也谈教案标准化
最近各大院校都在如火如荼的备战或接受本科教学评估的“折磨”，作为一名老师，感受自是水深火热，不说别的，就那教案标准化来说吧，其实就是鸡肋，嚼之无味，弃之有味。当然，教案标准化有它的必要性，通过标准化规范了教学秩序；提高了老师的责任心；尤其是年轻的老师通过教案的整理，可以更快的进入角色，从经验丰富的老师那里汲取经验，等等。
但是，我个人认为教案的标准化实际上已经演变成了形式，应付检查的捷径，失去了它本来的意义。不仅扼杀了老师的创造性，而且削弱了老师的积极性。有些院校不考虑课程的需要，一律要求教案标准化，造成本末倒置的恶果，更有甚者，一些院校竟然要求教案中注明授课阶段和详细时间，并按照该时间严格“考核”。这些做法已经严重牵涉了老师们的精力，老师疲于应付，加班加点整理教案，哪还有精力组织教学内容，搜集教学资料，改良教学方法，更不要说出什么科研成果了。最终，受害的仍然是我们的学生-祖国未来的栋梁们。
以上观点，纯属个人见解，不同意见者，欢迎讨论。 引用第0楼v1dlibaoquan于2007-10-30 21:44发表的 也谈教案标准化 :
更有甚者，一些院校竟然要求教案中注明授课阶段和详细时间，并按照该时间严格“考核”。这些做法已经严重牵涉了老师们的精力，老师疲于应付，加班加点整理教案，哪还有精力组织教学内容，搜集教学资料，改良教学方法，更不要说出什么科研成果了。最终
我们学校就是这样！我个人也认为这太形式化了！—— 中国人（确切地说是 中国的领导们）好象都有个通病，那就是：一个本来出发点好的事物经过一段时间的“实践”都被变了味！这句话似乎应该值得咀嚼，而且更应该值得反思！…… 这是领导们的惰性，他们不思进取，只图管理方便，只好用形式来浑身是省事，可这样是严重浪费了国人精力不说，还阻挡了民智，为什么国人创新能力差？好多从海外归来的人都知道是怎么一回事，是制度问题嘛，更是领导们的大脑有问题呀 欢迎大家讨论 其实教案的标准化并不是一无是处，楼主已言。只是中国的事情总是好来些一刀切，定条条的人未必了解实际，但是定了条条就是金科玉律，受苦着慎重，现在两套教案着比比皆是，一套是授课之教案；一套是学生代劳之功，以备标准之用。（没有教坏大家的嫌疑吧，呵呵）这个评估的意义又在哪里呢？ 非常赞同楼主之观点。
一个东西，走向所谓的标准化，其生机与活力便少很多了，其创造性也减弱了。想微积创立之初，尽管根基还有漏洞没有堵上，可是发展确非常迅猛、活跃，但是一旦其各个方面被完善后，现在的发展也能看到。
就初中而言，一篇语文课文，可以写上一百篇不同的教案，可以有一百种教法，如何能标准得了？
初中的数学，比如就说简单的一个一次函数的概念，引入的实例可以有a、b、c、d、。。。。；例题可以有①、②、③、。。。，学生的探索、组合，等等，又如何标准得了？况且学生的情况有的差别很大，这个班级、这个学校能用之教案，未必其它学校、班级也可以用，也能得到同样的效果？
一旦标准，教师动脑筋，作弊的人可能会多起来了。
外行领导内行，受苦的是老师，受害的是学生。。
唉。。
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