读前活动
读前活动读前活动以引导学生建立内容图式, 并激活学生已有的内容图式,使之与文字信息联系起来为目的。具体可分为词汇教学、预测活动等。词汇教学是读前活动的一个首要环节。医学词汇作为医学知识的载体,构成了一个包罗万象的庞大系统。但它们并不是杂乱无章的,相反,它们按照相同的语义特征,在某个“核心概念”支配下,构成了各种语义场。因此,在讲授词汇时, 教师应运用这种语义场理论,启发学生运用所学的医学基础学科的相关知识,根据词汇的上下义关系、同义关系和搭配关系,以一个词为中心展开联想。这项活动可促使学生复习、记忆所学过的词汇知识,发挥其丰富的想象力。联想的过程也是体会医学词汇所代表的医学知识的过程。这样,以“语义场”为中介, 把语言学习和专业知识学习有机地结合起来。此外,由于医学英语词汇有很大一部分是由缀词法构成的,而且每一种词缀都具有一定的含义。在词汇教学中,教师应有意识地指导学生熟记常见的医学英语词缀及它们的构词规则。这种讲授词汇的方法不仅使学生能融会贯通地记忆医学词汇,而且也使他们掌握了学习记忆医学英语词汇的方法。同时,也为顺利的阅读理解作了铺垫。
预测活动是培养学生进行积极阅读而非被动阅读的不可缺少的环节。教师可根据文章标题、引言、背景知识等线索对文章内容,作者意图、态度等方面提出问题,引导学生运用“自上而下”的信息处理方式进行的有趣猜测, 可激发学生浓厚的阅读兴趣, 并激活其已有的内容图式, 使他们对阅读材料做好知识上、心理上和语言上的准备, 为实现深层次的理解奠定基础。
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