四级作文写作类型
本期我们将介绍另两种常见的四级作文写作类型——阐释类题型和记叙及应用类题型。所谓“知己知彼，百战不殆”，在进行具体的阐释类题型讲解之前，我们首先来看看它的特点：
阐释类题型文章的特点
阐释类文章提纲较为随意，并不像图表题型和“二选一”题型那样有明显的一定之规。
阐释类文章无论行文还是结构安排，都与图表类题型和“二选一”题型有着千丝万缕的联系，其涉及的内容可以用四个字来概括：举、说、谈、论。
“举”是举例子；“说”是说原因；“谈”是谈感受；“论”是论影响。可以说“举、说、谈、论”这四个字就基本可以概括完阐释类文章所可能涵盖的内容，同时也代表着阐释类文章中可能用到的四种常见展开方式。
不过正如上文所说，阐释类文章无论是行文和结构安排都与前面两种文章类型有着千丝万缕的联系，其中“说(原因)”和“谈(感受)”的段落展开方式已经包含在前两种文章类型中了——图表类文章的第二段就是典型的说原因段落，而“二选一”类文章中类似“As far as I am concerned, ...”的段落就是谈感受的最直接体现。所以，笔者在这里仅就“举(例子)”和“论(影响)”谈谈阐释类题型文章的写作方法。
阐释类题型文章的写作方法
举例子
这里“举例子”指的是，不加任何评论地列举客观事实的过程，在阐释类题型中属于“阐”的范畴。从段落展开的角度看又分为“单举”和“多举”。
所谓“单举”就是在一段文章中向评卷人讲述一个完整的故事来支持前面出现的观点或意见，“单举”的方法很多，常见的有：
For example, ...
For instance, ...
A case in point is...
在这里值得注意的是，由于四级考试作文一般来说只有三段，而首段和末段已经分别用来提出和总结观点，所以可用来支持观点(也就是举例子)的段落只剩下第二段。在这种情况下，如果我们使用“单举”的方法——在全文中只用一个事例来支持观点——则在逻辑上显得过于单薄。因此，笔者并不建议在四级作文中采用“单举”的写作手法，而最好采用下面将要提到的“多举”法。
“多举”，也可称为“连举”，要求在一段当中连续举出若干个事例来同时支持某个观点或意见。与“单举”不同的是，“多举”时每个事例点到即可，一般都只需用一句话来概括。在写四级作文时，一般以一段举出三到四个例子为宜，不宜太少，也不能过多，否则行文将显得过于冗长。“多举”法的常用句式有：
For example, ... And ... Also... Even...
To begin with, ... Next, ...Furthermore, ...
另外大家还要注意，文中举例时最好不要用first、second这样的序数词，因为这样做会使文章显得生硬、呆板；虽然例子本身是并列关系，但在某些时候我们可以人为地创造一种层次感，如上大学的费用来源主要有三个：家庭、奖学金、自己打工；很明显，这样的列举形式可以给人一种递进感，同时使文章很有感染力。
论影响
论影响的段落可以采用以下句子引出：
The positive influence of ... is obvious/apparent/evident/distinct.
The negative effects of ... are well known.
需要说明的是，虽然influence和effect都可以表示影响，但前者偏重于表达内在的、潜移默化的影响；后者则是外在的、直接的影响。同时，这两个词本身并没有褒贬之分。
接着再进一步展开，可以说理，也可以举例，具体情况根据意思表达的需要。常用的展开方式有：For one thing, ... For another thing, ... In addition ... 例如1999年1月四级作文(Don誸 Hesitate to Say “No”)的第三段就是典型地要求论影响的段落。
在明白了“举、说、谈、论”的具体内容之后，应对阐释类文章也就变得举重若轻了，同学们只需在考场上保持清醒的头脑，对相应的作文题目和其中所包含提纲的性质进行快速判断即可。而针对写作基础比较薄弱的同学，笔者建议大家可以将应对四级作文看成是将其“分而歼之”的过程，即将构思文章变成将文章分类，这就能使得应试难度大大下降。
记叙及应用类题型文章的写作方法
记叙及应用类文章在近五年的作文考题中频频出现，其中最常见的模式为书信；此外，描述性记叙的段落也有出现。在过去的一两年中，某些类型界限模糊的应用类文章也纷纷登场，这种变化给广大考生的应试造成了不小的难度。但其实解决类似的文章并不困难，这就涉及到了应对四级写作的终极思路。关于终极思路的问题将在《提高篇》中详细表述，在这里笔者将主要谈谈描述性记叙文以及书信的基本写作方法。
描述性记叙文
描述性记叙文的核心就在于——一定要将事情的六要素表述清楚。而四级写作对于描述性记叙的考查有其内在的特点，即与其他写作内容和手法相结合的方式。这就要求考生分清在特定文章中对内容安排重点上的孰轻孰重。例如2003年6月的作文题(An Eye-Witness Account of a Traffic Accident)就是典型考查描述性记叙的文章。在该篇文章里，记叙显然是重点，需要考生在对六要素阐述清楚的同时适当涉及一些细节的描述；而在2005年6月的四级写作题目（Teacher誷 Day）中，需叙述的内容仅占文章的三分之一，此时就不宜渲染过多细节，交代清楚六要素即可。综上所述，对六要素的描写始终是必不可少的，而诸如在中文作文中常见的记叙加抒情或夹叙夹议的写作手法，在四级考试的描述性记叙文中都不太合适。
书信
书信类作文中有几点是不变的：
一是开头。如果是回信，应该先谈自己收到对方来信的喜悦之情。常见表达法有：
Your letter reached me yesterday as a pleasant surprise.
It's overwhelmingly happy for me to receive your letter.
当然，这里只要是表达自己喜悦心情的话都可以写，但由于中西文化的差异，中国人在回信时往往喜欢说自己“手懒”，这类说法要尽量避免。例如：
You think I've been very neglectful, but you know how I hate to write letters.
I know I ought to have written sooner, but I haven't had anything to write about.
这样的开头不符合英文的习惯，绝对不能出现在文章当中。
如果所要求写的不是回信，而是给相识的朋友的信件，则应该先问候对方，如：
How are things going with you? I hope everything is fine.
还可能出现的一种情况是对方根本不认识你，这时你就应该先表明自己的身份，然后再说其他内容。如2002年1月作文题(给校长的一封信)就应该这样开头。
二是结尾。一般来讲，在信件结尾处一定要表达出自己对回信的期待之情，如：
I'm looking forward to your response./ Looking forward to a prompt reply. 或者直接说：I hope to hear from you soon. 最后是落款：Yours，sincerely...
另外，还有两点需要注意：一是英文书信开头的称呼后面用的是逗号；一是结尾落款之后不要再写日期，日期应写在开头(寄信人的地址后面)。
以上是书信类作文中较为规律的部分，同学们至少应该对这些常识有较强的理性认识，才能保证在考场上对可能出现的变化应对自如。最后还有一个问题需要在写书信体文章时引起重视——此类文章的遣词造句与前面提到的三种文章类型(图表类、“二选一”类、阐释类)都不一样。因为书信体文章在用词和造句上较以上三种类型的文章都要随意，这是由书信体本身的特点所决定的。因此， 诸如“It is high/about time that...”以及“There is no consensus of opinions among people as to the view of...”等句子都最好不要用在书信体的文章当中。
当然过于口语化的表达和用词也是不能接受的，例如笔者在教学中发现有些学生在书信体作文中使用“ASAP”(as soon as possible)和“wanna”(want to)等表达方式，这都显得不够严肃和正式。
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