再提学生的分数和教师的试卷
我的同学在一所地方高校教书，每到学期末临近考试，他的电话总是不停的叫，所以我们都笑称他为大忙人，他苦笑解释：学生的电话，不接不行啊！大部分都是希望能给他们划范围和透露几题，难哦！学校有规定，老师出试卷，试卷难度低，大部分学生早交卷，老师是教学事故，教学事故要扣发奖金和记过，试卷难，学生叫苦，学生手中有评价教师教学质量的杀手锏，得罪学生那么教师年终评优，优等代课费等就泡汤了，唉！教师这个职业，无语！ 昨天和今天忙了2天，修改完了2篇英文稿件，可以放松一会儿了。其实，有时候想想，我们对学生的要求和期望还是不能太高和太理想化。
我的想法是，要让要学的学生学到他们应该掌握的知识，而对于差生则实行“给出路”的政策。
具体地说，就是把考试题事先分散在平时的作业中。平时作业有一部分有难度的作业往往就是以后的考题。
这要求我改作业特别仔细，将学生错误的计算步骤都一一指出，我是不叫研究生帮我改作业的（当然也因为学生人数不多）。
所以，考试前我就可以讲，你们平时作业认真做了，错误仔细订正了，考试及格就没有问题了。
用功的学生不用说，就是平时一般的学生，到考试时也会认真的，会拿着作业本来问我为什么是错的，该怎样做。
当然，必然会有几个学生，做题目时就是抄的，如果不知道如何临时抱佛脚，那么，他们正是我所需要的垫底的那几个。
当然，出题时还是要讲究些技巧的，要有半道题或者2个三分之一题有相当的难度，这半道题就可以把好学生关到考试结束。结果大家还纷纷议论这次考试真难，呵呵。 学生总打电话，说明上课没上好，至少是最后的复习课没弄清楚
先把试卷出好（最好在开课之前就有试题库），然后统一答疑，课程整体思路、重点范围指清楚
单独找或打电话根本就不需要理会
我的经验
1、试卷难度还是好应付的 -- 出70不到80分课本或讲义上有的比较死的东西，出10--20分要求整体把握课程或比较综合的题，剩下在出10分需要发挥的题
再看考试结果分析，肯定不错，符合正态分布，难度系数基本是中等
2、考试时间也是好掌握的
同上，除非根本不复习的学生半个小时就交卷，后面的综合题和发挥题，就能把学生拖到最后一分钟 大学生找教师问考卷的事情当然是一种普遍现象咯，我认为主要是学生对教师的教学模式、习惯和特点掌握的不够准确造成的。
我个人认为如果是文科试卷，那就多出主观题并和授课讲义贴近些即可有效避免这种现象，让学生一届传一届，你的教学特点就会被学生掌握，那样的话就能使得我们今后讲课更加有效率。
如果是理科试卷，那么客观题是占绝大多数的，那应该如何出题并有效保证通过率呢？我在这里先卖个关子，待以后更多的人关注这个帖子的时候再谈咯 要解决这个难题，上面几位提到的方法虽然也可以操作，但不是最根本的方法，最根本的方法是改变教学模式，提高学生学习的兴趣，让学生真正爱学你的这门课，这样由于他们爱学，有兴趣，你讲课自然愿意听，知识自然掌握的好，考试还愁什么呢？考高分不敢说，但及格应该是没问题的。 为什么要提高学生学习的兴趣？？？
我的观点———
觉得有用就学，觉得没用就也不必强求，反倒在某种程度上影响或误导人家发展
人家应该有自己的职业规划和人生规划
一门课不可能说对谁都有用
把该讲的讲明白，并且避免学生不学就混到成绩，就尽到责任了 学高为师，身正为范。如果能做到这一点，分数与试卷就不会存在矛盾。大家都做过学生，除非是脑子了进水，通常没人会对一位认真，负责的老师说三道四。而即便是说，也只过是说说而已。没考好，就自认倒霉吧。
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