别跟我提啥学历说,尤其在一些发达地区的企业,是人才留,不是人才滚,同样一个进化合物,做出来的是人才,否则就是蠢才,企业弱肉强食,也就有中国特色的大学和机关才看学历是准,当然了,有中国特色的,你搞出啥,你会什麽这都不重要,只要你会吹,会混,会迎合,就万事ok了.......身边网友，同为历史学博士，应聘同一家大学，前者辛辛苦苦的写文章，查论文，从国外自拿腰包买书来土高水平，发了３篇核心，后者，广混人脉，广撒金钱，买了若个版面，与人东拼西凑了几本专著，靠关系一气发了２０几篇论文中国特色的学校认paper不认才能，最后前者落选，学术界和商界一样的无耻了．有才能有理想的，不要抱着学历混，没用，博导都在混，你能得到啥？把技术学精学专，无人敢忽视你．．．．．．．．在有中国特色的天朝里，人才的定义被歪曲了，我是搞化工的，以前还很傻的追学历，他妈的现在才发现，学到手的才是真的，就是给洋鬼子打工都认才能的，楼上某人说的复旦的讲师，人家早看透这套东西了，自己搞出东西才是真的，各类头衔全是空空空．．．．．．．．
说得不错，不过也不要把大学博导给全部一棍子敲4了，很多博导不错的 楼主这个话题有意义。
但是楼主的结论中涉及到几个关键词：学习、学习成绩、专升本、本科生、机会。
在楼主的陈述中，没有界定概念：学习、学习成绩，这两个概念是核心概念。我想楼主所说的学习成绩，主要是考试成绩。严格说来，人生存于这个社会中，随时都处于一种可能的学习境遇，大多数时间也处于学习状态，只是其学习的对象，学习的内容有所不同罢了。绝对不能笼统地说，本科生不如专升本的学生，这不是歧视专升本的学生，应该客观地看。当专科生注力于升本时，相同的时间，本科生在学习其它内容，而那些内容专科生是可能没有学习的。楼主所说的学习应该是指读书，而书那么多，读什么书，怎样读书？对注力于专升本的学生说，目标很明确，而对本科生，想要有更大更好发展的本科生来说，就不是那样明确了，这需要引导，正确的引导，而这方面，在现代大学教育中却是很缺乏的。大学生是不能只讲考试成绩的，更应该生成其思想、道德意识、精神和实践的强烈动机等。 学习，很多时候是需要一种氛围。
在这种氛围下，周围的人就会不断被熏染。
能带动这种氛围的，实则贵之 真的不好评论，校园学风（或者校园文化吧）、教师态度与方法、学生本身经历、老师引导水平等等，都有关系。
例子：1、学校你没有熟人，只有再被人抄笔记的时候才被人关注。
2、大家一个寝室，关系非常好，大家都在玩（或学）。
3、教师每天讲课都照本宣科。
基本上90%可以被判断了。 大学扩招后，学生自觉性是越来越差了，也越来越难教了，不欣赏大学扩招的决策。
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