手把手教学生做实验
研究生的实验动手能力的培养是件麻烦事。因为他们过去太注重书本，却很缺乏基本的实验技能。试验台的压力传感器早就要标定，我把它推迟到我的研究生来了之后进行，好让他多一点实践经验。
昨天带他拆卸压力传感器，拆卸位置不太顺手，我就提了个问题，要拧螺母，扳手的活动角度至少要几度？
压力传感器的接头只要拧松一点，再拧就方便了。但要把它拧松，却是要力气了。我看学生使劲扳那两把扳手，就是拧不动，就让他看我怎么做。翻转扳手把两把扳手手柄的角度调到15度左右，然后两手同时握住两把扳手，少许用劲一握，就松动了。
今天标定完全部传感器，把标定装置上的阀门该关闭的关闭，该打开的打开。然后我又问了个问题，“这两个阀门应该全开，我把它们打开到全开位置后又（顺时针）返回了半圈，为什么要这么做？
这都是小经验，工科学生是应该知道些的。可是怎么才能有这些知识呢，我这是平时积累的，而扳手的知识则是小时候看十万个为什么看来的，呵呵，大家逛论坛也要留点心眼学一点诸如此类的知识。 以前看同学的blog时候知道的,他学习潜水时也学了这个，阀门打到最大后返回半圈，是为了防止阀门因为意外（压力、热胀冷缩等）卡住，以防不测。 这才是个开头。碰到某些不会拐弯的，那才叫。。。。。。
唉，不说了。 嗯
都是有心人啊
其实大家都是这么过来的
学生也是有天分和资质差别的
有些不会拐弯的，碰了n回壁，但最终未必是坏事
有些灵光的，什么都一弄就通，但就怕刷小聪明和不肯用功
老师能做的
就是多些耐心了 上次小建筑师题目是扭矩，这次是弯矩
减小对阀杆的应力 为什么呢？ 六角螺母每转动一下是60度，扳手开口平面和手柄的夹角是30度，所以可以转动30度，然后把扳手反一下，就又可以转30度。所以最小活动角度是30度。
通常关闭阀门总要拧紧的，不能再逆时针倒转半圈。
如果人们看到一个阀门，想打开它，但又不知道它是开着还是关着，当然就会试着拧一下。不巧的是，正如磁铁版主说的，那阀门有点卡住了，两边都拧不动，于是拿根铁棍做加力杆，但到底往哪个方向拧呢？于是，把阀门搞坏的概率是50%。
所以，养成一个好习惯，别人就可以很方便地知道阀门的状况。如果阀门两边都拧不动，那就用加力杆逆时针方向把它打开。 呵呵，我也开始写心情日记了。
今天实验室技术员把试验台上的板式蒸发器拆开了，我带学生去检查里面的热电偶并重新测量测点的位置。我测量，他绘草图记数据。
忙完之后我检查他的记录，便问，你记的东西都看得懂？他回答，我知道的。我又问，那么一个月以后你还能记得吗？
原来，他记得过于惜字如金了。比如测点编号和距离简写成，247 （202）。其实应该写成，No.202，水平位置247mm。
德国的博士研究生，在他们的办公室的书柜里经常可以看到他们读大学时的听课笔记，一门课一个文件夹，几百页的纸张。学生们上课时做的笔记是十分漂亮的，重要公式用直尺和彩笔画上框，难怪以后就可以作为自己的重要的参考书了。 看了版主老师的做法，敬佩中，做您的学生是幸福的。。。。。。
要增强学生的动手能力，就应该从最原始的地方让他们多动手进行实验、操作，前面与清华大学有关的书的时候，也看到以前的大师们都是带着学生做实验，当时的条件不是现在的条件这么好，包括很多实验仪器都是自己动手做的，很多实验仪器，教师和学生都做得来，若干年后，诺贝尔奖获得者杨振宁还深情的回忆起当时亲自动手制作实验仪器、做实验的情形，他的得奖与大学中做实验是分不开的。。。。 引用第7楼bookish 于2008-04-03 06:41发表的 :
一门课一个文件夹，几百页的纸张。学生们上课时做的笔记是十分漂亮的.......
想想大学我最失败的地方就是从来没有做过笔记：（
上课我总是提问提问提问，每堂课都过的很充实，但是下课过一段时间又都忘了@_@
考试之前，只好复印同学的笔记，不是自己的，看不下去，等于买了背面的白纸用@_@ 近似计算法则
两近似数相加减，结果的可靠数字位数取这两个近似数中可靠数字位数最少的位数。
两近似数相乘除，结果的有效数字位数取这两个近似数中有效数字位数最少的位数。
可靠数字是指近似数在小数点之后的数字的位数，其误差不超过末位数的一个单位。
有效数字是指近似数的数字的位数，其误差不超过末位数的半个单位。
（请理工科老师核对一下，希望我没有记错）
这是我中学时看青年自学丛书《近似计算》时学的，一直用到现在。因为要分析实验数据，刚才又考我的学生，被我给铐住了。
比如，Q=m*cp*(t1-t2)
m=1.453kg/s, t1=32.13C, t2=31.35C都是实测值，, cp=4.1844kJ/kgK查表得到，揿计算器得到的换热量为
Q=4.7423479kW
最后的结果应该怎么写？取几位小数才是有意义的？ 平时不大用，都忘记了。大学物理试验，首先就是学测量误差及计算。 学习了！！做你的学生真幸福！！ 贴里讨论的题目偶倒没感觉，偶更感兴趣的是，此贴两个bookish现身了，不知如何能注册两个同样的ID？ 应该不是同样的吧，园地里真是趣事多啊。呵呵，有趣。 当您的学生的人是很幸运的。 引用第13楼peacewyj@126于2008-05-13 22:31发表的 :
贴里讨论的题目偶倒没感觉，偶更感兴趣的是，此贴两个bookish现身了，不知如何能注册两个同样的ID？ 应该不是同样的吧，园地里真是趣事多啊。呵呵，有趣。
你用鼠标选一下两个“bookish”就会发现普通会员的bookish其实是“bookish ”（后面多了空格） 呵呵，如果点击10楼的“资料”，看一下签名就会发现，“bookish ”是穿便衣的bookish。自从有人用此方法冒充老鹰大侠之后，论坛已禁止用空格作为ID，所以有空格的ID在论坛奇货可居。
因为更换了2个压力传感器，所以，相应的线路要重焊。我让学生把接线焊下来，他很快就完成了。然后我问，
“哪根线接哪根啊？”
“啊？”
原来他忘了做标记了。呵呵。
还好只有4根线，可以从导线的长短辨别原来是怎么接的。
做我的学生，确实是很幸运的，这不，今年招的两个新生（硕士研究生）都将参加德国的一个DFG项目，其中一位10月份就要到德国去一年，大学毕业答辩还没完，我就在给他办邀请信了。
因为老在外面跑，所以到现在还没招到博士研究生，要是能招到一个称心的，DFG项目就可以让他挑大梁了。说实在的，硕士研究生缺乏的知识和能力还太多，还不能完全独立工作。
今天整理信箱，顺便把给学生的几封信也贴上来，算是个教学交流吧，等着挨砖头。更多的信因为涉及学生的具体情况，就不好拿出来了。
----------------
2007-02-18
XXX，
我对论文作了初步的修改，一、注意排版、格式、字体，注意中文字体和西文字体。凡我指出的这方面的问题，都要全文检查。二、注意引用参考文献，有的参考文献是在其他参考文献中提到，你没有原文的，也要在引用中体现出来。三、第4章是重点，要对所引用的例子的出处，他人的研究方法和结果作详细介绍。
文章改完后（包括格式修改和排版）再寄给我。
祝节日快乐！
----------------
2007-12-07
XXX，你好，
论文我已经改好了，请再看一遍，然后打印2份（找好一点的打印机），同时将你和XXX的文章刻光盘，并写一封信给张宝祥老师，说明你即将毕业，希望你的文章能够安排尽可能早一点刊发。将信、光盘和你俩的文章放在一起，周六或周日用特快专递寄出。你的文章同时再E-Mail寄出。
版面费我会让X老师汇出的，可能X老师手头没有现金，你们周一早上问一下X老师，找X老师办暂借款1330元，领钱后汇出。汇款附言：论文发表费，XXX，650元，XXX，680元
你的论文格式这次还是没有做好，公式编排不对，图中文字要改中文其实你自己就可以做的，我附上的ppt文件就是直接从word里取出来再加工而成的，没有去找原始图片，此外，参考文献格式也不对，这些细节都是以后要注意并且要学会的。
你可以仔细对比一下你的原文，每次都学一点。
（注：现在的学生都会在自己的简历中说，熟练掌握microsoft office软件，但如果你看到的是电子版，就会明白，他只会点皮毛。这种学习和训练，其实都是穿插在平时的科研工作中的。）
----------------
2008-03-20
XXX，你好！
我会根据你们的课题情况给你们安排副导师，我不在国内时通过网络指导，所以你们自己的自觉就很重要。而课题的完成应该是没问题的。
其实，我更希望的是，你们用这两年半好好努力，做好课题，多出文章，争取到德国读博士，否则就意义不大了。
我现在还不能给你们承诺什么，因为新的课题都还在申请或者和企业的协商之后，但努力学习，多出成果，对你们总是有利的。
我的研究生都是一入学就立即做科研。过去2年里，我有35篇文章，但我自己作为第一作者的只有1篇，学生的工作都是他们第一作者。
（注：今天在茶社看到研究生抱怨写了文章却不是文章作者，很奇怪怎么还会有这样的事。不过这也不奇怪，现在学校考核，第一作者算1篇，第二作者算0.5篇，第3作者算0.25篇，再后面算0.000篇。重点项目考核，只记学术骨干的第一作者的文章。逼着老师强占学生成果啊。）
----------------
2008-04-28
XXX，XXX，
……
在我给你们提要求之前，我先给你讲个故事。
以前XX大学有一位中国学者突然来找我，让我帮他参谋一下该怎么做。他在别的地方的一个教授那里联系到了一个工作位置，再过一个月就要去签合同上班，他犹豫了一个星期，要不要和现在这里的教授说，他担心这里的教授反对，并和那里的教授联系，坏了他的这个事情。我对他说，你错了，你应该和这里的教授说，这样他好安排你的课题的移交工作。按照德国人的思维特点，他即使不愿意，也不会反对你到别的地方去的。你犹豫了一个星期，实际上是让这里的教授少了一周时间来安排你留下的工作。他将信将疑地走了，但第二天就兴高采烈地来找我，说，他和教授谈了，教授没有反对，还说，如果教授在他的位置，也会接受新的工作位置的。这位中国同事对我说，还好他没有听别人的，搞不辞而别。
所以，你们要记住，有什么问题和困难，或者有什么想法，随时大胆地和我谈，你们是我的学生，但更是我的同事，我没有师道尊严那套，我也从不从自己的角度出发要求学生怎样怎样的。你们更不应该害怕我会不会批评你们。你们有什么不会做，或许我会笑话你们几句，但我会教你们怎么做，你们现在就是要学怎么做科研么。但如果不会却又不说不问，那么是要受到责备的。
我对学生的要求很严，尤其是做人的道德和生活作风方面，比如说，考试作弊，偷打公家电话为自己充值，搞假发票到我这里来报销，写论文抄袭等，这些都是每个人都知道是错误的事而去做了，我是很难原谅的，也就是，这类错误在我这里是绝对不容许发生的。我以前常说，政治上犯错误无所谓，生活上犯错误就是一失足成千古恨，就是这个意思。但其他方面的问题，尤其是学术方面的问题，即使我当时再严厉地批评你们，也不会把它当回事的。
下面简单讲一下我对你们的总体安排的想法。……
我这可是在和你们做交换，我提供给你们条件和业务指导，是要你们拿成果和文章来交换的，而这又是你们联系攻博的资本。所以，你们的学习和研究工作又将是很辛苦的。
你们课题的安排……，你们现在就可以留意起来。
你们马上要做的一件事我上封信里说了，这是一次重要练习，要求你们在所有细节上都能够注意到。我今天刚寄出一份推荐05级研究生申请在德国攻博的推荐信。我在昨天才注意到，要求的推荐信应该首先由被推荐人在一张推荐表格上签字，然后再给我填写和签字的。这就是一个疏漏，补救也来不及，只有这样听天由命了。
你们第二要做的事是……。
最后，你俩继续成为同学，都是经历了风波和放弃了几乎到手的较好的工作单位之后得到的，你们必须要互相帮助，一起进步，有什么消息互相通气，有什么事一起做，有什么困难商量着解决。你们互相指点、互相提醒、互相帮助，就是在帮我，也就是在帮自己。我在我的学生中从来不以成果论英雄，多写文章没奖励，课题一时没进展照样和别人拿一样多的助学金。对于你俩，即使以后的安排有先后，也只是从课题实际需要考虑，和你们之间谁强谁弱无关。记住了，你们是一个团队，你们之间只有比赛，没有竞争。 热心老师，确实新毕业的学生存在这个问题，不能责备他们，应该是学校针对他们教育给了太少动手的机会，而且那么多人的情况下，有很多内向的同学往往担心在其他同学面前出错，而选择放弃和跑到远远看看就过的状态，最后到毕业了还没有真正的做个实验，这样的实验动手能力就可想到是如何。教育如何改正需要值得探讨，但我个人认为：多且老师鼓励。 现在还能有这样的导师，真是众多是学子的幸事！
页:
[1]
2