改变课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合
改变课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合
笔者近年来先作了些尝试：每当开始教一篇新课文时，总是要求学生在课内用指定的时间快速阅读，同时做课文后面的理解题（大都是习题1）或自己编制的测试题。时间按课文难易和长短，规定为10—20 分钟不等，然后评议答案。这实际上是泛读课，泛读之后，再按精读要求，指定段落让学生自己逐词逐句研究语言现象，鼓励他们提问或讨论，以弄清各语言点。每课课文虽然也需用四个课时左右，但学生多了一次泛读课，而精读课又全是由学生自己去研读。这就把精读和泛读紧密结合起来，改变了课堂中无泛读而精读课又全由教师包讲到底的局面，使学生的能力得到发展。
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