教师除了精通专业外，还应具备哪些能力？
我提这个讨论的前提是因为现在学生的自主意识不断增强，获得学习的途径也在拓宽，面临的问题也越来越多，作为人民教师，和学生交流的层面也增加了，范围由课内拓展到课外，不仅是学习教导，还要生活指导，教师的压力也增加了。我个人粗浅地认为，教师除了精通专业外，还要广泛阅览心理学书籍、成功学书籍、待人接物类的书籍、历史书籍等等，大家再推荐一些书籍好不好啊？ 当然老师的专业能力最重要。专业能力不止是所教科目，也包括教学方法、教学论、教育心理学等相关专业知识，这也是老师的基本专业能力要求。 联系领导的能力。。。。。。。 生活是本书
人人都要读
先生年纪大些，自然要成熟些了
其实“教”也不是告诉别人如何如何作
可能只是提醒学生从那些角度思考
即便是专业也不敢谈“精通”，我自己恐怕能做的只是指个大概方向和学习方法
师傅领进门、修行在个人，这是老话
我觉得高校教学，很多时候领进门都谈不上，打开门缝让学生看看，感兴趣就自己推门进去 专业虽然重要，但人品和素质更重要。我们培养的人应该是对社会有用的人，如果一个有知识却没有修养的人可能对社会的危害反而更大。这就是培养什么样的人的问题。 成功学?扯蛋..那东西骗人不错...... 再请各位注意：
身为教师的，在这个板块发言要像个教师。
身为学生的，在这个板块发言要像个学生。 教师除了具备必备的专业知识与技能外，当然做人是第一位的，这一点对于教师这个职业来说确实不能马虎。同时教师还必须具备心理学知识，要了解学生的所思所想，要掌握与学生沟通的熟练技巧。再就是教师应该具有爱心，对学生要像对待自己的子女或兄弟姐妹一样，与他们交朋友，切记不能高高在上，尤其不能看不起学生，哪怕他犯了错误，甚至得罪了你，因为他们是受教育者！ 引用第7楼lqm2000于2008-03-05 18:58发表的 :
教师除了具备必备的专业知识与技能外，当然做人是第一位的，这一点对于教师这个职业来说确实不能马虎。同时教师还必须具备心理学知识，要了解学生的所思所想，要掌握与学生沟通的熟练技巧。再就是教师应该具有爱心，对学生要像对待自己的子女或兄弟姐妹一样，与他们交朋友，切记不能高高在上，尤其不能看不起学生，哪怕他犯了错误，甚至得罪了你，因为他们是受教育者！
对于没有学习目标的学生怎么办呢？ 我以为家庭教育方面也可以严重考虑,
一个孩子要健康成人,(我以为成材是自己修练的)
良好的学校教育只是其中一小部分,
良好的家庭教育对他才是至关重要的.
一个好老师,不单能教受学生,更要注意做好家长的教育.
我发现难搞的学生,如楼主说的,没有学习目标的学生,家庭教育一定有问题
在学校天天讲公民道德,回到家被老爸打两耳光,老妈吐个痰,老师的口水就白流了.
我经常把我自己了解的一些行为矫治的方法,较新的教育理念,家长经验交流会,香港台湾的教授过来讲学的信息等等的信息都会和有心的家长分享.
有心和没心的家长的孩子是有明显差异的. 专业教师不是学生的生活保姆，他们能够在专业上真正打开学生的视野，让学生获得真正的学习能力，偶觉得这就阿弥陀佛了！ 精通专业是很重要的，对于中学阶段来说，学生对教师已经具有一定的判断能力，专业上不过关，怕是要受学生的气了。小学阶段对学生在情感与语言上多注意，专业上稍弱一点，好象学生都很听话的。
多看点书是可以的，但一定不要做书虫。做一个最好的自己，如果我们把书本捧为圣经，就不可取了，这样想：这本书是别人写出来吧，别人能写出这样书，我不比别人少胳膊、少腿，也应该能，以神视的眼光看书，就能有自己的思想，就能找到切合实际的办法，更能走进学生的心灵。 我觉得做老师应该有个基本原则，即一切都要以传授知识和学习能力为基本出发点，而不能一切以应付学生感受（当然也要注意）一味投其所好为目的，这种做法实际上是一种諂媚的做法。现代高科技极大程度的提高了人们的各种感观接受刺激的阈值，学生在课堂上越来越依赖于各种声、图、像资料的直观刺激，有图像决不看文字，有视频决不看图像。很少能沉下来进入到抽象思维的境界中去。学生学接触到的永远只是信息，而不能上升为知识。投其所好的老师总是将课堂设计得声图并茂，花里胡哨，永远形式重于内容，将课堂当做是一种以感观体验为准的狂欢。。。。。。。。。。。 现在的学生难教，教师难当~~~
看过郑渊洁的一篇童话，说是设计了一款游戏，把整套游戏玩完，孩子就由顽童成为大学毕业生了。
虽然是童话，可是觉得这个方向也不错滴说~~~
玩这套游戏的时候，增长的并不只是专业知识，包括各种道德修养，生存技能等等~~~
当时觉得好遥远~~~
看看现在，觉得也并非不可能~~~
汗~~~是否太过异想天开~~~这里的专业教师多，偶偶偶~~~还是开溜~~~
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