大的网友的事情，版主也只能是希望，不能苛求，但版主可以引导。 教学相长能够提供一个平台给大家交流教学方面的思想，现在提倡的是教改，无论是老师还是学生都有主动的资格，因此我觉得在教学相长中，能够提出一些有深意的问题，然后得到大家的争论的话那样会提供很多的思路以及更多的方法。 限制性的赞成教学相长,好的学生--尤其是真正思考了问题的学生--能给与老师很多教学相关方面的启发,但是有一些学生也会
给你一些完全就是瞎说的建议.
但毫无疑问的是,我是认为教学相长的! 在这里老师和学生可以互相交流，可以互相了解，让学生知道老师的一些想法，让老师知道学生的想法，这样老师在以后的工作中会注意某些事情的，总之在这个板块老师和学生都得到了好处！我们应该谢谢教学相长这个板块，也谢谢我们的版主 在这里能看到好多感兴趣的东西，很感谢斑竹。
而且还可以能了解老师们的想法，因为有了教学相长，所以多了一道桥梁！ 我做大学新生班主任的一些材料，好多观点是从论坛学习到的。欢迎大家多提宝贵意见。
班级学生干部工作职责
班长工作职责
1、学期初，班长要根据院学生会工作计划，结合本班实际，制定班级工作计划；学期末要总结汇报班级工作。
2、坚持院学生工作办公室的签到制度。
3、传达、部署院学生工作办公室、校院两级学生会的工作任务。
4、每月至少开一次班委会，总结、布置班级工作，并做好工作记录。
5、督促、检查班委会各委员工作，定期向班主任和院学生工作办公室和班委会汇报工作。
6、班长要全面掌握班级同学的自然情况，每月向班主任和院学生工作办公室汇报一次工作及班级同学情况。
7、及时准确反映班级同学中存在的个别问题。
8、做好特困生等个别学生的思想工作，关心他们的日常生活。
9、带领各委员协助班主任和院学生工作办公室做好班内学期综合考评工作。
10、协助校院有关部门，做好防盗、防骗、防火、防食物中毒、防交通事故等安全教育工作。
11、正确处理班级中发生的矛盾，对本班同学间或与外班同学之间发生的矛盾，班干部首先要劝阻、平息事态，然后主动向班主任和院学生工作办公室汇报，公正、合理予以解决，不能激化矛盾，更不能知情不报。
12、汇总各种考勤情况，每周向同学公布考勤结果。
13、负责记录本班级同学的请销假情况，对晚归、夜不归宿、不请假擅自离校或请假而未按时返校的同学要及时上报。
生活委员工作职责
1、制定本班教室值日表。
2、每天自行监督并检查当天值日生完成情况。
3、支持、指导寝室长工作，制定并贯彻寝室卫生管理细则，坚持对班级各寝室卫生进行检查。
4、收缴班费，合理使用班费，加强对班费的管理。每一笔班费的使用要有理有据，合情合理，班费使用应有班委的签名。负责建立班费账目，定期向本班同学公布。
5、负责组织开展本班级“文明宿舍”的创建工作。
学习委员工作职责
1、配合学院教学工作，加强与学院主管教学的领导、教学秘书和任课老师之间的联系；承担本班同学成绩核对与补考通知、学分清查、传达教务管理通知等工作。反映同学对教学工作的意见和建议；组织班上同学参加科技学习活动（如科技论文报告会，组建兴趣小组，开展学习竞赛等）。
2、负责班级日志的考勤和任课教师签字工作，考勤结果汇报班长，周五上完课后上交院学生工作办公室。
3、协助同学搞好评学评教活动。
体育委员工作职责
1、认真做好有利于大学生素质拓展活动的集合带队、考勤工作，考勤结果汇报班长。
2、配合校、院体育部，组织班级同学搞好各项达标竞赛活动。
3、协助体育部做好运动会前的运动员选拔和训练工作。
文艺委员工作职责
1、积极组织班级文艺活动，挖掘班级文艺骨干。
2、积极组织本班同学参加校、院组织的各种文艺活动，培养社会实践能力。
团支书工作职责
1、根据院团委工作计划，结合本支部实际与班委成员共同制定班级和支部的工作计划，开展思想教育活动，工作要有记录。
2、坚持院学生工作办公室的签到制度。
3、传达、部署院学生工作办公室、院团总支的工作任务。
4、负责校团委统一组织开展的班级团支部年度考核工作。按照上级团组织的要求，组织开展好团日活动和政治学习。
5、团支书要全面掌握本支部团员的自然情况，了解和掌握团员的思想、工作、学习情况。
6、组织好每年一次的团员民主评议活动，在团员中开展批评与自我批评。
7、团支部应每天晚上对本班寝室检查，发现有晚归宿及漏宿现象立即报告班主任和院学生工作办公室。
宣传委员工作职责
1、认真组织好支部团员的社会实践宣传工作。
2、认真做好有利于大学生素质拓展活动的宣传发动工作。
3、负责本班级同学的晚自习、早读和上课考勤工作，严格考勤。
组织委员工作职责
1、协助院团委组织部、团支部书记认真做好支部建设、民主评议、班级和支部改选等工作。
2、认真做好支部团员的社会实践组织工作。
3、认真做好有利于大学生素质拓展活动的组织工作。
网络委员工作职责
1、制作班级网页，维护班级网页，更新班级网页内容。
2、班级活动、同学获奖、好人好事等信息都要在班级网页发布。
寝室长工作职责
1、制定本班教室及寝室值日生表。
2、制定、贯彻寝室卫生管理细则，坚持对所在寝室卫生等进行检查、督促。
3、协助生活委员做好“文明宿舍”的创建工作。 学生干部要求
为保证和提高学生干部的基本素质，选拔—支在学生中具有良好威信和相当工作能力的学生干部队伍，经研究决定，对确定和选拔学生干部的任职条件作出如下暂行规定：
一、基本条件
作为学生干部要有较好的思想、政治素质，具有一定的组织管理能力，能严格遵守党的纲领、国家法令法规和学校的各项规章制度，能在学生中起模范带头作用；能坚持四项基本原则，支持和拥护党的各项方针政策；学习目的明确，学习态度端正，学习认真刻苦，成绩优异，有强烈的工作责任心和踏实肯干的进取精神，同时要具有一定的开创精神，具有为他人服务的奉献精神。
二、成绩要求
l、各科总评成绩原则上应在班内前20名，且无不及格科目。
2、学生干部的个别职位可以适当放宽，但必须有一定的特长，由班主任和院学生工作办公室审核确认。
三、其它条件
1、学生干部所在宿舍月平均考核得分应在85以上。
2、学生干部在任职期间应无任何违反校纪、校规(包括上网包夜、抽烟、喝酒、打架、赌博、考试作弊、谈恋爱造成不良影响等)表现。
说明：
担任班委会、团支部学生干部的同学，如在任职期间发现不符合上述条件中任何一条时，应由班主任和院学生工作办公室与班委会或团支部审核后予以免职或由本人提出辞职，重新确定和选拔符合条件的学生担任。
政治上，认真学习马列主义、江泽民“三个代表”的重要思想、毛泽东思想、邓小平理论，坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策，树立正确的世界观、人生观、价值观和全心全意为人民服务的思想，做到同党中央保持一致。
思想上，树立良好的道德情操，正确处理好个人与集体的关系，助人为乐，团结同学，勇于开展批评与自我批评，严以律已，宽以待人。
学习上，热爱所学专业，勤奋努力，刻苦钻研，关于思考，不断拓宽知识面，成绩优秀。
工作上，有强烈的事业心和责任感，有雷厉风行的工作作风和开拓创新精神，顾全大局，勇于奉献，吃苦在前，享受在后。讲究工作方法和艺术，善于调动广大同学的积极性，把对上级负责和对青年学生负责有机结合起来，努力提高自己的认识问题、分析问题和解决问题的能力，努力提高工作协调能力及口头表达能力和文字表达能力。
纪律作风上，模范地遵守院系一切规章制度，服从领导，听从指挥，令行禁止；讲原则，树正气，自觉抵制各种不良现象，敢于和一切不文明不道德行为作斗争。
个性修养上，为人处事要头脑冷静，豁达大度，宽厚待人，诚实朴素；要有科学的思维方式，善于团结其他学生干部一道工作。 学生干部考核
1、学生干部考核每学期进行一次，考核结果计入综合考评和学生干部个人档案中，并作为推荐各级优秀学生干部的主要依据。
2、考核内容
对学生干部的考核主要从政治思想、专业学习、工作实绩三个方面进行。
（1）在政治思想上，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个代表”的重要思想，坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策；政治上积极要求进步，带头参加党校、团校学习；有良好的道德情操，为人诚实，作风正派，坚持原则，生活朴素，文明礼貌，遵纪守法，群众威信高。
（2）在专业学习上，勤奋刻苦，善于思考，成绩优良。
（3）在工作上，有计划、有措施、有落实、有总结；职责明确，顾全大局，团结协作；工作主动、扎实，责任心强，讲方法，讲艺术，有创新，有特色，有实效；时间观念强，保质保量完成各项工作任务。
（4）班委会、团支部成员之间要加强团结、互相尊重，工作上要相互支持。