ＴＥＭ－４写作的应试策略
随着2004年新版《高校英语专业四级考试大纲》(以下简称新大纲)的出台，TEM-4(英语专业四级考试)在内容要求和考查形式上均出现了相应的调整和变化。作文部分的变化虽然不大，但考生仍需对大纲在该题型要求上出现的细微变化予以足够重视。本文旨在通过对TEM-4写作的总体要求和最新变化进行综合分析的基础上，为广大考生提供较为全面的应试写作策略。测试的形式和要求
大纲规定，TEM-4写作由Section A(作文)和Section B (应用文) 两部分组成。
Section A为命题作文，考生需要在35分钟内根据所给的作文题目、提纲或图表数据等，写出一篇200词左右的短文。文章体裁主要为说明文、议论文或记叙文，要求做到内容切题、表意完整、结构严谨、条理清晰、语言准确、表达得体。Section A 部分最明显的变化在于：在做题时间不变的情况下，作文字数由150字增加到200字左右，所占分值比重增加了5分。这在一定程度上意味着写作难度的提高，但考生不必对此过于担心，只要能充分领会命题特点和走势，结合相应的应试策略并辅之以适量的练习，就一定能写出高质量的作文。
Section B为应用文写作，考生需要在10分钟内根据所给提示写50～60个单词的便条、通知、请帖等，要求格式正确、语言得体。与旧大纲相比，Section B 部分没有变化，故不在此赘述。
命题走势分析
1、 题材
TEM-4写作在选题上一直存在着明显特点，具有很强的针对性，即主要涉及大学校园话题(包括大学生的学习、生活、择业及人生观等方面)、百姓热点话题和科技发展话题。如：My Idea of A University Arts Festival (2005); Will Phones Kill Letter Writing? (2004); The Importance of Keeping A Good Mood (2003); The Best Way to Stay Healthy (2002); Travel Broadens the Mind (2001); The Importance of Extracurricular Activities (2000) 等等。通过以上5年来的作文题目我们不难看出，在新大纲出台前后，就选题而言TEM-4写作表现出了很强的恒定性，而这种恒定性在将来还会继续保持下去。鉴于此，考生们一定要抓住这一特点以增强考前材料阅读和模拟写作练习的针对性。
2、 体裁
从过去10年的作文题目中可以看出，TEM-4作文的题目基本上都是议论文，要求写成三段式，遵循了议论文写作的典型篇章结构：开头(提出论点或引出话题)→ 正文(用事实细节分析论证)→ 结尾(得出结论)。笔者认为，这一体裁形式仍然是今后的重点；但与此同时，考生也应对新大纲中提到的另外两种体裁形式(说明文和记叙文)的写作有充分的了解和认识，有备无患。
3、 命题形式
多年以来，TEM-4作文一直采取“题目+背景介绍+写作提纲”的命题形式， 我们可以简单地称其为提纲作文，该提纲通常规定文章要写成三段，并且交代清楚每段的写作内容。 虽然提纲作文是TEM-4写作中最重要的命题形式，但绝非惟一形式。尤其在新大纲出台后，命题形式的多样化应当是TEM-4写作的一个重要趋势，尤其是对新大纲中提到的图表作文更应倍加重视，由于该类型作文在TEM-4中还未出现过，所以往往会被考生忽略。
应试策略
谈到应试策略，笔者首先建议广大考生从宏观上把握住上文所提到的TEM-4写作在选题、体裁和命题形式上的相关特点，例如不同文体的写作规律和步骤、不同命题形式下文章的写作思路和处理模式等等。其次，从微观上讲，要在文章的内容、语言表达和篇章结构处理上多下工夫。毕竟无论用何种语言进行写作，内容是否扣题，语言是否准确、得体以及篇章结构是否清晰完整，都是文章质量的决定性因素。结合考生写作练习和考试中所出现的问题，下面笔者将根据内容、语言和篇章结构的处理两方面提出相应的建议和策略。
1、内容的处理
上文谈到，TEM-4作文属于命题作文，而且有相关的内容提示(以提纲、图表或数据形式给出)，显然该作文在内容上具有很强的规定性，这就意味着考生在写作时要严格按照原题所给内容提示来写，切忌在内容上“自由发挥”。其实，只要抓住这一点，在写作内容上就肯定不会出现偏题甚至跑题现象了。
2、语言的处理
语言的处理可谓另一个关键因素。实际上，由于写作内容相对固定，语言处理上的差异往往成为考生间拉开分数档次的关键。
首先，在用词上，要做到准确、灵活。对于大多数考生来说，词汇量并非制约大家写作的最大障碍，关键在如何将现有词汇用对、用活。“准确”显然是最基本的要求，也可谓用词的最低要求，即要求考生写作时在词形、词义、词性和搭配上做到准确无误。而现在很多考生在用词上出现的失误往往是因为缺乏上述几个方面的“用词意识”。比如，有的考生将“candle” 和“noodle”混在一起，以至于在对老师进行比喻时出现了下面令人啼笑皆非的表述：“My teacher is like a noodle.”这类例子不胜枚举，所以考生在复习时需切记：写完一篇作文后一定要返回去对照范文修改，记下自己所犯的语法、词汇错误，并加以更正。所谓“灵活”一方面是指文章中可能要不止一次地表述某一相同意思，这种情况下，换用同义词无疑是上策，因为这样既能体现出考生丰富的词汇量，又能给人以新鲜的感觉，如：Some people believe that ..., but others insist that ... 另一方面，灵活而准确地使用短语亦会使文章增色不少，比如在表达“大多数年轻人都非常喜欢流行音乐”这一意思时，大多数人会马上想到用“like”或“enjoy”来表示喜欢，但细想一下，难道“be fond of”、“find delight in”或“go crazy about”这些短语不更能吸引老师的眼球吗？
其次，在句子的写作上要做到结构完整、形式多样。结构完整是句子写作的底线。一篇充斥着不完整结构句子的文章，所得分数是可想而知的。实际上，要想写出完整的句子结构并不难，关键是要有较强的句子结构意识。比如，英语中最基本的两大句子结构是：主 + 系 + 表； 主 + 谓 + 宾(当所用谓语动词为不及物时变为：主 + 谓)。考生在有了这一概念后，就不会再写出类似于：“As everyone know, China a developing country.”的错句了。另外，句子的形式多样还要求考生在文章中避免多次使用同一句型，并且能够根据表意的需要做到长短句的搭配使用。
3、篇章结构的处理
篇章结构是文章的基本框架。就整体篇章结构而言，TEM-4作文通常要求写成三段式(如上文所述)。在这里，笔者给大家详细分析一下段落的写作模式。标准的英文段落有着明显的结构特征，通常由三部分组成：主题句(topic sentence)、支撑句(supporting sentence)和结论句(concluding sentence)。主题句是对该段中心思想的概述，在语言形式上应尽量精练，做到言简意赅。从理论上讲，主题句可位于一段的段首、段中甚至段尾，但在实际写作中，建议考生尽量将主题句放在段首，以起到提纲挈领的作用，从而有效地避免段落写作中在内容上出现偏离主题的现象。有了主题句之后，下面要做的就是利用相关的段落扩充方法对主题句加以扩充，即写出相应的支撑句对主题句加以论证和解释说明。根据写作意图和体裁的不同，可采取叙述法、描写法、说明法、定义法、例证法、比较对照法、因果关系法以及推论法等等。结论句用来总结段落的中心思想，一般位于段落的结尾处，前面往往由 therefore、finally、to sum up 等表示总结归纳意思的词或短语引导。
另外，在行文过程中，为了实现篇章的衔接与连贯、条理清晰、逻辑顺畅，应注意在句与句、段与段之间使用相应的过渡性词语，如：first、moreover、furthermore、and、however、as a result、in conclusion、in a word 等等。
综上所述，笔者结合自身的教学实践，对新大纲指导下的TEM-4写作命题特点与应试策略做了一个较为全面的分析，希望能给广大考生带来一定的启发和帮助。
页:
[1]