对待学生,你选择严肃还是和蔼?
走上教学岗位,尤其是中学教师,谁都面临这样一个问题:对学生是严肃还是和蔼?无庸讳言,严肃有严肃的好处,和蔼有和蔼的成效..我刚进课堂,前辈和同行说对学生要严厉些,否则学生不怕你,你就处于被动了,学生一团糟,成绩也不好,更严重的是无法和别人竞争,在领导心目中地位也会严重下降!当时我担任的是班主任,处处对学生严格要求,隔壁班的班主任和我的风格刚好相反,一年下来以后,两个班的学生走出来风格很不相同,我班的学生虽然班级的整体成绩较好,但严重缺少活力.
感觉到自己的问题之后任教新的班级就改变了策略,但问题随之又来了,学生倒是挺喜欢上自己的课,可就是不重视,连该背诵的东西,他也给你一拖再拖,连锁反应就是考试成绩不理想,于是再紧一阵子,学生的成绩就又上来了.如此反反复复!
教学中如何协调和蔼和严肃的关系呢?偏重某一个方面显然是不对的.请论坛里的不吝赐教! 和蔼中透着严肃。什么可以随便些，什么容不得马虎，得让我们明白老师的分寸。 引用第1楼晓菁于2007-10-22 20:27发表的 :
和蔼中透着严肃。什么可以随便些，什么容不得马虎，得让我们明白老师的分寸。不同的事情区别对待,的确是个好法子.问题是现在有如此思维.并能明白老师良苦用心的学生好象不是很多啊,说白了很多学生是懒得那样去想的,我面对的学生是这样一个群体:他们认为这个老师严就多化点工夫,如果不严就走向另一面了.反正是感觉好难! 其实每个学生打心眼里是喜欢和蔼的老师的。
只有让学生先喜欢上你，在喜欢上你的课。
还有改严厉就要严厉，
老虎不发威，当我是病猫？！
有一部分学生的确，对于和蔼的老师跐鼻子上脸，对于严厉的老师又必恭必敬。
所以当老师最好间于两者之间，
让学生知道
我尊重你们，请你们以同样的理由尊重我！！！ 只要学生们在上课的时候，能保持正常的教学秩序。
考试成绩不太差的话
刚刚接触他们的时候，还是应该保持老师的严肃。
等接触久了之后，在课堂上依然和严肃
但下了课之后，大家就是朋友。
还有，平时打打闹闹的没有关系，在关键时刻，一定要能上正版。不能关键时刻掉链子。 严是爱，宽是害，松松垮垮害一代！ 有真爱，善于表达爱，且你的爱值得学生用心去爱，学科魅力从你的言行举止中勃然而现。霭然长者孩子王，一代更比一代强。 刚柔并济，软硬兼施，呵呵 很好的题目，不过在对待学生的态度上似乎不能简单的回答是严肃还是和蔼，其实生活中很多事都不能做单选题的，个人的感觉学生是一个个不同的个体，对其的态度在大的原则下，还要采取灵活的态度：
1)不同的学生，同一性质的事情的处理态度就不能相同，比如一个平时天天按时交作业的学生突然一次不交作业了，你可能就要严肃的对他提出批评，而对一个平时基本上不交作业的学生，你反而不再适合采取批评的态度，可能通过谈心更能取得好的效果
2)同一性质的事情，在不同的时间其处理态度也不相同。
总之，个人认为对于学生的态度应该灵活的，针对不同的人，不同的事，不同的时间，其处理方式不尽相同，但有一点是确定的，在大是大非上必须严肃，在小节上则可灵活，最终的目的都是为了使学生能学好。其实我个人认为学好，并不是指要成绩好，而是指让学生有自己的想法，确定自己的人生目标并为之努力，只要他不浪费自己的生命，有所为，应该就是学好，因为确实有些学生对专业就没有什么太多兴趣，不能把专业成绩与其发展前途等同起来。 严肃或和蔼的态度属于教育手段或教育形式，更重要的要看教师作为整体的人的思想情感及其教学魅力，这样抽出来谈手段与形式的选择，是不得要领的，选择越辩证越灵活越远离教育，老祖宗的现成话叫舍本逐末。目下，教育前线形式的东西、操作的东西太多了。倒置的需要再颠倒一下。
教师的思想感情和学科教育价值不大的话，如思想情感僵化、浅薄、空洞以及学科内容缺乏魅力，斟酌严肃与和蔼，对教育教学的改进来说，其用力是不在点子上的。相反，教师的思想情感可敬可爱，学科内容又极具魅力，严肃或和蔼那只是个人教学风格的自然流露而已，不用刻意去选择。
我个人以霭然长者自励，主要往思想情感与学科教学内容处着力。《尚书》云：“苟日新，日日新，日又新。” 我想，我们大家也许应该对“严肃”、“严厉”、“严格”三个词琢磨一下。
如果上课的时候老师一直板着面孔，一脸的“严肃”，整个课堂气氛很古板，空气就象凝固了一样；如果一有风吹草动，老师动辄就“严厉”地把学生批一通，我想长期这样做的话，无论对谁来讲都很难受得了。因此单纯的“严肃”或“严厉”都是不好的做法。而“严格”则不同，其实大部分学生还是希望老师能够严格要求，冥顽不化的学生毕竟是少数！但单纯的严格也有些不妥，严格中透着和蔼可亲，反过来也是——借用7楼的话：刚柔并济，软硬兼施！——我认为这应不失为一个好的对策。 面对不同的时间、场合、对象、缘由，所采取的态度也应该不同。宏观上来说，自然应该宽猛相济，恩威并施。关键是要有仁爱之心，即使是在霜雪般严厉和雷霆般暴怒的时候。
另外，老师自己的个性是温和还是冷峻，也是要考虑的一个方面。一般来说，也许我们自己的性格和习惯也要有那么一些适当和适时的调整。 开始阶段还是应该要严肃一点的，带顺之后就而已稍微注意与学生之间的关系了，当然具体还是就情况而言的啦 个人意见，现有的教学体制下，中学老师要出成绩，“严”是必须的，应当以严为主，否则学生考不上好的大学，在现有体制下会丧失很多机会；真正的素质教育情况下，老师应当“宽”，这样才能激发热情和创造欲望。期待中国给予老师能够“和蔼”的大环境的到来。我们是大学阶段的老师，没有那么多的苦恼，现在“严”是基本吃不开的，除非是什么“*士”或者是什么“长”，否则学生基本不买账，应当活，这样才能更好的激发创造欲望。 其实，我也碰到过那种既被人喜欢而又尊重的老师。
我想，很明显你应该确定自己在哪方面严肃，哪方面和蔼；表现出来，适时的让学生知道。
如过你觉得威望不够的话，你可以想想他们的思想，怎样才能让他们尊重，他们看中的是哪一点，有闪耀点就不错了啊。
一般情况下，严肃会远离，和蔼会亲近；人与人之间应该要保持一定的距离，你自己掌握这个度吧。 不好意思，多发了一次。 第一印象很关键，严而可亲，如果你能在第一次和学生接触，在第一次课上，让学生感觉到你是一位严师，但并不是高不可攀。课堂常规要求当然一定要严格了，不过生动的讲解和和蔼笑容也会是学生很想接近你。
我喜欢在下课的时候和学生们聊一聊，多听听他们的心声，哪怕只是简单的问候，他们也非常喜欢！ 宽严兼济吧，这里主要是把握一个度的问题，说起来容易，操作起来实难。余虽也担当班主任几年，但尺度问题也是在摸索之中，与其理论探讨，不如用实在的例子进行分析妥当。
楼上兄台所言甚为有理，作为与学生第一次见面，您的形象、语言等风格已被学生印入脑中，虽然 每个学生不尽相同，但总体来说或模糊的说，您的形象已对学生产生影响。
工作过程中，您的语言分量对学生来说是很重要的。言谈中告诉对方您是一个什么样的人。通过语言，您的实际行动告诉他们这些言语是言出必行的，这样能在早期确立威信，便于工作的展开。当然这之前您要深思熟虑，马虎不得。
为解决呆板有余，活跃不足的问题，表率作用依然重要。比如，您可以根据自己的活动喜好，组织一些活动或友谊类的比赛，事实上您必须参与，做好能亲自上场，一来活跃气氛，二来也能够提高凝聚力。有人喜欢篮球，那么可以找几位喜欢篮球的同学咨询一下哪些打得好，而后进行好劣混和编组，提前告诉他们比赛的时间，以其玩球控制的时间（体现公平原则），您亲自带领其中比较弱的一组参与其中。我想气氛会好些。千万不要做旁观者。比赛完发个纪念品之类的，尽量便宜些的那种，少花费，不要带来负担。
这也仅是个人暂时的当前认为的解决办法，其实还有很多，在于您自己的选择与判断。也只能解决的是短期的问题，长期的解决还需自己订好计划。
祝好！ 宽严相济，学生是晚辈，应当爱护，学生又是可塑之材，玉不琢不成器。是以宽严相济。
与楼上观点相同 和学生在一起，要建交朋友关系，不要把架子摆得很高，多搞些课外节目，使双方都能了解，这样学生才会做好，当然有些事要做到严
页:
[1]
2